學(xué)習(xí)記錄：華愛華教授：《入學(xué)準(zhǔn)備不是提前教育》

賽姬老師的私家書房

學(xué)習(xí)感受：作為一個即將要上小學(xué)小朋友的家長和教齡10年+的幼兒老師，看完了華愛華教授的分享感覺自己理解的幼小銜接方式更有底氣了，認(rèn)真地做了截屏和感想記錄，也分享給老師和家長們，以及小學(xué)老師們。<div>　　3-6歲是人一生中十分特殊的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，過早的小學(xué)化會讓這段寶貴的時間被不屬于這一階段的知識填充，而知識的來源其實是具體形象的生活中的問題和經(jīng)驗，學(xué)什么？怎么學(xué)？入學(xué)準(zhǔn)備期和小學(xué)適應(yīng)期的雙向銜接是小學(xué)老師和幼兒老師以及家長應(yīng)該根據(jù)華愛華教授的講座靜下來思考的問題，我們可以做的還有更多！</div><div style="text-align: right;">——賽姬老師</div> 符號化抽象化的零起點<br> <b>學(xué)習(xí)心得啟發(fā)與思考</b>：3-6歲的學(xué)習(xí)方式是人類受益終身的方式，游戲中的學(xué)習(xí)是在實際運用中，在真實的問題情境中，通過解決問題獲得知識經(jīng)驗的，這種基于直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是深刻而持久的，是充實的，具有潛在性、內(nèi)隱性和累積性，到了四五年級這樣的能力就會顯現(xiàn)出來，而且是成熟的，有益于終身的思維養(yǎng)成，一旦錯過過早的小學(xué)化教養(yǎng)，后期思維定式了很難再讓孩子的思維再大幅度發(fā)展，尊重孩子的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展規(guī)律，就是給孩子最好的幼小銜接。<br> 真實物品的符號符號學(xué)習(xí)在孩子的裝扮游戲中特別明顯以物代物就是符號學(xué)習(xí) 自編自導(dǎo)顯現(xiàn)生活經(jīng)驗和生活達(dá)到理解和平衡，只能在背景中玩，自己的主題無法呈現(xiàn)，讓孩子自己來；敘事能力寫作也是有關(guān)系的<br><div>繪畫語言的價值在于敘事，表達(dá) 重現(xiàn)加工<br></div> 一字一音，漢字是有筆劃的成人尊重理解給機會對以后寫作有好處<br> 感受與思考：你是要看到不會寫字的孩子的符號思維<br> 感受：玩中學(xué)，先玩后學(xué)，那么要學(xué)習(xí)就是是水到渠成的事情<br> 老師：幾個轉(zhuǎn)彎接口幾個滾筒<br><div>五個轉(zhuǎn)彎接口需要幾個滾筒？為什么？</div><div>6個，9個要幾個滾筒<br></div><div>感受與分析：這和小學(xué)種樹是一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是孩子可以在游戲中迅速反應(yīng)，而不是架空地運算，在解決問題中孩子的能力必然提升，而且可以靈活地遷移和運用，這才是可持續(xù)的影響終身的能力獲取方式。</div> 贏糖果的案例發(fā)展按數(shù)取物的能力在游戲中可以看到孩子的能力水平教師的介入時機形式上的準(zhǔn)備和本質(zhì)上的準(zhǔn)備<br>