惠東縣小學數學名師工作室工作簡報~2020 年第 2?期

綠林

讓“深度學習”理念植根小學數學課堂        ---記“以問題導向促進數學課堂深度學習”專題研討活動 六月的天，娃娃的臉；六月的雨，濃烈清新；六月的驕陽，紅艷似火。在這個燃燒的季節里，在惠東縣教育局教研室的組織下，廣東省小學名師示范交流及專家專題報告活動在如火如荼地進行著。為提高我縣小學數學教育教學質量，促進我縣小學數學教師專業成長，教研室特邀了佛山市小學數學科孫明潔專家到我縣圍繞“以問題導向促進數學課堂深度學習”這個主題，分別進行了“專家教學指導”和“專題報告”兩個環節的教研活動。 直面專家，指導交流 專家報告，深度學習 專家簡介 本次活動的主講名師孫明潔，作為“國培計劃”高端研修項目主持人，既有專家級別高大上、堅實的理論基礎，又有一線教師接地氣、豐富的的實踐經驗。她的指導、她的分享，猶如“及時雨”潤澤心靈。 參會老師掌聲不斷，笑聲不斷 參會老師聚精會神、用心聆聽 6月5日下午，教研活動的第一個環節“專家教學指導交流”在平山中心小學開展。本環節活動主要圍繞我縣小學數學教師在教學中遇到的問題或困惑進行研討：1. 線上教學加劇了教學中“兩極分化”問題，復學后如何更有效解決；2. 如何在教學中體現“數學好玩”“數學之趣”“數學之美”，讓孩子愛上數學；3. 如何提高小學高年級數學學困生的轉化效率；4. 如何培養小學生的數學閱讀能力；5. 如何開展校本教研，更好地促進教師專業成長。 對于“兩極分化”問題，她給我們支了三招：一是善用“兵教兵”（生生之間有共同語言）；二是課堂重心下移（面向全體，給學困生更多的關注）；三是家校合力，借力發力（爭取家庭教育的力量）。 對于“如何讓孩子愛上數學”問題，她強調：作為數學教師，首先自己要愛數學，發自內心地認為數學是好玩的，甚至是偉大的，它用簡單直白的符號表達了豐富無比的內涵；其次要不遺余力地設計運用所學知識解決生活中問題的好玩的數學實踐活動，引領學生將所學知識進行融合、整合，是激發學習興趣的有效途徑；再次，要毫不吝嗇地給予學生充分的思考時間，讓其不斷地獲得成功感，從而體會到鉆研的樂趣。 小學數學教學中的問題、疑惑 對于“如何讓孩子愛上數學”問題，她強調：作為數學教師，首先自己要愛數學，發自內心地認為數學是好玩的，甚至是偉大的，它用簡單直白的符號表達了豐富無比的內涵；其次要不遺余力地設計運用所學知識解決生活中問題的好玩的數學實踐活動，引領學生將所學知識進行融合、整合，是激發學習興趣的有效途徑；再次，要毫不吝嗇地給予學生充分的思考時間，讓其不斷地獲得成功感，從而體會到鉆研的樂趣。 孫主任在解釋疑惑 李主任積極研討 楊老師認真記錄 6月6日上午，教研活動的第二個環節“專題報告”在惠東縣教師進修學校現場舉行，學習通平臺同步直播。 孫老師《以問題導向促進數學課堂深度學習》的專題報告觀點鮮明、占位高端。她結合具體課例深入淺出地剖析了四個方面的內容：核心概念的界定；“問題引領”之剖析；各類課型結構；創新學法指導模式。 講座中，孫老師首先解讀了深度學習、淺層學習、大問題等教學核心概念的界定，提出了注重批判理解、強調內容整合、促進知識構建、著意遷移運用是深度學習的主要特征等觀點。然后，她對“問題引領”進行剖析：核心問題，即課眼，要問“是什么？”“為什么？”“怎么用？”；思維問題，即達到“深度”學習的問題；問題的驅動，讓學生經歷獨立思--小組議--集體評的過程。 接著孫老師結合課例重點對概念課、運算課（特別強調數運算課要注重口算、估算、筆算、簡算“四算”合一）、數量關系課、統計與概率課、整理與復習課這五個課型結構進行比較系統、具體的講解。最后介紹了創新學法指導模式：文本閱讀指導模式--培養數學批判性、結構化思維；質疑辨析指導模式--借助顯性對話加深批判理解；小組匯報指導模式--通過優勢互補實現深度參與；歸納積累指導模式--引導評價反思促使知識建構。 學習的快樂溢于言表 與專家合影留念 兩場教研活動為期只有短短一天，但這種“接地氣”“零距離”的教學研討活動帶給老師們的啟發和思考是無限期的。當我們將“深度學習”理念植根數學課堂中，必定能引領學生掌握數學核心知識、數學本質及思想方法，從而有效地發展學生的核心素養。讓我們帶著這份啟發和思考，踏實地、堅定地走在教學之路上，盡賞一路風光！ 編輯：洪素香張婕競 攝影：陳惠容 2020年6月8日