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閱讀,給生命化妝

麗言麗語

<p>  愛迪生說:“書籍是天才留給人類的遺產(chǎn),世代相傳,更是給與那些尚未出世的人的禮物。”</p><p> 一本好書通常是作者多年智慧的結(jié)晶,我們用短短的幾個小時或幾天時間來換取這些智慧,何樂而不為呢?</p><p> 讀書是我們獲取知識的一條捷徑,通過書籍我們能使自己在短暫的人生中,獲取那些超出自己所能體驗(yàn)的前人的許多智慧結(jié)晶。</p> <p>  近期我閱讀了一篇采訪朱永新教授的文章,其中,提到了有關(guān)“專業(yè)閱讀”的內(nèi)容。朱教授提到的“三專”理論與實(shí)踐讓我感觸很深。總感到在他的精神世界里,有著更多可以供教師“見賢思齊”的瑰寶。</p><p> 所謂“三專”理論,即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往。對此,朱教授作了如下簡要而形象的概括:</p><p> 專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行;</p><p> 專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升;</p><p> 專業(yè)交往——站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。</p><p> “三專”理論屬于新教育教師成長理論體系的重要組成部分,與以生命敘事理論為基礎(chǔ)的職業(yè)認(rèn)同,成為教師成長的“雙翼”。</p> <p>  忙碌的工作中,我又一次參加了”樊登讀書會”主題為“可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力翻轉(zhuǎn)講師訓(xùn)練營”的線上活動。我一直希望通過閱讀、學(xué)習(xí)解決工作中的問題,所以,我閱讀的工具書居多,在讀書、內(nèi)化的過程中,我一直嘗試在工作中不斷實(shí)踐,將書中的工具在具體工作中應(yīng)用,希望改進(jìn)工作方法,提升工作效能。</p><p> 關(guān)于“管理”,6年的教研員工作讓我感悟非常深刻。 這期間我聽了許多本關(guān)于“管理”的書籍:《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》 、《管理十誡》、《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》 、《賦能》 、《指數(shù)型組織》 、《責(zé)任病毒》等。</p><p> 在閱讀和實(shí)踐中,學(xué)習(xí)成效初步顯現(xiàn),我?guī)ьI(lǐng)的“李麗幼教名師工作室”團(tuán)隊(duì)專業(yè)化水平不斷提升,以骨干教師團(tuán)隊(duì)研修帶動全體教師的工作形式,有效促進(jìn)了呼和浩特市幼兒園教學(xué)教研工作的發(fā)展。</p><p> 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過程中,我自己也不斷精進(jìn)成長,獲得了職業(yè)自信和學(xué)習(xí)滿足感,成為幼兒教師的同行者和專業(yè)引領(lǐng)者。未來,我希望自己成長為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。</p> <p>  不能回避的是,專業(yè)工作中,有一些問題一直困擾著我,比如團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理;同伴協(xié)作與業(yè)務(wù)工作評價等等。在業(yè)務(wù)水平不斷提升的過程中,我深深感到“領(lǐng)導(dǎo)力”成為我能否繼續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。</p><p> 團(tuán)隊(duì)發(fā)展到一定程度,我們又遇到了“高原地帶”,工作中不斷遭遇“扯皮專業(yè)戶”、“甩鍋專業(yè)戶”,團(tuán)隊(duì)工作效率不高,這些現(xiàn)象讓我很是撓頭,這也是我堅(jiān)持讀書的動力。</p> <p>  訓(xùn)練營學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容,可以讓我在研讀、回憶、反思的過程中加深理解,比如“領(lǐng)導(dǎo)者的角色”。這是我職業(yè)生涯中的親歷:普通教師——環(huán)節(jié)干部——教研員;由一個執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸^續(xù)成長為領(lǐng)導(dǎo)者的過程。這個過程是學(xué)習(xí)精進(jìn)的過程,是成長蛻變的過程。</p><p> 組建名師工作室團(tuán)隊(duì),成長為領(lǐng)導(dǎo)者,是之前學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的積累,營造團(tuán)隊(duì)氛圍,建立教研文化,是我今后努力的方向。</p><p> 很喜歡“李云龍”式的領(lǐng)導(dǎo)者,將團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為與教師專業(yè)化發(fā)展緊密聯(lián)系的研學(xué)共同體,營造有地域特色的團(tuán)隊(duì)教研文化,是我今后前進(jìn)的目標(biāo)。</p> <p>  有一些內(nèi)容,是我平時就不擅長、不愿意面對的,比如“負(fù)面反饋”,這樣艱難的談話讓我“抓狂”。通過作業(yè)練習(xí),讓我重新思考和應(yīng)用,相信下一次的負(fù)面反饋,我會自如很多。</p><p> 還有一些內(nèi)容,是自己反復(fù)學(xué)習(xí)又不得要領(lǐng)的,比如“OKR工作法”、“六頂思考帽”,學(xué)習(xí)中對其中的要義加深理解,在作業(yè)中內(nèi)化、實(shí)踐,與自己從事的工作相結(jié)合,這才是線上研修中最大的收獲。</p><p> 完成案例分析的作業(yè)引發(fā)了我對教研員工作的反思,這項(xiàng)作業(yè)是我對日常工作的回顧。導(dǎo)師在作業(yè)點(diǎn)評中肯定了我:“你作為主持人現(xiàn)場的控制這部分補(bǔ)充的特別好是真正把自己放在案例中設(shè)身處地的想了,這個流程和內(nèi)容處理都很好。”這是因?yàn)槲移綍r就主持教研活動,對于這樣事情的處理駕輕就熟,說明我作為教研員成熟了。</p><p> 同時,導(dǎo)師也指出了我的不足:“關(guān)于后面的談話,你想一下,如果你的下屬有問題,你的上級越過你,他去找下屬談話了,你會有什么感覺?”這個點(diǎn)評對我是當(dāng)頭棒喝,一針見血的指出來我作為領(lǐng)導(dǎo)者的缺陷。領(lǐng)導(dǎo)是通過他人完成工作,我不能一個人完成所有工作,這是我的問題所在,需要在工作中改變和調(diào)整,一項(xiàng)作業(yè)讓我頓悟了,這是學(xué)習(xí)的力量!這是我參加線上研修的“發(fā)現(xiàn)”。</p><p> 最后,由學(xué)習(xí)引發(fā)我的思考,比如“在學(xué)前教育中如何創(chuàng)新”,由“六頂思考帽”的作業(yè)引發(fā)了我對行業(yè)創(chuàng)新亂象的思考。我將《精華筆記》、我的作業(yè)發(fā)送到名師工作室的工作群,引發(fā)老師的思考和討論,以此為切入點(diǎn),糾正工作中的不當(dāng)行為。我覺得這是“驚喜”,是參加線上研修的“福利”。</p> <p>  學(xué)習(xí)過程中,我反復(fù)看主題課程內(nèi)容的視頻,反復(fù)聽導(dǎo)師的講座音頻,在聆聽與沉靜中認(rèn)真反思。</p><p> 在大腦不停的運(yùn)轉(zhuǎn)中,一些平時習(xí)以為常的問題不停“跳”出來。由于慣性與惰性,平時這些“小事兒”沒有發(fā)現(xiàn)和引起重視,這次訓(xùn)練營的研修活動就像“照鏡子”,將隱藏不見的問題一下暴露出來。導(dǎo)師每一次對作業(yè)的批閱,都讓我感到自己的學(xué)習(xí)需要更加深入細(xì)致,要“知其然更要知其所以然”。這次的線上研修活動,我認(rèn)真參與,自覺學(xué)習(xí),按時作業(yè)打卡,瀏覽閱讀研友的作業(yè),這讓我收獲頗豐。</p> <p>  這次線上主題學(xué)習(xí)是我向往已久的,在研修中總結(jié)階段學(xué)習(xí)成果,融會貫通,嘗試舉一反三,在實(shí)踐中不斷精進(jìn),是我參加學(xué)習(xí)的目標(biāo)。</p><p> 這次學(xué)習(xí)研修也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情:不管年齡多大、工作多忙,只要想學(xué)習(xí)、想改變,從現(xiàn)在開始都不晚。</p> <p>  我們也許沒有富庶的生活,但真正熱愛閱讀的人,一定都活成了自己喜歡的樣子:知書達(dá)理、溫文爾雅,即使再尋常的生活,也能被我們過出獨(dú)有的情調(diào)和趣味。讀的書越多,人的精神境界就會變得越富足。無論身處何時何地,都能活出優(yōu)雅和自信。 </p><p> 生活中,能堅(jiān)持閱讀的人,往往是行業(yè)中的佼佼者。因?yàn)橥ㄟ^閱讀,能夠不斷開拓視野,淬煉思想,為我們打開人生的格局。</p><p> 閱讀是關(guān)于心靈的旅行,是“富養(yǎng)”自己的方式。朋友們,一起閱讀吧,給生命化妝,讓讀書成為我們?nèi)松械臉肥拢?lt;/p>
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