教且研之，思且有獲 —— 記莒縣第六中學“問題導學，互助促學”英語研討會活動

徐振敏

2020年注定是不平凡的一年，有各種考驗，更有克服困難之后的蛻變。同樣，莒縣第六中學的英語教師們攜手并肩，在這個不一樣的時代里，尋求著改變，思考著成長，實踐著發展。 教學和研究相輔相成，缺一不可，唯有二者結合，方能更好地提高教學效率。因此，6月12日，我們再次齊聚課堂，積極探索提高英語教學質量的有效途徑和策略。 ?? 講課篇 　　首先，七年級的趙翠娜老師為我們呈現了一節活動豐富多彩的高效復習課堂。 　　在所執教的這節單元復習課上，趙老師采用了同桌互評互查，小組pk，接力背誦等靈活多變的方式，最大限度地提高了課堂的參與度，原本枯燥無味的復習課瞬間就變得生動有趣了起來，學生在活動中培養了興趣，夯實了基礎。 　　在一般過去時的鞏固學習中，趙老師巧妙地設計了組內調查的小組活動，把本單元的重點句型融會貫通，讓知識學以致用，將所學語言生活化，真正達到了英語語言學習的語用目的。 　　緊接著，八年級的葛麗平老師帶領我們體驗了一次精彩絕倫的新加坡之旅。 　　課堂初始，葛老師以一首輕快的Traveling Light，引領學生迅速進入了英語學習的氛圍。整堂課精心設計了大量的問題串，將知識與興趣相結合，引導學生不斷思考，啟發學生去感知知識，體驗知識，將問題導學的理念發揮到了極致。加上老師流利的口語，親切的笑容，自然的教態，營造了輕松且高質量的語言學習環境，同學們各抒己見，在師生及生生間的交流中不僅學到了知識，更發展了能力。 　　利用思維導圖對文章的結構進行梳理，與導入環節的旅游攻略相呼應。對于新加坡城市的氣候特點，葛老師聯系地理學科同學生進行分析，實現了學科與學科間的融會貫通，同時也加深了同學們對課文的理解和記憶，達到了很好的教學效果。 ?? 評課篇 　　兩節精彩的示范課后是評課活動，每位老師都積極發表自己的寶貴意見，其中有講課老師優秀的教學方法，對于不足之處也都暢所欲言，將教研活動真正落到了實處。 　　其中，來自七年級的于海瑩老師對于趙老師豐富的檢查方式和多樣的課堂活動，以及葛老師問題串的設計和思維導圖的運用給予了高度贊嘆。 　　馮百美老師對趙老師由點到線再到面的課堂環節設計和靈活駕馭課堂的能力，對葛老師課堂語言環境的營造和學生能力的培養上表示肯定和贊揚。 ?? 總結過去，展望未來篇 　　鮑校長蒞臨指導，對全體英語老師一直以來的團結協作和付出表示肯定，同時也為我們下一步的工作指明了方向。 　　最后，王強主任結合兩位老師的課，帶領我們對為什么采用以及如何實現“問題導學，互助促學”的教學方式進行了思考和探索。她提出，問題導學旨在于引導學生在思考問題和回答問題的過程中自己去獲取知識，感悟知識，因此在問題串的設計上一定要做到有梯度性、啟發性、探索性、驅動性、多樣性等特點。在互助促學的活動組織上，也一定要有合作形式、時間分配、展示方式、評價方式這四個維度的綜合考慮。只有實現了這些，才能實現更高效的英語課堂。 　　個人思維想法總是有限，集體的智慧無窮盡。我們的隊伍是團結互助、合作提高的集體，每一次研討都能各抒己見，大家思維的碰撞總能讓我陶醉在濃濃的學術氛圍中，成為幸福的探索者之一。此次研討活動引發大家思考的同時，也給大家帶來了別樣的收獲。讓我們在接下來的英語教學路上繼續攜手并肩，一路向前，為了學生們的高效英語學習不斷努力！