古稀師者傳道——榆林市第四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動

曹振華

2020年6月5日，榆林市第四小學(xué)特邀原榆林市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員丁玉明老師參加學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，對該校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 　　活動前，王校長帶領(lǐng)全體老師解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的前言部分，探討了數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。其中詳細(xì)介紹了課程的性質(zhì)和課程的基本理念。任校長將理論與實際相結(jié)合，生動形象地向老師們闡述了如何將新課標(biāo)的思想運用于實際教學(xué)中，為每一位老師的教學(xué)打開了新通道，使每位老師在思想上都得到了新的啟迪。 　　本次活動首先由青年教師賀璐和白露進(jìn)行《分橘子》、《倒數(shù)》說課、答辯和課堂教學(xué)。 　　接著，丁老師讓倆位老師進(jìn)行了課后自我評價、自我反思。 　　最后，丁老師結(jié)合倆位老師在說課答辯和課堂教學(xué)中的實際情況，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。 1.說課一定要明晰教學(xué)目標(biāo)，說清楚教學(xué)過程，說教法，說學(xué)法。教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)都要說清楚自己的設(shè)計思路和理論依據(jù)，使得環(huán)節(jié)有理論支撐，說教法、學(xué)法時，先總說，再展開說。說課保持在六分鐘以內(nèi)。 2.答辯時，在評委提問結(jié)束后，可進(jìn)行短暫思考，理清思路，再進(jìn)行回答。 3.教學(xué)過程中，應(yīng)擅用、巧用學(xué)生出錯的地方，適當(dāng)將其應(yīng)用為課堂中的生成性教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是：會講道理的老師引導(dǎo)學(xué)生會講道理。 　　為了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”本次活動后王校長表示，今后我們要多開展此類活動，使得老師們在實踐中獲得經(jīng)驗，在交流中不斷成長，為做一個不僅只注重知識傳授，更注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)老師而努力！