我講你聽共成長你評我議競芳華——金佛坪中心小學2019－2020學年度第二學期公開課紀實

張小燕

六月初，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢，攜著五彩斑斕一路走來。炙熱的情懷，舞醉一地陽光，輝映清風皓月。連同六月特有的濃郁，隨風越過枝頭，停留在金小，蘊潤著生機勃勃的校園。 　　教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的核心。為了全面貫徹教育方針，狠抓常規教學管理，營造濃厚教研氛圍，進一步提高教師課堂教學質量，同時為了提高我校教師隊伍整體專業水平，發現典型，培養骨干，搭建教師專業成長平臺，金佛坪中心小學于2020年5月31日起至6月6轟轟烈烈地開展了“ 賽教課堂展風采 三尺講臺競芳華”公開課活動。 緊張有序的賽前準備 　　教務處制定計劃，文、理科教研組長通過抽簽確定賽教內容、順序和班級。比賽現場精彩紛呈，參賽教師精神飽滿、聲音洪亮、激情洋溢，有的用一首歌帶進課堂，有的用一個案例引入主題，也有的通過一個疑惑引出問題。老師們的教學設計新穎獨特，教學內容深入淺出，教學過程節奏緊湊，現場老師情不自禁地跟隨著授課節奏參與互動，現場頗為活躍。 文科組熠熠生輝 　　楊艷飛老師的《小猴子下山》抓住故事特點，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學生愉快的帶入故事創設的情境中，學生積極地融入文章中，充當其中的角色，能自主的讀、說、演。體現了低年級學段語文教學聲情并茂的特點。 　　蔣艷艷老師的《青蛙賣泥塘》在閱讀教學中，蔣老師培養學生的創造想象力，兒童的思維是以具體想象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學生加深對課文的理解呢？創設情境，將抽象語言轉化為具體形象。在教學中，蔣老師抓住老牛與青蛙的對話，通過師生合作讀，讓學生發現句子表達方式特點，再讓學生學著這樣的方式進行說話。這樣充分讓學生在情境中理解芳、感悟，在實踐中習得語言。 　　閆芹老師的英語課《Be careful》讓學生了解一些簡單的交通知識，并自覺遵守交通規則。整節課教學思路清晰，環節緊湊，層層深入，當之無愧的一堂好課！ 　　藺光金老師上的古詩《芙蓉樓送辛漸》意境為核心明代是評家胡應麟說過：“古詩之妙，專求意象。”在我國古詩的歷史中，已經有許多的意象成為傳統上的經典。以了解背景為助力。古詩是詩人當時的情感記錄和情緒的藝術表達，詩人創作古詩必有其原因。藺老師抓住這幾點完成課堂教學取得了不錯的效果。 　　胡翔雅老師的《海底世界》整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。 　　張小燕老師上的《楊氏之子》教學環節，環環相扣，層層推進，既緊密聯系又頗有梯度，教師使盡渾身解數，巧妙引導，適時點撥；語言幽默，授課風趣，使學生和聽課的同仁都能感受到故事中人物語言的風趣機智。正如宋代林逋在《山園小梅》中所言：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”啊！ 　　杭學妮老師的品德課《感謝勞動者》生動詮釋了新課標強調教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現兒童的主體性，突出兒童的個性，釋放兒童的創造性。“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得！讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是學生的感受。本課教學設計，杭老師將活動巧妙引入課堂，整節課輕松愉快，貼近生活，取得了良好的教學效果！ 努力學習的學生們認真觀摩的老師們理科組群星璀璨 　　李尚永老師執教的《認識恐龍》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新！ 　　崔世龍老師上的《分類與整理》是從學生熟悉的生活背景(整理學具、觀察超市等)導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。接著崔老師讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，學生能感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。 　　李成梅老師上的《分數加減混合運算》重視數學的體驗，發展提升數學素養。設計了讓學生動手、動腦、動口的數學活動，使學生在活動中去體驗、去感受、去應用，從而加深對數學的理解。這樣才能有利于發揮學生的潛能，培養學生的實踐能力和創新意識。 　　王小艷老師上《小數加減混合運算》課的教態自然親切，整堂課比較出色的是教師鎮定自如，對學生的學習狀態比較關注。老師善于引導，善于啟發學生進行思考；整堂課的教學思路比較清晰，從情境引入到新課教授，到練習的設計，最后總結，有條不紊。多媒體的教學比較直觀易懂；通過類比的方法，給學生總結出分數，小數混合運算較合理的方法；注重數學方法和思想的滲透，“授之以魚不如授之以漁”。 　　宗有僚老師《整百整千的加減法》本節課的重點是讓學生理解口算整百、整千數的加減法的算理，老師能靈活的處理課堂生成，課堂上老師注意關注每一個孩子，鼓勵膽子小的孩子回答問題，老教師經驗豐富大家受益頗多！ 　　教學中張婷婷老師的《年月日》能抓住教材特點，層層深入，保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過大量練習，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，能結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。 　　“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對于音樂教師宗艷上的《認識打擊樂》來說，這節課能取得了很好的教學效果，已體現出宗的優良的音樂基本功。相信她今后會更出色！ 　　高延軍老師的《排球》很好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區，以便對癥下藥；開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。 　　胡永東老師的體育課《游戲》本節課教學過程比較流暢，孩子全身心得到放松，“發展體育運動，增強人民體質”是體育課該有的樣子呀！ 你評我議 　　先是教研組內評課，評課與說課，優點與不足，交流與碰撞，時而認真討論時而開懷大笑在會上盡情釋放。 　　徐校長評課： 教學活動是一場思維的盛宴，是為師者在教學設計、課堂管理和反思、評價、改進過程中不斷汲取、不斷提升的盛宴；也是為生者在課前預習、課堂互動、課后總結后不斷吸收、不斷創新的盛宴；更是師生在互動中不斷產生思維碰撞、不斷生成知識、不斷解決現實問題過程中互相促進、達到教學相長目的盛宴。良好的課堂教學就必然是兩者的交融，是師與生思維碰撞、激蕩和融合的主戰場。我們的課堂教學必須是也一定是百花齊放！ 　　機智的老師，精彩的課堂，靈動的孩子，不同的課堂如一杯杯純美可口的佳釀，讓人陶醉其中并思考。春光美如斯，教學花吐艷。在比賽中成長與歷練，在競爭中學習與反思，且教且學齊反思、且思且教促成長。課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡，讓我們牢記：“革命尚未成功，同志仍需努力！”