齊心戮力促成長——記油竹小學三周磨一課新舉措

美友9182368

為切實發揮各教研組教師團隊的集體智慧，本學期我校教科處在教研組建設方面進行了一些新探索：以教研組為單位，構建新三周磨一課體系。每個教研組根據年齡結構，綜合考慮教育教學水平，將組內成員分成兩個小組形成對抗狀態。第一周分組進行集體備課；第二周從各小組中隨機抽取一名成員進行課堂展示；第三周組內成員先根據抽簽教師上課的情況合作改課，再從組內推薦一名優秀教師上課，同一教研組內兩個小組進行比賽。通過這樣的形式把教師“捆綁”在一起，群策群力，共同為磨好一堂課出謀劃策。 集體備課 　　由教科處確定課題后，各組開始合作備課。集體備課是反反復復研讀教材的過程，也是對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等環節精心設計的過程。小至生字、單詞的發音，細到小數點、升降調的改變，深達寓意、內涵的理解，都成了每一位成員備課過程中的思考。面對未知的執教者，每個人能做的只有全力以赴備好各個環節，匯聚著群體力量的精彩課堂設計，為后面的課堂展示奠定了基礎。 抽簽上課 　　以抽簽方式確定執教者無疑是最具挑戰性的嘗試，抽中的教師根據本組設計的教案進行第一次上課。聽課過程中，各成員也有明確分工，專人關注教師行為，專人關注課堂生成，專人關注學生的學習效果。 　　各組借課堂實踐，再從課題引入、問題預設、學生探究、教師應對等細節進行打磨，通過“討論——再討論、修改——再修改、上課——再上課”的方式為最后的賽課做足準備。 分組賽課 　　最終的課堂呈現由每組自主推薦上課人選，帶領學生在錄播教室完成這堂精心準備了兩周的展示課。同一教研組內兩個小組的課根據教科處組織的評審小組打分評出名次，小組成員捆綁得分。 　　教研組集體磨課是一個新的嘗試，也是促進教師成長的一個新方法。學校通過這樣的新舉措改變以往教研活動形式單一、教研過程單打獨斗的現狀，拓展參與面，加深參與程度，督促教師增強自身專業素質，積極思考，形成團隊合力，不斷進步。