共鳴共享共長——縣實幼鳴師講壇環創專場小記

湯湯湯楚

教師的專業成長離不開幼兒園這塊土壤，幼兒園的質量提升離不開教師的整體素質。 　　創設教師交流展示的平臺，支持老師們講自己的教育故事，展示一位位奮戰在教學一線普普通通老師們的風采，縣實幼開設了鳴師講壇。結合上周園所環創工作，傾聽老師們的呼聲，5月8日晚上，實幼“鳴師講壇”環創專場在階梯教室拉開了帷幕。 　　 《指南》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒發展”。 幼兒園的環境也是幼兒重要的學習資源，是孩子們隱形的老師，幼兒園的班級環境創設更是一種“隱性課程”。有效的環境創設與利用，有利于引發、支持幼兒積極自主地與環境發生互動，能讓幼兒在互動中獲得各方面能力的發展，從而真正調動幼兒的參與意識和興趣，激起幼兒的探索和認知積極性。 湯楚楚老師 《環境創設的思路和app推薦》 1.隨時隨地將有用的圖片保存在手機??在環創時，可以作為小元素應用到設計中。2.利用幼師口袋、小紅書、抖音、微博、好好住等app，關注幼教同行、插畫師、家裝設計師等，在看的過程中，提高自己的審美。3.Less is more！給孩子留下充滿想象空間和操作空間的大面積留白。 孔珍珍老師 《靈動·童心》 　　1.打造“舒適有故事”的班級環境讓班級環境文化有話說，說孩子聽得懂、感興趣的話。在環境創設上我們始終樹立以兒童為中心的觀念，讓孩子的活動留痕并呈現在班級環境之中，讓班級的環境會說話，有故事。在班級墻面布置上我們充分考慮到孩子、老師、家長三位一體，不僅孩子看得懂，旁人照樣能理解，進而讓“故事”環境更貼近兒童。 2.創設“靈動有內涵”的班級環境幼兒園的環境創設應該讓孩子成為其設計者與參與者。雖然可能是稚拙或懵懂的，但孩子的興趣、想法、創意、心聲、故事等應該成為一手的創設內容。因為有了孩子的參與，班級的環境變得更加靈動。因為有了老師的追隨，班級的環境變得更加的有內涵。 陳樂安老師 《好喜歡，好喜歡，這就是我的幼兒園》 對于孩子們來說，環境是有自己的語言的。當孩子們進入幼兒園，首先感受的是環境中色彩對心理的影響。3——6歲的孩子，雖然對鮮亮的顏色特別喜愛，但過于豐富的彩色卻會讓孩子形成躁動不安的情緒，長此以往，便會影響孩子的心理健康。我們需要做的，是在尊重孩子心理特征的基礎上，為他們帶來和諧、自然的色調環境，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗，進而促進身心和諧發展。 呂佳麗老師 《小五班環境創設分享》 益智區的“我來分一分”板塊是讓幼兒分類，橫排按照種類分，豎排按照顏色分，從而提高幼兒的觀察能力和分類能力。植物角：由于第一個主題是《多吃蔬菜身體棒》，所以我們選了幾樣常見的蔬菜，利用晨間活動時間，帶幼兒觀察幾樣蔬菜的生長狀況，同時教育幼兒多吃蔬菜，養成不挑食的好習慣。木制架子上放了四個種上多肉的竹筒，整個種植區就多一些層次感，也顯得更加精致。閱讀區：閱讀區以老師的手工創作居多，凳子、桌子用廢棄物制作而成。國學機、點讀機、有聲掛圖，給孩子們提供了一個語言學習的環境。閱讀區最主要的是迎合了“表達教育”，利用手偶、帶有磁性的圖片等，給幼兒提供一個創編故事的環境。不僅培養了孩子的想象能力和表達能力，還增加了孩子們之間的交流，培養了孩子們之間的友誼。 洪安平老師 《寫好環創這個小章節》 一個班級想搞好，離不開老師間的配合默契。中一班展現形式有照片、繪畫、幼兒的前語言表達等。那如何把它們串起來呢？洪老師的想法是：我們要像寫作文一樣：前一個環節要為后一個環節鋪墊，過度要自然而不突兀，但始終圍繞關鍵“詞”。要層層推進，讓整個主題有深度。小班在閱讀區可以輕松不帶目地的閱讀，而中班幼兒要有目標的看書。如何呈現班里最好的閱讀狀態呢？她們設想了以每月漂流兩本書的這一呈現方式。 朱美秀老師 《在追隨中發現在助推中成長》 1.緊扣兒童發展主線 環創時我們應該明晰環創要呈現什么？怎么呈現？呈現之后后續如何跟進？帶著這三個問題，我們在環創中以孩子主題學習《動物世界真奇妙》、階段性目標：幼小銜接、熱點關注：后疫情時期我們應該怎么做？這三塊為環創主線。圍繞這三個板塊，抓住孩子親歷其中學習探究過程的閃光點，結合園所美術特色和閱讀特色，全方位的支持孩子以適合自己的方式學習和表達。2.做實過程這一亮點用心觀察，細細解讀，敏銳地發現孩子現階段成長需求和最近發展區，在環境中投放能助推孩子學習成長的材料和鷹架物，滿足孩子學習所需，助推孩子的成長，讓環境真正成為孩子們學習的隱形老師。 鄭靈英副園長對本次“鳴師課堂—環境創設專場”活動進行了小結，她說希望通過這樣的系列活動讓老師們有所收獲，有所成長，最終形成“百家爭鳴”的良好氛圍。 教師收獲園長感言 教師素質的提升是保證保教質量的關鍵。鳴師講壇是繼青年教師讀書會、享樂樂團、童畫社之后，又一個教師間交流展示的平臺，目的是支持引領一線教師講述身邊的教育故事，在互動中積累經驗，在共鳴中獲得成長。今天第一次活動，臺上老師理論結合實際，以自己班級環境創設為例，深入淺出為大家講述環創中一個個看似簡單，卻富含教育機智的小故事。臺下老師學得認真，研得主動。 編輯：湯楚楚陳菲初審：朱美秀終審：王燕