新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二期語文團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)

靜聽花開的聲音

為了打造課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭作用，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，6月11日新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在大會(huì)議室舉行了語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)。這次活動(dòng)為全校語文老師提供了一個(gè)相互交流、探討的平臺(tái)。 為了使展示活動(dòng)收到實(shí)效，兩位老師通過精心的課前準(zhǔn)備，扎實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。教師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí);或有效利用多媒體，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)句段...... 教師們教學(xué)手段多樣，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。　　首先是來自重慶市尖山小學(xué)的田澤靚老師為我們展示了一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合的語文課。田老師以新課程的理念為指導(dǎo)，充分地展現(xiàn)了尖山小學(xué)語文骨干教師的教學(xué)水準(zhǔn)！ 　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，文章充滿童趣。田老師在課前認(rèn)真研讀文本，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情設(shè)計(jì)了豐富生動(dòng)的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得輕松。　　田老師非常注重情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動(dòng)物們快樂的心情，田老師創(chuàng)設(shè)的這種生動(dòng)活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，運(yùn)用課件給孩子們展示了美麗的荷塘，學(xué)生一下被吸引了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)品讀到“荷葉是什么樣子時(shí)”，田老師又借助荷葉圖，讓學(xué)生有直觀的感受。從而對(duì)文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語的運(yùn)用感觸更具體，更形象，學(xué)生讀到這些詞時(shí)，就有畫面感，讀的也有滋有味。田老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，運(yùn)用充滿童趣，生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)小情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙，學(xué)生們?cè)谶@樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達(dá)到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。 第二節(jié)課是劉明娟老師執(zhí)教的《棉花姑娘》。根據(jù)本文的特點(diǎn)，劉老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)情感，指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生自己體會(huì)課文角色的內(nèi)心世界，讀好請(qǐng)求的語氣。這一點(diǎn)正體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！钡湍昙?jí)的語文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單的，但是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)是有難度的，所以老師的課堂設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。 識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。劉老師在這堂課上重視識(shí)字教學(xué)，并且形式多樣。如：看圖識(shí)字，隨文識(shí)字、猜字謎，指名小老師帶讀、開火車讀，分組讀等反復(fù)識(shí)記生字，并且用游戲法進(jìn)行鞏固，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生“趣中學(xué)”、“樂中學(xué)”。 　　最后，劉長(zhǎng)婧主任和仁懷梅老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)兩位老師的精彩課堂做了點(diǎn)評(píng)。無論是從課堂的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的表現(xiàn)，這兩節(jié)課都凸顯了教師扎實(shí)的教學(xué)功底。 　　課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題。哲學(xué)上說，理想源于現(xiàn)實(shí)，卻高于現(xiàn)實(shí)，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，而這卻需要我們從實(shí)踐中獲取。相信在各位語文老師不斷實(shí)踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多實(shí)小語文教育的風(fēng)景，讓實(shí)小師生享受到更有意義的教育幸福。同伴們，加油吧！讓我們一起去尋找課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更精準(zhǔn)的語文課堂！