得勝先森之學習衡中九大精神體會

衡水齊外高中部·得勝寫手

學習衡中以人為本精神的體會 陳得勝 以人為本，是科學發展觀的核心。它是黨和政府為人民服務根本宗旨的體現。現被衡中移植為立校精神之一。 它最早由春秋時期齊相管仲提出，《管子》記載：管仲對齊桓公陳述霸王之業，說：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。” 天地萬物，唯人為貴。《論語》記載馬棚失火后，孔子問傷人了嗎？不問馬。說明在孔子看來，人比馬重要。 在現代社會，無論是西方還是中國，作為一種發展觀，人本思想都主要是相對于物本思想而提出來的，是“根本”的內涵。 毋庸置疑，“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，以及“學校教育，學生為本”等理念已在衡中系列茁壯成長。比如，安全至上就是“以人為本”的體現。我們時刻緊繃安全弦，牢牢堅守穩定底線，全方位、多角度做好各項準備，傾力打造平安校園、和諧環境和陽光心靈。在這次疫情中，我校響應市局號召，周密部署，嚴密防范，做好了復學的消毒和防疫的諸多準備。保證零意外、零失誤、零差錯。同時我們以高度的責任心和使命感，抓嚴抓實，做細做精，全程打造了網絡陽光授課活動。讓學生停課不停學，在家如在校。學則日有所進，動則課有所樂。 經過16周網課學習，提高學生素質和實戰能力，大力開展快樂教育。 以上都是我校遵循以人為本理念所做的日常。今后我們要一直秉承這一精神，嚴格管理，精細服務，助力學子圓夢。 精神1.以人為本 黃牛自知夕陽晚，不待揚鞭自奮蹄――學習衡中精神體會之二陳得勝 爭先是什么？爭先就是要堅持，不落后的積極的表現。在學習中爭先、在生活中優勝，才能培養“學習優、作風優、素質優”的優秀人才。 那么“爭先精神”又是什么？就是我們一定要爭第一！爭第一，什么是爭第一呢？爭第一就是把工作做到極致，把努力做到極致。 做為一名老教師，該怎樣保持發揚“爭先精神”呢？記得毛偉人曾經說過“一萬年太久，只爭朝夕！”這句話催人奮進的同時，讓人更珍惜時間。時間看似最快但又最慢，最長但又最短，最平凡但又最珍貴，最容易被人忽視，但又最令人后悔。如按唐寅《七十詞》的方法計算，一個人“前十年幼小”“后十年衰老”“中間五十年，一半又在夢中過了”。惜時是傳統，更是“爭先”精神。古人有一句詩也恰是說明老教師的心境“黃牛自知夕陽晚，不待揚鞭自奮蹄”。 老教師更要講責任。當仁不讓，舍我其誰！遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。仁，過去說是“正義”，現在我把它理解成“責任”，既然是責任，那就是應該做的事。《論語》里也說：“當仁，不讓于師。”我們已老，何讓于師！除了我還有哪一個敢于擔當，決不退讓呢！做一個有責任的老師，就不應該半途舍棄。廉頗七十尚思為國出力，姜子牙八十拜相，我們和他們比還年輕，“責任”應該壓不垮我們的堅挺的雙肩。 老教師信念如鐵。對自己認為的事實或者將成為事實的事物非常有信心，是我們老教師持久的信念。人們一般看不到自己的信念，他只知道事實，如：“事實就是這樣子的啊！”。但因人與人之間的信念不盡相同，所以人們很容易看到別人身上的信念，老教師恰恰做得相反。信念常常為奮斗的程途充電加油給迷蒙指引方向。你的信念決定了你會產生什么樣的情緒和欲望。“信念”必勝，前景才光明，人生可開掛，像老黃忠，雖年老仍能定軍山斬了夏候淵。 老教師確立的目標更為高遠清晰。作為老教師“曾經滄海”“論劍華山”，上過“一層樓”，窮過“千里目”。這個“目”可以理解成目標，追求更為高遠。老馬識途，目標更為明晰。可發揮余熱，可趁熱打鐵。中青年教師有骨干，老教師更是骨干，雖無“帥”“靚”的姿容，但可以發揮積淀和經驗優勢，貢獻教育，出彩人生。 以上是本老教師對衡中“爭先精神”的對號入座，既是自勉，也是他勉。希望老教師團隊以老帶新，為打造衡中齊外的教師團隊盡一份力；希望老教師貢獻才智，為衡水齊外培養德才兼備的學子發一份光。 精神2.爭先 不斷創新，成就齊外――學習衡水創新精神的體會之三陳得勝 沒有創新就沒有科學，沒有創新就沒有進步；創新就是另辟蹊徑，創新就是與眾不同，創新就是超越別人或自己。但做為一個學校，創新弘揚豐富多彩的校園文化，創新就是踏踏實實地服務于家長和學生，創新就是更上一個臺階對教育教學的改革，而我們衡水齊外恰逢其時當其任結其果奏其效。 創新就要挑戰。周紅玲在面對究竟是“拆與不拆”火箭的兩難問題上的毅然決斷意味極大的挑戰，事實證明不拆造成的后果不堪設想，拆是一次偉大的創新。 創新需要堅定的意志。南存輝這個小小的擦鞋匠從忍受錐釘刺手開始，用執著和堅定譜寫著自已的創新。他給企業的定位憑一種全新的思想，發一股全新的力量。堅持保證產品的質量，追求工藝上精益求精，最終改變了自己一生的命運。 創新需要敢為人先的勇氣。任何的創新走的都是前人從未走過的路，業績的積累和能力的運用的，片刻也離之不開、舍之不掉，無論是“曹雪濤為免疫學填補空白”，還是“白廷輝屢破世紀級難題”，都在詮釋著先鋒意識。 創新精神需要一個高遠的追求目標。敢于創新，才能開辟更廣闊的前景，才能對已有的經驗做突破。要想讓教育充滿活力，思想活躍才能確立恰切的目標；目光敏銳，才能望穿現實的迷霧；站在高峰，才能少受地面的拘束，把思想和事業放飛。 創新一直是衡水精神之重，我們齊外一直秉承他毅然前行，不斷在教育陳規中突圍，不斷筑起高考佳績的高標。 總之，創新才會精彩。我們要另辟蹊徑，創造出我們的與眾不同。加油，衡水齊外，我們創新，我們能行！ 精神3.創新 居安則危，思危則安――衡水居安思危精神學習體會之四陳得勝 在網上看了這樣一個故事：　　一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊伍中吧！”野狼沒有說話，繼續磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險，你何必那么用勁磨牙呢？”野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時，我想磨牙也來不及了。而平時我就把牙磨好，到那時就可以保護自己了。” 野狼的做法值得肯定，它向我們彰顯了“居安則危，思危則安”的道理。想要做好教育，必須要保持這種居安思危的精神。 郗會鎖校長說，滿懷信心的同時，我們需要“居安思危”，因為任何前進的道路從來都不是一片坦途。 做為衡水聯辦校的我們也時刻面臨挑戰，這種挑戰就是如何做強教育教學和后勤服務保障以及學生整體素質的提高能力，在高考中向上級學府輸送更多更好的人才。滿足社會需求，完善標準化體系，以達到高效復制和可持續發展，在做好衡水教育品牌的持續發力上，關鍵是要有居安思危的精神。 居安思危要永不懈惰。在任何時候，必須高度警惕麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，否則將帶來嚴重后果，甚至前功盡棄”。經常注射“清醒劑”，保持清醒頭腦，進一步繃緊“居安則危”這根弦，毫不放松抓緊抓實抓細各項教育教學工作，使衡中齊外保持強勁，走向輝煌。　　近一階段，由于疫情的大環境，迫使我們也進行了線上教學，雖然存在疏于監控，少于互動等多種情形，但我們及時地進行多種補救，加大網上互動頻率，增強教學力度，諸如到簽退、動態口令和作業測試之類都要及時處理和反饋，讓學生縮短線上教學的距離感；另外，也加強家校溝通，每周每班都召開一到兩次家長研討會，及時掌握學情，研判學生的學習心態和未來走向。問題少了，學生家長乃至學校就“安”了。我們就是為學生家長“計久長”的，就是為學長家長避“危”就“安”的。能夠做到這一點，則可久安。最近一個階段招生工作尤為重中之重，我們要以積極向好的態勢增添了我們打勝這一仗的信心，萬不可以松懈，緩口氣、歇一歇的做法極其危險。本人自從19級開班以來，始終堅持網上和網下宣傳，創辦美篇“衡水齊外：2019*得勝寫手”平臺和“高中生作文匯”圈子，培養學生寫作能力的同時，無疑也是在對衡水居安思危精神的一種體現。這個平臺加好友的原則突出地域性，始終堅持“非招生范圍和輻射區”不加的做法，目前好友千名，點擊率15000多，有效地進行了衡水齊外的形象宣傳。任何一個環節失守都可能導致前功盡棄，越是“上風”時候越要有如履薄冰的謹慎，居安思危的憂患，決不能“懈惰”，一著不慎而功虧一簣，大意失荊州。 由于這種居安思危的精神能夠高度警惕教育教學中“破勁兒”的苗頭，嚴密防范有毀教育努力的“危殆”做法，見事早決斷快行動求效率。始終保持箭在弦上、慎之又慎的作戰狀態。即使稍有雜音，但取勝的大方向始終會操在手中。 我們要得勝，就要居安思危。居安則危，思危則安，這是我學習衡水九大精神的又一體會，并求和同仁共勉。 精神4.憂患 不求最好，但求更好學習衡水九大精神體會之五陳得勝 英文中有句云：Good is good, but better carries it，意思是精益求精，善益求善。這和中華文化理念百分百地契合。精益求精的“精”是“完美”；事物已經非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。無論做什么事都喜歡精益求精，不求最好，但求更好。 齊外的學生，要用認真的態度才能成事，才能把課業做到精益求精，這是成長道路上不能丟棄的秘訣。對待學習，粗枝大葉，往往半途而廢，不廢也流于平庸。精益求精，得心應手，目無全牛，才能做成精英，才能領先同類，才能與時俱進。 齊外的教師，精益求精就是的工作本質，有人把教師稱為“教育工匠”，既稱“工匠”有它的適合時代發展的品質，堅定不移地把份內工作做得有根有蔓，一絲不茍，風聲水起。 齊外的領導集體，對教育精益求精，一招一式，一規一矩，求真求美的做法難能可貴，而善恤人意、傾心回報的美德則更讓人感動。 對于教育的質量和管理，我們嚴格按照衡水模式推進，從課程安排到計劃的落實，從后勤服務到前勤打拚，質量過硬，本領更強，管理體系更科學，讓衡水精益求精的精神植入校園的每一個角落，每一方人心。 精益求精，善而不止是衡水齊外事業永續的經營方向。“一萬年太久，只爭朝夕”速度固然重要，但越快越好的同時，要精益求精，充實教育精神，提高教育素質，打造衡水齊外的教育形象。 確實，某些人少不了對自身的要求會從平面升華為立體，更注重外在的華麗，但我們更計較細節的精細，努力做到精益求精。雖然有時困難重重，但齊外人何曾失去這恒定的決心，持久的毅力和固有的本質。失去了的東西，也就從來未曾真正地屬于你。九十步半百步，“摸著石頭過河”等等做法要不得，時間的緊迫讓工作不可以有閃失，歷史的承擔讓教育不可以容忍錯誤。每一個方面每一個細節，都要思慮周詳、論證嚴密、精益求精。即使偶有錯失，也不要推諉，而應該從反面吸取經驗，以利再戰。這樣精益求精，才不會被淘汰。 無論是哪一個崗位，都要始終保持擁有精益求精的工匠精神，不浮躁，不驕傲，不僅完成任務，更要將細節做得淋漓盡致。 總之，成功可以復制，精細不可模仿，它是我們從衡水植入到骨子里的品質。自從有了這種“精益求精”的精神，在教育教學的征途上我們就常常得勝，每每成功。 曾經，每一方心中都刻下八個閃光的字：不求最好，但求更好；未來，恢宏發力，永筑大廈！ 精神5.精細 要“在行愛行”，不要“在行恨行”學習衡水精神體會之六陳得勝 敬業精神，是人們基于對一件事情、一種職業的熱愛而產生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態度的一種道德要求。它的核心是無私奉獻意識。 敬業精神首先要在職業活動領域，樹立主人翁責任感、事業心，追求崇高的職業理想；培養認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業的行家里手；擺脫單純追求個人和小集團利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態度和艱苦奮斗精神；保持高昂的工作熱情和務實苦干精神，把對社會的奉獻和付出看作無上光榮；自覺抵制腐朽思想的侵蝕，以正確的人生觀和價值觀指導和調控職業行為。 怎樣才能實現敬業精神呢？ 1、牢固樹立教育理想。它是我們敬業精神的思想基礎。每個人都應把自己的教育職業看成是為社會做貢獻，看成是社會運轉鏈條上的重要環節。只有這樣才能樹立起富有時代精神、健康向上的教育理想和目標，并以最頑強最持久的追求落實。 2、準確設定教育目標。高標準目標是干好本職，爭創一流的動力。有了目標，才能做到勤業精業，在教育工作崗位上創造性地開展工作。 3、大力強化教育責任。發揮本職和崗位的職能，保持目標，遵守規則程序，實現和保持教育責任，這種責任是主人翁意識的體現，我們不可以漠視并自覺履行好教育崗位上的責任和義務。 4、自覺遵守教育紀律。職業道德規范，學校各項規章制度，必須嚴格遵守。精心維護、模范執行是正常教學秩序的重要保證。 5、不斷優化教育作風。它是敬業精神的外在表現。敬業精神的好壞決定著教育作風的優劣，而教育作風的優劣又直接影響著學校的信譽、形象和效益。從某種意義上講，教育作風關系到學校的興衰成敗，優化它，就要反對和糾正不正之風，以教育道德規范個人行為。 6、全面提高教育技能。要營造濃厚的教育氛圍，不斷更新理念，不斷增加業務能力的儲備，不斷更新知識結構，不斷提高教學水平，成為業務骨干，以過硬的技能實踐敬業精神，為教育做貢獻，為學校樹信譽。 精神6.敬業 進取與輝煌――學習衡水精神的體會之七陳得勝 《周易》說:“天行健，君子以自強不息。”陳壽說:做事情要“孜孜不倦。”成語說，百尺竿頭，更進一步。凡此種種，都詮釋了一種精神，那就是進取。 進取精神浸透了中華民族的血液，滋養了衡水的九大精神，也催生了衡中齊外的繁茂之花，結出了累累碩果，譜寫了教育的輝煌。 輝煌需要進取，進取才能輝煌。 貝多芬說，進取就要“在不利與艱難的遭遇里百折不撓”。在構筑任何教育的輝煌大廈時，我想，都會遇到諸多的困境。在困境面前，你站成一座山峰，便會被萬眾仰望；在困境面前，你縮成一枚田螺，便會成為盤中美餐。齊外人，歷來能夠抓住機遇，敢于挑戰困難，才成為民辦中的佼佼者，成就一方教育的冠冕。 卡耐基說，一切事業的輝煌都取決于志氣。朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。齊外人，有志氣，引進了衡水辦學理念和經驗，經過幾年的努力，順暢地從公辦擠壓的狹窄空間攀升。上學期末的全市統考成績就充分說明了這一點，1901級獲得了全市文科第一名，理科第二十五名的優異成績。我們要不斷堅志，不斷鼓氣，這樣才能漸行漸遠，光彩人生，輝煌齊外。 荀子在《勸學》中說：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。他告訴我們，做教育也要持之以恒，積極認真而不懈怠，這是一種態度，更是一種準則。擁有這種持之以恒的精神可以讓我們在工作中更有干勁，學到更多知識擁有更好的業務水平，在使自己變得更加優秀的同時，也為自己打通了良好的上升通道。個人強則校強，校強則教育強，兩者做強，那么齊外的教育就會更加輝煌。 誠然，走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。但我們齊外已經飛奔在教育的寬廣道路上。在逆境中，從不失去了信心；在征途上，從不忘記進取；在贊譽中，總將努力作為常態。 筑輝煌，不斷進取，下決心，走向輝煌：這是衡水齊外人的共同心聲！ 精神7.進取 鐵肩擔教育，赤膽寫忠誠――學習衡水九大精神的體會之八陳得勝 擔當，出自《朱子語類》卷八七：“豈不可出來為他擔當一家事？”它就是當仁不讓，舍我其誰的精神；它就是泰山于肩，勇挑重擔的態度；它就是面對歷史，敢于負責的習慣。一個人，對于家庭的奉獻需要擔當，對于父母的孝敬需要擔當，對于國家和民族的忠誠更需要擔當。擔當是衡量人格高標的重要尺度。 曾經看過一部名叫《鐵肩擔道義》電視劇，它是一部記述李大釗一生的重大革命歷史題材的主旋律巨作。38歲就遇害的李大釗，少年磨難、發奮苦讀，接受新思想，遠渡日本，到北京大學圖書館當館長、教授，發起學生運動，成立共產主義小組，擔任中共北方區委領導，參與國共合作，改組國民黨，直至被反動軍閥殺害。短暫的生命里，他始終和一系列著名人物聯系在一起，并貫穿了那個年代的重大歷史事件，充分實踐了“鐵肩擔道義，妙手著文章”的宿愿，這是老一輩無產階級革命家的大擔當。 我現在把這兩個詩句稍事改動，成為“鐵肩擔教育，赤膽寫忠誠”，說的是當下做為教師的我們的“小擔當”。作為我們衡水齊外的教師，最根本的是把本職工作做好，承擔自己的崗位責任。每天從早到晚，備批改上，周而復始，三更燈火五更雞，敢于擔當是教師。這個職業雖然眼下薪酬不算理想，但社會總會尊重和認可那些盡職盡責能夠擔當的人。尤其是疫情期間，網上授課，線下家訪；白天工作，晚上加班：除了正常的工作額度以外，還要不斷學習充電，學習衡水“九大精神”之后，要寫體會；接到“少年中國夢，精彩中國人”的征文，要進行輔導；天天在線，時時教研，憑的是熱情嗎？熱情也有衰竭期。憑的是愛情嗎？愛情也有冷卻時。不，這些都不是，憑的是對教育事業披肝瀝膽、九死無悔的忠誠，才能以文弱的雙肩擔起關涉到國家和民族興衰的教育的大業。因為教師也是國家的主人,必須處處為國家著想。衡中齊外的教師無不以善良與高尚詮釋著“擔當”、抒寫著“精神”。 《格言聯璧》：大事難事看擔當，逆境順境看襟度。臨喜臨怒看涵養，群行群止看識見。教師，尤其衡中齊外的教師，都是有大格局的人。“社會猶如一條船,每個人都要有掌舵的準備”，越是敢于擔當，意氣就越會風發，生命就越會蓬勃。校興我榮，校衰我恥，緊緊地把自己和學校的發展、學生能力的提升聯系在一起，不怕像蠟燭一樣從頂燃到底，只要一直都能給學生奉獻光明。至此又有誰敢再說教師的雙肩是“文弱”的！ 總之，須知擔當的苦處,才能知道擔當的樂趣。“若能擔當起所有的擔當，擔當后面的陽光會灑滿你”（安意如），我們不是為自己而生，國家賦予我們應盡的責任，我們就要敢于擔當。 最后用前總理的“事不避難，勇于擔當”來結束全文，希望把擔當精神當作做任何事所需的一種平常而力求完美的心態。 請大家一齊呼喊：鐵肩擔教育，赤膽寫忠誠。 精神8.擔當 兄弟同心，其利斷金――學習衡水九大精神之九陳得勝 有甲乙二人要跳過一道又窄又高的墻去看風景。甲腿快跑在前面，乙稍慢跑在后面，甲一躍攀住了墻檐…… 向下可能發生幾種情況，小伙伴兒們可以自由想象、充分發揮哦！ 續集A：在甲將過未過之際，乙搶上前去把他拽了下來。“我還沒上去，你怎么可以先過去。”這是嫉妒，害怕別人比自己成功，這是“無賴”精神。 續集B：在甲將過來未過之際，乙搶上前去助推一下，順利翻上墻頭的甲，回頭瞥了一下乙，便跳下墻去。這是忘恩。“我自己能做到，你多此一舉。”這是典型的“自負”精神。 續集C：在甲將過未過之際，乙搶上前去助推一把，順利翻上墻頭的甲，回頭感激地看了一下乙，并把乙也拉上墻頭。“感謝你的相助，我們還要共同度過更多的難關。”這種協作就是“團隊”精神。 前兩種情況的自私狹隘的嫉妒雖然可笑可鄙，但在現實生活中，卻屢屢發生，司空見慣。要不柏楊先森就沒有寫《丑陋的中國人》的材料和理由了。 當然柏楊所指的僅僅是“某些中國人”，不能代表大多數。現實中確實有的人太虛偽、太自私、太愛面子，以至于沒有勇氣去面對自身的病癥。生活中不如人就會嫉妒，就會誕生“笑人窮，恨人富”“見不得別人好”的怪象，就會表現為“看熱鬧”“議論人”，甚至拆臺兒撤梯子，落井下石。這樣的人，逞一時之快可以，得于一時可以，絕不可能在社會的汪洋大海中“弄潮”“勇進”，遭遇的將是平庸冷落寂寞甚至失敗。也就是說缺乏團隊精神，任何個人的力量都可能達不到目的。 團隊精神不但適用于和自己意見相同的人，而且也適用于和自己意見不同的人，甚至還適用于那些反對過自己并且已被實踐證明了是犯了錯誤的人。 既然有緣，處在一個團隊，就要擰成一股繩。萬夫一力，天下無敵；就要同心同德，戰勝任何困難。“將相和”，則可拒虎狼之秦；“鷸蚌爭”，則漁翁得利。 其間，不可少的是溝通，只有交流，摒棄偏見，才能使團隊更凝聚。篝火能把嚴寒驅散，團結能把困難趕跑。團隊產生力量，凝聚誕生希望。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”不是沒有道理的，但也要那些“日毀三至”于王前的小部分人，也能明白這個道理，“長城”不可毀，砥柱不可摧，千萬不要以貌似為趙，實則毀趙的郭開為樣子，落得金被劫、人被殺的下場。 衡水歷來以團隊精神為沖鋒陷陣的利器，聽了徐婷婷主任轉述的衡水做法，益發堅信這一點。同事之間要多切磋學問，多研究問題，多為學校的發展獻計出力；同事有成績，則多點幾個贊；同事有失誤，就隨時多提醒。對集體對事業有利，對個人對收益無害，何樂而不為！記得哪位哲人說過，一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。使人團結的是衡水的團隊精神，使集體分裂的是嫉妒偏執的個人主義。團結和睦才是幸福，團結會給明天帶來勝利。少一些吹毛求疵，你會心態平和；多一些諒解寬容，你就會獲得更多人的親近和愛戴。　　團隊精神表現為嚴密的組織性。下級一定服從上級，確保學校管理的執行力。如果學校有一項活動，到你這里總打折扣或成為絆腳石，雖能巧言委過，令色惑人，但事業受損教育受戕，其傷難愈，其害更久。一堆沙子是松散的，誰都不要做“沙”；但“沙”如果加上水泥，則堅愈磐石，歷久彌新。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起才能最有力量。 我們要確信，只有“團隊精神”才能解救自己，實現人生價值。只有在團隊精神的鼓舞下，個人才能獲得全面發展，才有充分展示個人才華和價值的自由。只要團結得像一個人一樣，跟隨優秀的校領導班子前進，勝利也就有了保證。每一個人都要覺悟到這一點，內心也就蘊藏了無比的財富。　最后我要說，要想攀過教育這堵高墻，團隊精神不可或缺。時間愈久，愈見其珍貴。事成于和睦，力生于團結。用“團隊精神”面對新的生活，你會迎來嶄新的每一天。　　 精神9.團隊 關于開展“學習衡水中學九大精神學習活動”的通知 高中部全體教師、全體后勤人員： 衡水齊外國語學校為了打造一支業務精湛、思想過硬、勇于擔當、敢于創新的教師隊伍。按照楊校長的總體部署，高中部將要從2020.6.13日起——6月22日止，開展“學習衡水中學九大精神的學習活動”。具體事宜如下： 一、學習活動領導小組：組長：楊校長副組長：關靜菊成員：徐婷婷張海源張超韓笑白曉龍下設辦公室負責人：韓笑主任二、學習時間、內容6.13：人文精神√6.14：爭先精神√6.15：創新精神√6.16：憂患精神√6.17：精細精神√6.18：敬業精神√6.19：擔當精神√6.20：進取精神√6.21：團隊精神√6.22：寫出學習九大精神學習體會三、學習形式1、集體學習 下周二11：20分全體學習九大精神——憂患精神。主講人：韓笑主任2、各教年級、教研組、后勤組要分別組織一次集體學習。 要將主講人于6.15日保送給韓笑主任備案。3、個人學習。四、成果驗收 1、由徐婷婷、張海源、張超、韓笑四位主任統計每天上傳學習體會人員。匯總給韓笑主任。 2、由韓笑主任于每日晚21點前公布當日上傳“精英群”學習體會名單。 6.22日全體教師、后勤人員將學習體會上傳到2020大群。 3、韓笑主任收藏所有學習心得體會，做成專集。 齊外高中部 2020.6.13

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