云龍區(qū)創(chuàng)新案例系列展示之十四【解放路小學(xué)】借助微信平臺(tái)引導(dǎo)“學(xué)講”小組自主評(píng)改作文的研究

行知解放

《借助微信平臺(tái)引導(dǎo)“學(xué)講”小組自主評(píng)改作文的研究》獲得2019年徐州市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用案例評(píng)選二等獎(jiǎng)，案例來(lái)自徐州解放路小學(xué)耿莉。<br><br><div><b>一、問(wèn)題背景分析：</b></div> <b>二、案例具體的應(yīng)用</b><div><br><div> 實(shí)施方法：首先，教師讓家長(zhǎng)幫助有參與意向的孩子建立一個(gè)班級(jí)的微信群，方便學(xué)生用微信評(píng)改作文。其次，班級(jí)里每一名學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況都有自己的“學(xué)講”作文評(píng)改小組微信群，作文完成后，學(xué)生的作文拍照上傳以“學(xué)講”小組合作的形式觀摩、互評(píng)互改，在微信群中發(fā)布自己的觀點(diǎn)。教師跟蹤點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本次作文，學(xué)生的主要問(wèn)題。最后，教師把“學(xué)講”小組里的代表性的文章作為典型作文用微信推送到班級(jí)微信群，供全體學(xué)生共改，讓學(xué)生更直觀的找出其中優(yōu)缺點(diǎn)，合作討論，做好記錄，教師總結(jié)寫作方法和要點(diǎn)，學(xué)生二次修改，上交修改后的作文。</div></div><div><br></div><div><br></div> <div><br></div><div><b>三、具體案例分析</b></div><div><br></div><div> 教師在約定的時(shí)間打開(kāi)微信對(duì)話框，開(kāi)始發(fā)布本次習(xí)作《拔河》評(píng)改的要求，學(xué)生在評(píng)改時(shí)對(duì)照評(píng)改要點(diǎn)，有針對(duì)性評(píng)改作文。每個(gè)“學(xué)講”學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)及時(shí)重點(diǎn)記錄本小組同學(xué)的評(píng)改意見(jiàn)，整頓本小組的發(fā)言紀(jì)律，教師及時(shí)關(guān)注微信“學(xué)講”作文評(píng)改小組里學(xué)生的動(dòng)態(tài)。<br></div><div><br></div> <div><br></div><div><b>四、案例的收獲</b></div><div> 在“學(xué)講”模式下以微信為平臺(tái)的作文評(píng)改模式，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作和評(píng)改的熱情和積極性。在微信式作文評(píng)改教學(xué)中，可以打破時(shí)間和空間的局限，學(xué)生在微信中以“學(xué)講”小組為單位進(jìn)行閱讀和評(píng)改，不僅可以看到其他同學(xué)的作文，擴(kuò)大自己的閱讀量，找出自身作文水平的差距，還可以在小組中培養(yǎng)主人翁精神，形成“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的學(xué)習(xí)能力。它不同于傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)教學(xué)，不僅僅是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流和討論，更重要的是它能借助智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課后持續(xù)的、高效的互動(dòng)交流，在互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的智慧生成和發(fā)展。教師在這一過(guò)程中，逐漸成為“幕后人”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主體，是“學(xué)講”課堂的一種課后延伸。<br></div>