遇見(jiàn)你們，成長(zhǎng)為最好的我們——建德市洋溪中心幼兒園援岑支教幫扶活動(dòng)(二)

靈兒寶貝

支教相交篇 　　風(fēng)過(guò)幽徑催花綻，光灑綠蔭聽(tīng)鳴蟬。 轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光悄然而過(guò)，屋外斷斷續(xù)續(xù)敲擊著窗欞的雨滴，依稀隱約可聆聽(tīng)的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，低吟淺唱的溪水，仿佛都在提醒著我們，第二周短暫而充實(shí)的支教生活已翩然而過(guò)。 6月22日星期一雨 以?xún)和囊暯莵?lái)審視，會(huì)讓我們珍視孩子的童真天性。 以?xún)和牧?chǎng)來(lái)追問(wèn)，會(huì)讓我們明晰育的基本元素。 以?xún)和男枨髞?lái)追隨，會(huì)讓我們的教育回到原始起點(diǎn)。 周一中午我們陸賽飛老師以小班《感官游樂(lè)園》為例，開(kāi)展了一次互動(dòng)式主題審議，通過(guò)“一讀二研三審”，讓老師們明晰主題價(jià)值，確立主題目標(biāo)、內(nèi)容、以及行進(jìn)路徑。 主題審議培訓(xùn) 　　在充分了解幼兒的認(rèn)知興趣與需求的基礎(chǔ)上對(duì)主題進(jìn)行調(diào)適，使主題更貼近幼兒，將主題內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性、多元性、有效性融為一體，令主題教學(xué)中原本寬泛的主題目標(biāo)更加細(xì)化。追隨兒童，把握教材的核心價(jià)值點(diǎn)，鏈接幼兒經(jīng)驗(yàn)，梳理主題，建立資源庫(kù)。清晰地站在兒童的視角去審視課程的價(jià)值取向。同時(shí)結(jié)合凱本鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土資源和“陽(yáng)光體育”的園本特色，尋找課程與幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的切合點(diǎn)、鏈接點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，使課程變得更適宜、充實(shí)、豐滿(mǎn)。 教師培訓(xùn)心得體會(huì) 6月23日星期二雨 把環(huán)境“還”給孩子，如何進(jìn)行幼兒園班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)？在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中需要注意哪些要求，應(yīng)該遵循怎樣的思路？讓老師從觀(guān)念上進(jìn)行改變，形成從教師走向幼兒，從結(jié)果走向過(guò)程，從形式走向內(nèi)容的主題墻創(chuàng)設(shè)思路。 班級(jí)主題墻培訓(xùn) 　　劉濤老師結(jié)合前期我園開(kāi)展的生成性主題下主題墻如何創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)的分享交流。將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論層面進(jìn)行了更好地結(jié)合，使老師明確了同一主題內(nèi)容在不同年齡段應(yīng)按幼兒關(guān)注重點(diǎn)與能力發(fā)展而有所側(cè)重表現(xiàn)。呈現(xiàn)形式應(yīng)結(jié)合幼兒表現(xiàn)水平與理解能力體現(xiàn)多元化，如照片文字結(jié)合、調(diào)查表、記錄表、圖畫(huà)表征記錄等。 培訓(xùn)前 　　劉濤老師以生動(dòng)形象的案例為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹了主題墻創(chuàng)設(shè)，包括主題脈絡(luò)圖、問(wèn)題墻、知識(shí)鏈接墻、經(jīng)驗(yàn)分享墻、探索發(fā)現(xiàn)墻和游戲互動(dòng)墻。針對(duì)不同的主題墻創(chuàng)設(shè)，它呈現(xiàn)形式也各有特點(diǎn)。如問(wèn)題墻和探索墻多以圖表形式呈現(xiàn)，知識(shí)鏈接墻多以圖文形式呈現(xiàn)，游戲互動(dòng)墻則更適合用實(shí)物呈現(xiàn)等。讓主題墻成為生活化、游戲化的學(xué)習(xí)墻，并把主題墻創(chuàng)設(shè)的權(quán)利還給幼兒，讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的主人。 培訓(xùn)過(guò)程中，我們凱本鎮(zhèn)的老師們大膽表達(dá)自己的想法和當(dāng)下存在的問(wèn)題，并且在培訓(xùn)結(jié)束后，馬上付諸于行動(dòng)，進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)整改。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 主題:玩皮一夏(小班) 主題:繽紛夏日(中一班) 主題:繽紛夏日(中二班) 主題:神奇的大自然(大一班) 主題:神奇的大自然(大二班) 6月24日星期四雨 為加深教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解，提升教師在區(qū)域游戲材料的有效投放。24日上午，劉濤老師對(duì)教師開(kāi)展了關(guān)于區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放的相關(guān)培訓(xùn)。 區(qū)域材料投放培訓(xùn) 　　在培訓(xùn)中，劉濤老師講解了區(qū)域設(shè)置的科學(xué)性和合理性，通過(guò)實(shí)踐向教師詮釋了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)要領(lǐng)等內(nèi)容。并且強(qiáng)調(diào)教師們?cè)谕斗挪僮鞑牧蠒r(shí)要注重科學(xué)性、安全性、趣味性、要根據(jù)孩子的年齡特征、水平差異體現(xiàn)出操作材料的層次性，方能充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，從而提升幼兒的操作能力。 幼兒區(qū)域活動(dòng) 　　通過(guò)一系列的培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。 我相信，在一路行走中，每一位幼教人都會(huì)努力踐行著“被人引導(dǎo)”和“引領(lǐng)他人”的“引領(lǐng)相長(zhǎng)”中“渡人渡己”，成就別人成為更好的、完整的自己。 吾行吾道，路雖遠(yuǎn)，但，行則必至。