課堂研磨提技能賽課磨礪促成長

張敏

輕輕拉開六月的簾幕，花香滿滿，芬芳四溢。六月，是孩童夢想飛舞的季節，六月，也是所有夢想收獲的日子。2020年6月8日，淅川一小新進教師“匯報課”競賽拉開了序幕。來自不同年級的9節數學課，精彩紛呈，各具特色。真可謂“數學教師顯身手，靈動課堂亮風采”。 　　本次賽課活動由教導處統一組織安排，旨在扎實有效落實教研室提出的推進研磨課的工作思路，本著研磨一課，成長一群的教研理念，展示教研效果，張揚教師個性，促進教師的專業成長。聚集數學課堂教學，提升教師課堂教育教學能力。業務校長，教研員，教務人員，年級校長組成的評委團隊，由李江海校長任組長，親自坐陣聽課。他們遵循公平、公正的原則，評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎一名。 《數的大小比較》主講? 宋陽 　　宋陽老師，一位有著高年級語文教學經歷的低年級數學教師，勤奮好學，踏實肯干，不到一年的時間，她已經能熟練駕馭低年級的數學課堂。《數的大小比較》是宋老師上的一節匯報課，課堂上，她能根據學生的年齡特點，讓學生借助學具小棒，計數器，通過擺一擺、拔一撥、想一想直觀地探索出數的大小的比較方法，既突出了方法的多樣化，又選擇了方法的最優化。這節課突出的亮點是宋老師注重學法的指導，讓學生反復說比較大小的方法，這樣面向全體，人人獲得金鑰匙，教學效果良好。 《整十數加減整十數》主講李志娟 　　志娟李老師，甜美的聲音，循循善誘的教學方式，使她成為低年級孩子心中喜歡的數學老師。李老師有著扎實的教學基本功，親和力強，有較強的駕馭教材的能力。《整十數加減整十數》這節課，李老師注重學生能力的培養。擺一擺、撥一撥，培養了學生的動手操作能力。想一想、說一說，培養了學生的思維能力和語言表達能力。演一演、評一評，鍛煉了學生的膽量，培養了學生的評價能力。整節課，李老師思路清晰，重難點突出，練習題的設計有層次，有梯度。學生學習積極性高，學習氛圍濃厚。給評委和聽課的老師們呈現了一節完美的數學課。 巜小括號》主講桂冉 　　桂冉老師，一位90后的小姑娘。她勤學善思，不恥下問。小括號這個新朋友對于低年級學生來說，既陌生又抽象。桂老師用故事導入新課，調動了學生學習積極性，符合低年級的學生特點。接著，桂老師又展示了剪星星的過程，通過解決還剩多少個星這個數學問題，啟發學生的思維，從第二種解法中找到了小括號產生的必要性，本節課難點的突破恰到好處，小括號的出現水到渠成，成為本節課一大亮點。 《長方形、正方形的面積》曹麗萍 　　麗萍曹老師課堂基本功扎實，思路清晰，語言簡煉，富有激情。本節課曹老師通過讓學生擺小正方形，4種不同的擺法都發現長方形的面積與長方形的長和寬有關，并且是相乘的關系，進而推導出長方形的面積公式。讓學生親自經歷了新知的形成過程。這樣的課堂培養了學生思維能力，動手操作能力，歸納總結能力。有了公式，曹老師又設計了題型多樣的習題，強化公式的應用，鞏固了新知。整個課堂重學法，重能力，重實效。在不知不覺中生成了一節完美的數學課！ 《人民幣的簡單計算》萬杉 　　萬杉老師，陽光而又自信，作為青年教師的她對教育事業滿懷一腔熱情，勤學善思，不斷進取。巜人民幣的簡單計算》這節課，萬老師聯系生活實際，出示超市購物場景，讓學生自由購物，并發揮小組的作用，按購物——提問題——解決問題——總結方法的思維模式讓學生在小組內說一說，想一想，列一列，記一記，并展示交流，這樣的教學設計，放的是思維，養的是學生有序思考的習慣。萬老師還根據學生的年齡特點，用小禮物鼓勵學生，特別是把習題設計成有趣的動畫，更是將學生積極性推向了高潮。整節課，重點的突出，難點的突破，恰到好處。 《異分母分數加減法》張道瑞 　　巜異分母分數加減法》是張老師向我們展示的一節匯報課，程式完整，能熟練運用導學互動模式進行授課。整個教學環節如行云流水。整節課圍繞分母不同能不能計算？為什么不能？不能計算怎么辦？怎樣能轉化成同分母分數？一連串問題，環環相扣，問題設計簡煉，準確，到位，問在關鍵點，問在新知生長點，問在疑難點，啟發了學生的思維。突出了本節課重難點，很好地完成了教學任務。 《鴿巢問題》主講穆秋玲 　　穆老師主講的巜鴿巢問題》一課，教態大方，穩重沉著，語言凝練，駕馭教材能力強。堪稱“導學互動”模式的示范課。整節課，穆老師設計巧妙，環環相扣，把講臺大膽地教給學生，充分發揮小組的作用，課堂氣氛活躍，小組競爭激烈，學生參與積極，展示大膽有創意，盡顯小組合作能力。讓好中差學生都有所獲。小循環，快反饋。鞏固新知，強化應用，練習題設計題型多樣，真正讓學生對新知做到了舉一反三，融會貫通。培養了學生的能力，注重數學與生活的聯系。真正實現了“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同人在數學上有不同的發展”。 《找規律》主講閆佳明 　　閆老師主講的《找規律》一課，思路清晰，重難點突出。課伊始，先播放學生喜歡的動畫片《熊出沒》，激發了學生學習興趣，吸引了學生的注意力。通過記電話號碼讓學生初步感知什么是規律，這樣的導入直觀，有趣。整節課，脈絡分明，設計巧妙，環環相扣，緊緊圍繞感知規律——探索規律——領悟規律——運用規律——創造規律——欣賞規律來組織學生學習，學生學習氛圍濃，教學效果良好。 《面積的意義》主講郝娜 　　郝娜老師主講的《面積的意義》是一節概念課，郝老師思路清晰，通過讓學生摸一摸物體或平面圖形的表面，進而總結出面積的概念。這樣學生容易理解。在比較面積大小時，讓學生通過擺一擺，粘一粘得出用正方形作單位比較合適。整節課郝老師注重培養學生的能力，讓學生親自經歷新知的形成過程，是一節講實效的好課！ “雨入花心自成甘苦，水歸器內各顯方圓”。我們將以此次競賽活動為契機，以研磨課堂為抓手，搭建一個交流學習，提升能力的平臺。教學沒有捷徑，成功沒有偶然。美好的未來靠自己！相信全體數學教師在今后教學實踐中采他山之石，納百家之長，在教中學，在教中研，執著追求，不忘初心，砥礪前行，尋找自己的風格，打造自己的課堂，成就自己的教學理想！我們期待著，在不久的將來，一小的數學講壇上將開出一朵朵色彩鮮艷的花…… 數學課堂教學的三種境界:坐井觀天，孤芳自賞；百花齊放，春意盎然；返樸歸真；教學相長。每位教育人最終達到第三種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的名師境界。 　　送給數學教師六句話，我們一起共勉： 1、用力只會稱職，用心才會優秀。 2、日進有功，每天進步一點點，日積月累，定會成功。 3、簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。 4、積極地反思是青年教師走向成功的最佳途徑。一位有著二十年教齡的教師，如果不積極地反思，就是一年工作的二十次重復。 5、多讀書，讀過的書：變化氣質，沉淀靈魂。 6、用心十付出，實現自身價值，形成自己的教學風格。做一名孩子喜歡、家長滿意的數學教師！