線上教學別樣紅，春風化雨潤無聲 ―龍潭區江北實驗學校教學藝術戰“疫”篇

龍潭593閆慧

突如其來的新冠肺炎延遲了2020年的春季開學，當三尺講臺變成了一方屏幕，網課變成了學生的主課堂，這既是挑戰又是機遇。吉林市龍潭區江北實驗學校利用“互聯網+教育”模式實現教學課程應開盡開，做到教學環節不減少、教學要求不降低、教學質量不打折，確保“停課不停教、停課不停學”，最大限度降低了疫情對教學進度和學習效果的影響。小學部教師深耕線上教學，埋頭苦干，默默奉獻，積極搭建春風化雨般的網絡課堂，讓我們的線上教學開出了別樣的花。 班主任線上教學藝術一年級班主任：王然平臺檢測+思維導圖+閱讀指導 　　線上教學畢竟不同于平常的課堂教學，因為沒有面對面的提醒與交流，無法保證每個孩子的聽課效果，那么必然會存在學生對知識掌握的參差不齊。因此在總復習中，一年級班主任王然老師利用人人通空間的“課后練習”分單元布置學習任務，在線檢測中發現問題及時查缺補漏，利用微信的視頻會議引領學生對單元知識歸納分類，強化重難點，并且在線聽寫，及寫及判，將識字寫字落到實處。 　　王然老師引導學生用“思維導圖”對語文基礎知識進行分類整理。從最初指導學生建構導圖的模式，到引導他們去書中找多音字，然后確定讀音并組詞，整個過程學生不但復習了本冊書的多音字，并且在頭腦中形成了條理清晰的思維體系。 　　讓閱讀成為一種習慣。買超說過：“讀書是無處不可的，于山中可讀書，得其空靈；于海上可讀書，得其遼闊；于花蔭下可讀書，得其馨香；于月夜可讀書，得其靜謐。”居家學習，有許多寬松的時間，引領孩子于家中讀書，得其成長一直是一年級班主任王然老師秉承的教學理念。本周王老師除繼續要求孩子保證每天固定的讀書時間外，還要求學生完成“讀書單”。孩子們在讀書的過程中不斷地思索、感悟，正在用知識的營養一點點兒地豐盈他們幼小的心靈。 二年級班主任：石巖混合教學+視頻講解 　　為了把每個知識點都落到實處，二年級班主任石巖老師并沒有急著趕進度，而是采取“邊新授邊復習”的混合方法，有條不紊地開展線上教學。用好課前十分鐘，進行“視頻通話聽寫”，早已成了石老師班雷打不動的班規，這也是孩子們語文字詞基礎扎實的根本原因。對于孩子們的每一份作業，她都會盡心盡責地用心批改，指出孩子們書寫錯誤并及時訂正。遇到普遍共性問題，為了保證線上教學質量，達到良好的教學效果，她就親自錄制小視頻進行講解，這樣便于學生對知識更直觀地理解、消化和吸收。 三年級班主任：李杰小講師+課程思政 　　三年一班的“小講師大講堂”活動已經開展一段時間了，效果非常好，現在的課下作業在班主任李杰老師的指導下，都是由學生自主選題講解，孩子們熱情高漲，紛紛錄制視頻來講題，已經輕車熟路。給這群優秀的“小講師”點贊！也給我們匠心獨具的李杰老師點贊！教育的最大成功，不就是讓學生學會學習嗎？ 　　災難是最深刻的課堂，災難中涌現出的醫者仁心、革命精神、大愛情懷等是最鮮活的教材。為了保證疫情期間學生思想政治工作不掉線，三年級班主任李杰老師在班級學生中廣泛開展了“致敬最美逆行者”主題演講活動，深入推進愛國主義教育，引導學生堅定理想信念，涵養家國情懷，增強愛國心，立下強國志，實踐報國行。 四年級班主任：張靜計劃先行+強化閱讀 　　凡事預則立，不預則廢。一個學期的線上教學已經接近尾聲，四年級班主任張靜老師為了更好地鞏固復習本學期的知識，針對數學和語文學科分別制定了詳細的復習計劃，并且有順序、有針對性地開展線上復習。相信：張老師按計劃有效地開展復習，一定會幫助孩子們更好地梳理并鞏固本學期的知識，提高教學質量和學習效果，為我們本學期的線上教學工作畫上一個圓滿的句號。 　　學生閱讀分析理解能力的提升離不開方法的指導和大量的練習。張靜老師堅持每天一篇閱讀訓練，幫助學生逐步提升語文閱讀能力，有力地促進了學生核心素養的提升。 五年級班主任：張蕊 QQ投屏+人人通測試 　　五年級班主任張蕊老師利用“QQ投屏+人人通測試”的方法帶領孩子們井然有序地開啟總復習模式。上午的數學復習，她每天早上都會利用40分鐘進行人人通測試和QQ投屏講解錯誤，然后再復習知識點，練習鞏固，微信群里個別講解和指導。下午的語文復習除完成相應復習單元的練習外，每天增加一篇閱讀訓練，習題完成后利用QQ投屏逐一講解、批改、糾錯。這樣每天按部就班的展開復習，學生的學習效果很好，學習積極性也有所提高。 專科線上教學藝術體育教師：張麗娜以賽促教+活動引領 　　張麗娜老師的體育線上學習設置多個體育項目讓同學們挑戰、上傳完成動作照片、課后提交鍛煉視頻，帶領孩子們運動戰“疫”。在接到學校通知參加《龍潭區體育藝術單項比賽》通知的第一時間布置任務，收集視頻，指導學生進行練習。為了收到較好的教學效果，還特意組建了“參賽群”，讓同學之間互相競爭、互相鼓勵。積極組織小學部各班同學全員參加，最后精選參賽作品。可以說，在這一過程中，麗娜老師付出了很多，但同時我們的孩子也確實收獲良多！ 科學教師：梁春麗就地取材+科學實驗 　　科學課需要實驗器材，這些實驗器材必須是孩子在家中易于尋找的、有結構的材料。梁春麗老師根據科學課特點，選取家中易于開展的、學生感興趣的題材進行教學。同時利用小微課、習題檢測以及線上輔導為學生的實驗操作和探究學習保駕護航，各班同學也在科學實驗探究中迸發出了高漲的熱情。 校本教師：閆慧分層作業+在線批閱 　　“斯文在茲，金聲玉振”——優秀傳統文化教育在龍潭區江北實驗學校學生身上已經打下了中華精神的底色和烙印。校本教師閆慧以本次全民抗疫為契機，積極探索優秀傳統文化教育的途徑及模式，不斷創新，根據學生學業水平和實際需求，采取“分層次作業”的方式，將校本課后練習分為“A、B、C”三個不同的層次，因材施教，讓傳統文化厚植學生心田，用優秀傳統文化的智慧點亮每個學生的人生，滋養他們成長為名副其實的中華好少年！ 地方教師：孫云竹資料收集+交流討論 　　地方教師孫云竹說，要利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格。在她的線上課堂上，學生首先利用老師提供的和自己查找的教學資源進行知識點的學習，實現知識的初步感知和掌握。接著，孫老師引導學生進行交流討論，從中探索解決問題的方法和策略。 道法教師：許敖菡精心設計+情境引入 　　道法教師許敖菡按照課標要求“學生過健康、安全的生活”這一標準，按照“使用安全玩具—選擇安全地點—遵守游戲規則—拒絕危險動作”這一思路精心設計在線教學。整節課以情景設置活動展開，符合學生的認知規律，以玩具話題展開活動，符合學生的天性，課堂在師生對話、交流合作中充分體現了學生的主體地位。 英語教師：王曉春課前小插曲+育人大情懷 　　教育工作者面臨的是教書育人的雙重任務，“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇二十二載風雨，王曉春老師也是備嘗苦辣酸甜，她深深地認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！她把對學生的滿腔熱愛投入到對孩子們謙讓、寬容、感恩等良好品質的培養上。一次英語課前報數時的小插曲，在王老師的正確引導下，卻讓我們看到了比教會學生學習知識更寶貴的東西。 美術教師：宋雪玉藝術戰“疫”+審美教育 　　審美教育是學生全面發展教育中不可缺少的部分。宋雪玉老師把這一次的“藝術戰‘疫’”與美術教育相結合，立德樹人，五育并舉，既提高了學生的專業技能和審美水平，又培養了學生的愛國情懷和社會責任感。崇德尚藝，與美同行，師生發揮專業技能和審美自信，共同進行創作，謳歌黨、謳歌人民、謳歌英雄、謳歌本次疫情一切參與者等，創作了一批高質量的“戰‘疫’”美術作品。 　　疫情雖然給我們按下了暫停鍵，延遲了師生返校的時間，但是卻阻斷不了我們追夢的腳步。承載夢想和希望的旅途道阻且長，教亦有方，我們江北實驗學校小學部的每一位教師將不斷革新自己，守正創新，繼續深入探索行之有效的線上教學藝術和方法策略，讓我們的教育充滿更加令人期待的未來！