名師引領激發內驅攜手成長 ——西安市楊筱冰英語名師+研修共同體在行動

春暖花開

2020年6月10日上午，西安市楊筱冰“名師+”研修共同體在西安市第二十六中學校本部綜合樓三樓會議室圓滿召開。本次會議由楊筱冰老師主持。在推進研修共同體常規工作的同時，楊老師做了名為《探索名師成長之路解讀教師專業發展》的專題報告。楊老師鼓勵每一位老師要在課堂中磨練，在課堂中積累，在課堂中成長，在課堂上突飛猛進。教師是一個持續性發展的職業，鼓勵大家多讀書，讀好書，向身邊的人學習，努力爭做名師。整個會議過程中，全體成員認真聆聽，被楊老師深厚的教育情懷和扎實的專業知識所感動，收獲頗豐。 　　 　　由于疫情影響，今天是共同體成員首次線下見面，楊老師首先把每個成員的工作情況向參會全體成員做了全面的介紹。接著全面介紹了成立研修共同體的意義及核心理念即名師引領，全員提升；分解了2020-2021學年度研修共同體的工作目標、共同體成員需要完成系列任務。 　　在《探索名師成長之路解讀教師專業發展》的專題報告中，楊老師重點解讀了名師和好課的標準，共同學習了《教師專業標準》。通過五位全國知名特級教師的成長之路，引領教師的專業發展之路; 鼓勵共同體成員努力成為具有良好師德和專業引領意識的優秀教師。 　　成員代表和楊老師思維碰撞的瞬間 　　楊老師的精彩講解，讓老師們再次審視自我，用心思考自我專業成長之路。 會后，老師們紛紛發表感言。 　　西安市第26中學任濤老師： 自從大學畢業參加工作以來，作為楊老師的徒弟，一起合作的師長，我見證了楊老師每一天的工作狀態，每一份教案、每一節課、每一次批改作業、每一次閱卷，包括學校每一次檢查教案，英語組第一個上交的都是楊老師。楊老師把每天簡單繁瑣的工作都全力以赴做到最好，在繁重的教學之余，楊老師積極申報省級課題，帶領我們英語組青年教師開展理論和實踐研究，以課堂問題為出發點，通過課題研究，探尋解決問題的方法。楊老師堅持每天的教學反思，重視備課組和教研組集體備課活動，指導我們反復磨課，研讀課標，促進我們專業提升。正是在楊老師的引領下，我們西安市第26中學英語教師團隊成為碑林區、西安市、陜西省一張閃亮的名片。 多年來楊老師一直堅持在教學第一線，從來不講條件，不提要求，高質量完成各項工作任務，楊老師用自己的人格魅力、專業精神和教育情懷影響著身邊的每一個人。在我今后的工作中我要不斷強化自己的專業素養和教育情懷，用良好的師德、精湛的教學藝術和一顆熱愛教育的心引領學生不斷進步。 　　西安市閻良區武屯中學李建軍老師： 亡羊補牢?。⌒疫\的是，2020年，加入楊筱冰名師+研修共同體了，這是我專業成長的第二個春天。我可以跟著名師學、學名師、成名師。希望在未來日子里，抵首謙韌，勇挑重擔，按時保質的完成名師研修共同體下發的各項任務：精研課程標準—完成公益優課—完成高質量的教學論文或教學專著--完成研修共同體的主體課題研究。以一個小學生的心態積極參加名師研修共同體的各項活動，遵循集體備課、試教、研討、修改、磨課、練技的教師專業發展的路徑，在一代名師楊筱冰的引領下不斷提升自我教學涵養與業務素質，在走向名師的道路上矢志不渝。 　　西安市鄠邑區第四中學任雅娟老師： 今天，我很榮幸地參加了楊筱冰老師名師+共同體的工作推進會，我也非常高興我能夠有這樣的機會和楊老師學習。很多年以前在我們縣教研室組織的培訓中曾經聽過楊老師的講座，也深深被楊老師的教育情懷、教學經驗和她對教育事業的熱情深深感動了。今天能有機會跟楊老師學習真的對我是極大地鼓勵和激勵。 在農村呆了整整17年，似乎感覺自己已經放棄了追求，放棄了成長和進取，也放棄了去做一個最好的自己。然而，楊老師通過她自身的經歷、五位名師的事跡以及她對于什么是好老師，什么是一節好課讓我重新點燃了內心的教育情懷，也讓我有信心在自己平凡的崗位上繼續努力，不斷學習。 　　西安市高陵區第一中學張林老師： 楊老師在培訓會上提到了魏書生等五位教育界的名師，他們個個都是我們一線教師的榜樣。自己也要向他們學習，成為一名名師。要成為一名名師，必須有自己的專業發展規劃，在專業精神、專業知識、專業技能方面全面提高自己，尤其是教學操作能力。楊老師要求每一位共同體成員都要有“兩把刷子”，有自己的特長，能拿得出手。這個能拿得出手的東西，對于教師而言就應該“課堂教學”，接下來我要在教學設計、教學方法應用、板書能力等各方面提高自己，并尋找一些突破口作為自己的“刷子”。 　　西安市第六中學分校全亞莉老師：      雞蛋從外打破是壓力，從內打破是成長。教學之路亦是如此。在講解當中，楊老師指出教師讀書面臨的窘況，教師讀書人數在急劇縮減，所讀的書目僅限于教參、歷史類書籍等。故而社會上流傳這樣的一句話，“一群不讀書的人拼命的教孩子讀書”，這實際上是對我們老師讀書現狀的一種嘲諷，也是對每位為師者的警示。高爾基曾經說過，“書籍是人類進步的階梯”。老師竟然都不想上爬上“階梯”，怎么能夠引領學生到達知識的彼岸，體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁與境界。 　　西安市第五十五中學南寧老師 我深切感知到教師的專業成長離不開教育實踐的反思和總結。基于教師實際教學，學校日常生活基礎上的反思和整理，是必要和必須的，可以不斷提升自己的教育智慧，這是教師走向優異和卓越的保證。擠時間讀書是教師快速成長的催化劑，讀書是通往成功的快車道，珍惜時間，多讀書，努力做習主席心中的“四有好老師”，做“長新長流的河”，像楊老師那樣做“一顆火種，燃起熊熊大火”，做“發光體，影響身邊更多的人”。 　　西安市85中賀東嬌老師： 要做教育教學中的有心人，立足課堂，發現問題，同時也要及時記錄，認真思考，向身邊的每一個人包括學生學習。教研相長，在教學反思中成長，修煉高超的教學操作水平。名師的成長不可能是一蹴而就的，也沒有立即成為名師的靈丹妙藥。相反，只有立足課堂，在課堂中發現問題，積極思考，解決問題，堅持不懈地積累，才是成為名師的有效途徑。一個人能走多遠要看他和誰同行。有這么多優秀的名師的陪伴，我充滿了信心與希望。在今后的工作中，我一定以此次培訓為起點，時刻鞭策自己，不拖延，不找借口，提高自身學科底蘊，在反思中進行教學創新，不忘初心，砥礪前行！ 　　西北大學附屬中學杜鵑老師 楊老師在報告中提到了美國教育家William Arthur Ward的教育格言： The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires. 即平庸的老師傳達知識， 好的老師解釋知識， 優秀的老師演示知識， 偉大的老師激勵學生學習知識。 對照自己在英語教學中的專業發展，我深感前路漫漫任務艱巨。作為教師，自身的學習能力、學科能力和教學能力水平的高低，以及教學認知能力、教學操作能力和教學監控能力水平的高低，都會直接影響教學效果。如何設計針對學習者切實有效的課堂，如何在課堂教學中形成自己的特色，都是作為教師必須重視的關鍵點。楊老師通過一幅圖生動形象地展示了有效課堂教學的狀態，即用有效和恰當的教學活動作為課堂教學驅動、以明確的教學目標作為學生學習方向，激勵學生真正積極主動地參與到課堂學習中。通過我自身專業發展和成長的經歷，在我參加過得大大小的教學比賽中，凡是學生能夠積極參與配合、教學活動有效落實并且教學目標完滿達成的課堂，比賽的成績確實很好。反之，不但自己感覺到非常沮喪，也對學生的學習狀態產生了消極影響。因此，關注自身專業發展，內化信念不懈追求，提升專業素質，形成自己的教學特色，正是提升自身理論和實踐水平的有效途徑。 　　大家在學習中思考，在思考中交流，在交流中提升。本次活動的成功舉辦給研修共同體的所有教師指明了前進的方向和努力追趕的目標。在今后的工作中，我們研修共同體的全體成員在楊老師的引領下認真學習課程標準，堅持教學反思，重視教學研究，在自己的工作崗位上攜手青年教師共進步，同成長！ 道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。我們共同體的每一位成員將一如既往以課堂為主陣地，相互學習，謙虛自律，向陽而生，攜手走向教育的詩和遠方！在教育的征途中，我們永遠在路上……