加強(qiáng)校際交流，共促教師成長(zhǎng)——柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)與臨鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教研交流活動(dòng)

美友414011

為貫徹落實(shí)寶塔區(qū)教體局《關(guān)于深化教育改革開(kāi)展校際交流活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步深化中小學(xué)教育教學(xué)改革，為了提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，將校本教研落到實(shí)處，做到教育資源共享，增加兄弟學(xué)校之間的友誼，為實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)各校教師的相互學(xué)習(xí)，使上課教師從中得到磨練，使聽(tīng)課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏，臨鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師于6月15日來(lái)柳林小學(xué)進(jìn)行為期一周的校際交流活動(dòng)！ 結(jié)對(duì)儀式參觀校園課堂展示 　　本次授課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)精彩不斷，每節(jié)課都呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景，每節(jié)課都是教師教學(xué)風(fēng)采的一次生動(dòng)展示。 評(píng)課議課 　　在隨后進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)中，老師們本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，積極發(fā)言，談感受、說(shuō)體會(huì)、相互交流，將本次研討會(huì)推向了高潮。 課題講座 　　高遙主任說(shuō)：“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究。原來(lái)在教學(xué)中我們所面臨的問(wèn)題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問(wèn)題”。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了某種“問(wèn)題”并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決問(wèn)題，且不斷回頭“反思”解決問(wèn)題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思……”的過(guò)程中。“課題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問(wèn)題”而非“他人的問(wèn)題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”而非“假想的問(wèn)題”。 總結(jié) 　　柳林小學(xué)李燕校長(zhǎng)對(duì)臨鎮(zhèn)小學(xué)一行教師的到來(lái)再次表示熱烈地歡迎，她對(duì)本次校際交流活動(dòng)作了充分肯定，并希望今后我校教師與臨鎮(zhèn)小學(xué)教師繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、加強(qiáng)交流，建立長(zhǎng)久友誼，為進(jìn)一步提高兩校教師教學(xué)水平而不懈努力、積極探索。臨鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)阿鵬鳴高度評(píng)價(jià)了柳林小學(xué)的常規(guī)教學(xué)和教科研工作，對(duì)柳小教師的教態(tài)、教風(fēng)進(jìn)行了贊揚(yáng)，并對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)，還說(shuō)本次交流活動(dòng)只是個(gè)開(kāi)始，日后，兩校的交流將會(huì)常態(tài)化，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。 　　本次校際教育教研交流活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，大家共同探討課堂教學(xué)的困惑，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為學(xué)生全面、健康、快樂(lè)發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了同交流、共成長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的教壇新景。