“不以規矩，不能成方圓”——記徐利強老師公開課 18.2.1 矩形

牛秀

數學學習的過程是一個知識探究的過程，在學習活動中通過學生的自主探究與合作交流，使知識得以呈現，思維得到提升，今天就讓我們一起走進這樣一節數學課。 　　濃濃端午，粽葉飄香，6月25日早上第三節，徐利強老師給我們帶來了一節生動有趣的數學公開課。 一、復習導入 復習平行四邊形的性質和判定方法，同學們個個胸有成竹，大膽發言。 二、情景導入 如何將一個平行四邊形變成矩形呢？ 徐利強老師利用自制教具左右扭動，逐步引導，讓同學們開動腦筋得出矩形的定義。 　　同學們不負眾望，一舉拿下，輕松概括出了矩形的定義。 接下來讓我們一起進入主題。 　　徐利強老師口齒清晰，語言親切，不慌不忙，娓娓道來，讓同學們慢慢的理解和概括出矩形的性質。 　　反復強調，不失重點。 　　矩形具有平行四邊形的所有性質，那它的特殊性在哪里呢？ 　　同學們大膽猜想，理論證明。 徐利強老師肯定猜想，詳細講解證明過程。 　　分門別類，清楚羅列 　　矩形除了這些性質以外，那它的對稱軸有哪些呢？ 徐利強老師引導同學們大膽嘗試，實踐操作。 　　公平，不公平？ 投身實踐，把我們的數學知識與生活緊密連系。 　　接下來讓我們一起來看看如何由矩形的性質得到一個關于直角三角形的性質吧！ 　　徐利強老師講解細致到位，同學們收獲滿滿，接下來讓我們一起小試牛刀。 　　徐利強老師緊鑼密鼓，例題講解也不在話下。 　　最后讓我們一起去徐利強老師的成長訓練營看看吧。 　　同學們的尋寶旅途豐富而有趣。 　　徐利強老師，講解細致，小結清晰，內容完整。 　　探究矩形性質的過程其實就是一個從一般到特殊的過程，平行四邊形的性質學生已經熟知，而矩形是特殊的平行四邊形，由于角的變化引發了對角線性質的變化。在操作中學生已經可以得出一定的結論，但是數學講究的是嚴密性和嚴謹性，只有通過推理與證明才能將其作為定理。而在本節課的教學過程中，徐利強老師尤為注重這一點，通過數學活動來拓展學生的思維，培養學生的應用意識和創新意識，讓學生在操作與實踐中積累豐富的直接活動經驗，在探究與反思中積累間接活動經驗，并將兩者結合在一起，進而提高學生的數學素養，使學生獲得更大的發展。這也是十分值得我們學習和借鑒的地方。 監制: 張付榮審核: 張小菊 圖/文編輯: 牛秀