嫻靜田間尋真味，勞碌課外育德行----古浪四中勞動教育實踐探究

古浪四中

勞動是生命的底色，也是教育之所以真實有效發生的不可或缺的一個重要方面。然而，隨著社會的發展和生活條件的日益改善，學校重智輕勞、家長過度寵溺、社會風氣不良，導致勞動教育被軟化、淡化、弱化，學生的勞動意識不強，勞動技能缺失。四體不勤、五谷不分的學生屢見不鮮，學生不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象比比皆是，對勞動分貴賤的錯誤價值觀也習以為常。<br><br> 今年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程?！兑庖姟返某雠_是貫徹落實新時代黨對勞動教育的新要求，也為促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀指明了方向。<br><br> 古浪四中深入貫徹落實全國教育大會精神和德智體美勞全面發展的教育方針，大膽探索、積極創新、把握規律、因地制宜，挖掘潛在資源，整合社會力量，開辟勞動實踐基地，設置特色烹飪社團，集中開展校園勞動，開發勞動教育校本教材，努力把勞動教育走在前列、落到實處、教出成效。<br><br> 勞動教育，勞動是手段，教育是目的。更準確地說，勞動不是為了勞動，而是為了心性教育。是引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。所以，古浪四中在勞動教育過程中厘清手段與目的，緊緊圍繞提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長的目標，把健康教育、文化教育、環保教育等內容融入勞動過程。<br><div style="text-align: center;"><br></div> 古浪四中深入挖掘勞動教育資源，努力拓寬勞動教育途徑，把生產勞動、家務衛生、公益勞動，烹飪技能等內容融合在學校勞動教育的內容當中，采用課堂講解，實地體驗的方法，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識，增加勞動知識，提升勞動技能。<br><br> 古浪四中學利用學校操場北側空地開發建成“開心農場”，占地兩畝，是學校開展勞動教育的主要實踐基地，2020年春季正式投入使用。農場內修建5座塑料溫室大棚，棚內主要種植隴椒、茄、亨椒、番茄、草莓、蘿卜、生菜、西瓜等果蔬，各年級各班劃分責任田，每周安排一課時，配備兼職指導教師，在耕地、育苗、澆水、除草等環節進行指導和開展勞動。通過開展勞動，讓每一位孩子在勞動中懂得每一個人都需要勞動，每一份勞動都應當被尊重的道理。<br><br> 古浪四中烹飪社團是學校的特色社團之一，每周進行兩課時社團活動。社團活動中，指導老師不僅講解一些本地特色美食的做法，同時同學們也會親自動手，親自體驗，展開各種勞動實踐，包括食物采買、食物清洗整理、食物制作、廚房整理、垃圾分類等活動。每一項活動的開展，涉及諸多的知識性內容，在相關勞動知識的學習中，讓學生愛上勞動，學會生活，認識食物食材特性，了解中國的飲食文化，掌握健康學、營養學知識，能發現、感知、欣賞、評價食物及其勞動中的“美”。通過烹飪中的各種勞動，學生認識自己的自我責任、家庭責任、社會責任，把勞動看作自己應該做的事，把尊重家人和他人勞動作為人生準則，學會主動承擔勞動責任，從而學會尊重他人勞動。<br><br> 古浪四中在勞動教育方面還構建了以校園衛生清掃和宿舍內務整理為主要內容的校內實踐綜合體。除一日三次常規的教室內外衛生打掃之外，學校還在每周五安排一個班級進行為期半天的全校衛生清掃活動，學生分組分工，重點對校內衛生死角、廁所、垃圾桶、墻面污點進行徹底清理；公寓樓內一日兩次內務整理，要求做到宿舍清新整潔、被褥疊放整齊、物品擺放有序，培養學生自覺勞動、熱愛勞動的意識。<br><br> 毫無疑問，學校是勞動教育的主陣地，而家庭在勞動教育中發揮著基礎性作用，學生的勞動教育單純的依靠學?；蛘呒彝ザ际遣豢扇〉模詣趧咏逃仨氄霞彝ァW校、社會各方面力量。古浪四中“開心農場”在十九大代表胡忠山的大力支持下，修建五座鋼結構日光溫室，為學校勞動教育實踐基地建設提供了保障；學校聘請學生家長作為“開心農場”技術指導，對學校兼職指導教師進行培訓，為勞動教育提供技術支持；學校還積極探索建立勞動教育家校聯動機制，通過宣傳教育、假期布置勞動作業等方式，以家長學校為平臺，促進家庭勞動教育日?；?，學校勞動教育規范化。<br><br> 當前來看，勞動教育是擺在所有學校面前的新課題，如何實施、怎么規范、怎樣提高教育實效、怎么進行評價，都需要我們一步一步探索。古浪四中在這方面進行了一些探究。一是致力于勞動教育課程化。目前古浪四中編寫了以校內苗木栽培與管理、大棚蔬菜種植與管理、烹飪技術、校內綜合實踐為主要內容的《綜合實踐校本教材》，用于指導學校勞動教育的開展。同時堅持課堂教學和勞動實踐相結合，傳統勞作方式和現代信息技術相結合，努力實現勞動教育有目的、有內容、有過程、有評價。二是致力于勞動教育生活化。勞動興趣需要喚醒，生活化的勞動教育，能喚起學生對勞動的興趣，讓勞動不再是一件需要額外提醒的事，而是深入學生內心的自覺行為。學校的勞動教育圍繞家務勞動這一主題，包括會整理房間、掌握生活技能、掌握一定的烹飪技能。讓學生在日常生活中體驗勞動，學會勞動。三是致力于勞動教育成果化。勞動教育只有過程沒有評價，教育效果也會大打折扣。學生的勞動成果需要得到肯定，才能感受到勞動的樂趣，所以通過各種方式把勞動成果呈現在全校師生面前很有必要。例如，烹飪社團的美食會分享給全校師生，開心農場的果蔬會象征性的售賣給學校餐廳或教師，宿舍會每天進行衛生評比，定期開展文明宿舍評選并進行公示，各班級衛生打掃會每天進行量化考核等等。讓每一位學生都享受勞動帶來的物質收獲和精神享受，讓學生愛勞動、樂勞動。<br><br> “綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@是古人筆下的勞動美景。新的時代，古浪四中緊跟教育發展趨勢，努力給青少年上好勞動教育這一堂必修課，以此來鍛煉學生思維，豐富生活閱歷，增長解決問題能力，真正讓勞動成為青少年通往未來的“健康碼”“通行證”，讓青少年在勞動實踐以及未來的職業工作生活中“腳下有勁、手中有活、眼中有光、心里有愛、靈魂有趣”。撰稿：陳光毅<div>編輯：陳光毅</div><div>審核：王國武</div>