<p>為貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決策部署，加強對四川省涼山彝族自治州的教育扶貧結(jié)對幫扶，發(fā)揮中小學(xué)名校長在教育扶貧攻堅中的重要作用。謝家灣小學(xué)劉希婭工作室領(lǐng)航教師谷艷主動申請來到?jīng)錾揭妥遄灾沃荩钊虢虒W(xué)第一線，開展教育教學(xué)研討。</p> <p>初識涼山</p><p>5月10日，滿懷著激情，懷揣著猜測，隱含著擔(dān)憂，風(fēng)塵仆仆來到?jīng)錾健?lt;/p><p>西昌機場小，從飛機下來，走幾步，下一個電動扶梯，就能看到行李大廳和到達廳，一目了然。戶外是藍天白云，艷陽高照。火辣辣的熾熱，迅速“灼燒”每一寸肌膚。</p><p>邁步走出機場大廳，一個身材高大魁梧，頭戴西部草帽，面色黝黑的大漢出現(xiàn)在眼前。他一眼就認出我們。他就是西昌六小的古校長。一路前行，古校長爽朗熱情為我們簡單介紹西昌的風(fēng)土人情。工會肖主席精明干練，語文程主任溫文爾雅，也在一旁補充介紹。最令人感動的是，他們頂著烈日，餓著肚子，到機場接機。</p><p>簡單參觀了西昌六小。從正門進去，左側(cè)火紅的三角梅開得正艷，向右行便看到兩幢教師樓。沿教師樓向前，便看到塑膠操場和兩幢教學(xué)樓。“麻雀雖小——五臟俱全”，學(xué)生教室、功能室、行政辦公室，一應(yīng)俱全。</p><p>我們在附近一個小餐館午餐。席間，古校長滔滔不絕，妙趣橫生講他的長跑故事，肖主席則回顧自己參加鐵人三項，程主任則靜靜傾聽，偶爾插話。我們聽得津津有味，陌生感悄然消失。最后，古校長和肖主席一口氣把我們沉沉的大箱子搬到六樓宿舍。</p><p>火熱的陽光普照，熱忱的領(lǐng)導(dǎo)接待，讓初來乍到的我們倍感親切。一切都是陌生的，一切都是嶄新的，未來可期，開啟全新的工作狀態(tài)。</p> <p>再識涼山</p><p>來到西昌六小的兩個月，每天都在充實忙碌中度過。</p><p>結(jié)合平時的實際教學(xué)經(jīng)驗，和語文老師們一起研討語文策略單元的教學(xué)。從“研讀教材，遵循體例；循序漸進，因勢利導(dǎo)；深入探討，積極辯論；以生為本，課程整合”四個方面進行交流，著重分享對策略單元四篇課文循序漸進地提問指導(dǎo)，如何篩選有價值的問題并進行深入研究，以及展示緊張激烈的班級辯論比賽片段。</p><p>和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一起深入課堂，聽課評課，分別建立了語文組“低段研課團隊”“中段研課團隊”“高段研課團隊”，大家都在探究的氛圍中共同進步。與低段老師以《雷雨》一課為例，從怎樣研讀教材，到課程設(shè)計，再到教案具體環(huán)節(jié)的撰寫進行了研討。利用午休時間帶領(lǐng)團隊所有老師一起進行磨課，模擬教學(xué)環(huán)節(jié)。大家在共同研討中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)語言，從而提升研課能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，嘗試小組合作進行識字學(xué)習(xí)。與中段老師進行三下第四單元作文的同課異構(gòu)。通過研討，讓老師們明白隨堂課是教學(xué)的常態(tài)課，教師應(yīng)在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元習(xí)作重訓(xùn)項目：觀察事物變化，把實驗過程寫清楚，在習(xí)作重難點處給予學(xué)生引導(dǎo)。教師應(yīng)在實驗過程中，注重對事物變化細致地觀察引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法。三年級學(xué)生習(xí)作，更應(yīng)該遵循先說后寫的原則，讓學(xué)生在四人小組合作中交流實驗的過程以及感受，然后進行全班交流，最后再進行習(xí)作練習(xí)。與高段老師交流，針對五下第六單元“了解人物思維過程”進行探究，老師們以“單元重訓(xùn)為引領(lǐng)，巧妙引導(dǎo)拓思維”，對《跳水》和《田忌賽馬》進行課例研討，摸索如何開展小組合作的路徑和方法。</p><p>根據(jù)六小實際教學(xué)情況，摸索進行“小學(xué)合作實踐研究”的課題研討(目前正在申報2020西昌市課題)。首先進行了低段“淺談識字教學(xué)——小組合作學(xué)習(xí)探討”的交流。從新課程目標、統(tǒng)編教材主編對教學(xué)的建議等方面宏觀闡述在識字教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又結(jié)合自己的教學(xué)實際，以“小組建設(shè)抓落實，小組交流促發(fā)展，小組展示煉能力，小組合作顯成效”等微觀地講解進行小組合作的實操性。最后對小組合作中存在的問題進行了反思。對高段作文教學(xué)，特別對習(xí)作小組合作評改做了專題講座。從“改變命題形式，審題上存真”、“拓展生活舞臺，生活里悟真”、“練筆靈活多樣，練習(xí)間顯真”、“評改激勵鼓舞，評價中促真”等四個教學(xué)策略與大家分享交流。緊密結(jié)合自己親身教學(xué)習(xí)作實例，向大家講述在審題、積累、練筆、評改中，教師要努力挖掘教學(xué)中的有利因素，開發(fā)多元化課程，整合習(xí)作資源，讓中高年級的學(xué)生有話可寫，有感而發(fā)。著重就習(xí)作評改，用小組合作評改的實例來強調(diào)小組合作的重要性，讓學(xué)生做習(xí)作真正的“主人”。</p><p>到這里，體驗著和過去不一樣的工作，學(xué)習(xí)著，總結(jié)著，探索著，努力把謝小“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的校園文化潛移默化滲透融入，時光荏苒，默默融入六小，期待六小的“炬”文化匯聚成鋼鐵洪流。</p> <p>情牽涼山</p><p>這一次跟隨“三峽燭光行動專家督導(dǎo)”團隊，輾轉(zhuǎn)一千多公里，前往德昌、會理、會東和西昌的四所小學(xué)，了解燭光行動開展情況，聆聽支教志愿者課堂教學(xué)，特別是上了四節(jié)示范課，與專家老師們一起探討學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化，以及學(xué)校老師對支教工作的需求。</p><p>沿途所見所感，覺得三峽燭光行動這一項工作非常有意義，人們用實際行動，為金沙江畔、高山之巔的孩子創(chuàng)建了學(xué)習(xí)平臺，讓他們擺脫愚昧無知，走向文明。這里有一群有擔(dān)當(dāng)，有情懷的工作人員。負責(zé)聯(lián)系的工作人員聯(lián)絡(luò)安排，周到細致；支教老師積極熱情，充滿活力；特別是親臨指導(dǎo)的幾位專家，不遠千里，深入教學(xué)第一線，為學(xué)校老師提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。心里滿懷崇敬，為大家無私的付出，為大家專業(yè)的水平，為大家高尚的情懷。</p><p>四節(jié)課都是同一篇文言文的教學(xué)，但根據(jù)不同的學(xué)情和反思自己教學(xué)中存在的不足，在保持大環(huán)節(jié)不改動的情況下，不斷改進優(yōu)化教學(xué)細節(jié)。德昌三中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，首先從插圖觀察入手，再落實對重點生字“囊”音形義寫的學(xué)習(xí)；繼而用朗讀教學(xué)貫穿整節(jié)課，一讀正音，二讀斷句，三讀悟情，四讀背誦；最后順勢閱讀延伸。會理黃柏小學(xué)所屬偏遠的民族小學(xué)，會東鐵柳鎮(zhèn)中心小學(xué)也是偏遠學(xué)校，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力相對薄弱。開課省略看圖環(huán)節(jié)，增加書寫漢字“囊”這一環(huán)節(jié)，特別在糾正唱讀這方面，著力下了工夫。還針對回答問題時的站姿、書寫時寫字姿勢等進行了規(guī)范。西昌禮州小學(xué)，相對學(xué)生的基礎(chǔ)最好。于是改動最后把閱讀拓展環(huán)節(jié)，進行創(chuàng)編文言文，給定具體語言環(huán)境，四人小組合作，仿照書中第二句進行文言文創(chuàng)作。此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)小學(xué)生體會文言文的言簡意賅，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。</p><p>雖然本次榮幸地受到邀請，成為“專家”，其實是通過一堂普通的隨堂課例，讓山區(qū)的老師感受教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，了解如何夯實字詞學(xué)習(xí)，“以讀帶講”培養(yǎng)閱讀能力。示范課展示，專家點評，自我反思，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自我成長，收獲頗豐。比如對課堂學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，要避免“三段式提問”，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生提出真正的問題。對斷句的指導(dǎo)，勾畫符號的多樣性，可適當(dāng)進行嘗試。教學(xué)效果的關(guān)鍵，教學(xué)的方向應(yīng)該強調(diào)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂上的“生長”才是老師的追求。因此，教師必須加強理論學(xué)習(xí)，提高對教材研讀的能力，為自身專業(yè)化發(fā)展努力前行。</p><p><br></p> <p>短暫的支教生活即將結(jié)束，回想這一路走來的點點滴滴，有作為“專家”指導(dǎo)引領(lǐng)的喜悅，有看到年輕教師成長的欣慰，有示范上課自我反思的領(lǐng)悟，更有揮別涼山這片土地的不舍……這段支教經(jīng)歷已成為我人生財富，為我的教育生涯畫上濃墨重彩的一筆。雖然因為謝家灣小學(xué)整體工作的安排，暫時離開了六小，但對涼山教育的牽掛時刻縈繞心間。以此為橋，以此為介，與六小相約，共同進步！</p>
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