研課磨課階段總結

曹麗影

如今，研課磨課環節，終于在大家的齊心協力的共同努力下圓滿結束。回想磨課的過程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進行，教師的教學能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著。我校組織教師圍繞研修主題，按照研修任務，結合校本研修，開展研磨活動。不斷改進教學設計和課堂教學，通過一系列活動的開展，達到了節節是合格課，部分課達到了優質課、精品課的研磨目標。研課環節突出經驗學習，開展備課或課例研討，吸收經驗，對照反思，不斷改進教學設計。磨課環節突出課堂教學問題解決，同課異構、專題研討等方式，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價和教學效果等進行打磨，不斷改進課堂教學。組織學科教師歷經初次研磨、細致研磨和深入研磨，進而生成合格課、優質課、精品課。初次研磨,解決了怎樣“研”的問題。組織教師進行“學課”，學習《課程標準》、教學參考書、分析教材。 各學科教師圍繞學科研修主題精心“備課”鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初教學設計。 圍繞學科研修主題，進行“說課”說教學設計及其根據、意圖，如：說教材（教材內容、教學目標、重點和難點、教具準備）、說教法和學法（可以穿插在教學程序中說）、說教學程序（每個環節的教學設計及其根據、意圖）等。 集體設計制作教學方案進行“研課”。以研課教師為“主角”，同學科教師、主任圍繞磨課教師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現，到教學過程每一個環節的落實都一一做出相應的預設及處理措施，幫助研課教師改進教學設計，為上好合格課奠基；此環節中研課教師根據自己確的“磨課”課題，事先備課寫出“磨課”的教案和說課稿，進行說課及研磨。同學科教師根據事先收集相關資料及個人反思，從教學內容和相關資料鏈接、教學思路設計、教學方法運用、各種材料的搜集、課件的制作、多媒體的應用和試練試講等方面，與研課教師一起討論，提出各種思路，供研課教師選用，研課教師吸收經驗，對照反思，初步研制“合格課”。 　　我校通過學課、備課、說課、磨課，初步形成了“優質課”，細致研磨,解決了怎樣“磨”的問題。　磨課教師通過講課，上公開課，意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思。通過大家對公開課做認真的分析、思考、討論，評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。磨課教師針對同科教師議課中某一主題或教學的重點、難點和疑點進行解釋，以加深對教學重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。我校學科帶頭人和業務領導根據磨課教師的說課、講課，結合同科教師的議課，圍繞學科研修主題對磨課教師課堂教學的把脈支招，促進其改進教學設計，努力打造優質課。 此環節是磨課教師第一次公開講課展示。磨課教師把經過精心準備、凝聚著同行智慧的“合格課”展示給大家。本學科教師參加聽課，每人按要求做好聽課記錄，寫好評課稿，進行議課。最后，學科帶頭人和業務領導進行指導，對于“合格課”進行修改和完善，形成了“優質課”。 　　活動后，磨課教師根據講課、說課、議課等各環節的具體情況對自己本輪“磨課”進行反思，將其中感悟最深、最有價值的認識寫成研究文章，形成了個人教研成果。 根據學校統一組織安排，磨課教師，從課的教案設計醞釀到出臺，磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。 研磨的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環節的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通，達成共識。磨課磨出教師的創新精神。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合學生生活實際，如何更富新意和創意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。這次磨課讓全體教師深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進了我校研修教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將會一直繼續。