齊聚“云端”，破解教學難題——縉云縣紫薇小學推出“一日一師”教學難題探討專欄

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近日，縉云縣紫薇小學利用浙江省陳彤名師網絡工作室平臺，推出“一日一師”教學難題探討專欄，受到廣大教師的一致好評。 　　疫情背景下，學生居家自學效果參差不齊。返校復學后，線下課堂教學與線上教學如何有效對接成為一線教師急需解決的問題。“一日一師”教學難題探討活動就是學校巧借省名師工作室平臺，特邀學校名師工作室的12個主持人每天引出一個話題，引領其他老師積極參與討論的活動，從而解決復學教學中的困惑。 名師風采語文組 　　陶曉麗老師從夯實語文基礎，轉變學習過程，展開學習過程，提升文化內涵四方面發表了自己的觀點。并建議教師在教學時要體現出低、中、高三個不同學段學習古詩文的目標和要求。 　　“夯實基礎，規范要求，細化舉措，狠抓落實。”這是陳婉老師給出的觀點。她將測驗中出現的錯誤進行分類并給出相對應的策略。 　　梅靜老師給出的觀點是先熟知學情，準確評估線上學習情況。再因人施教，從而鞏固教學內容，實現無縫對接。最后精準幫扶，落實分層作業，從而達到學習的最大效果。 　　先理清知識序列，理清回顧思路，再精心設計習題。這是徐君麗老師的觀點。她注重系統回顧，高效整理，并對如何回顧和整理進行了詳細的解答。 　　縉云縣優秀班主任，麗水市語文教壇新秀－樊靜婭老師。她拋出的觀點是:“趣”是永不過時的話題。她注重重難點中挖“趣”點，學習過程“趣”不少，  作業檢測“趣”起來三方面來闡述自己的觀點。 數學組 　　朱偉森老師的觀點是新授與復習并行，任務與質量齊飛。他認為要通過前測，找到補漏點，科學整合教學內容，有序搭配新授與復習的知識，運用心理學的規律，科學抓教學質量。 　　潘俏老師認為最重要的是學情，根據學生的學情，不同掌握情況采用不同的教學方式，不同的學生亦采用不同的要求，不平均用力，務必在這么緊張的教學時間的最大限度的完成好教學任務。 　　“以退為進，以少勝多，以點帶面”。這是麗水市小學數學學科帶頭人麻建輝老師的觀點。他從關注知識間的聯系。知識間的整合，兵教兵的指導三方面闡述自己的觀點。 英語組 　　應瑋珉老師的觀點是:以學定教，為特殊時期學生有效學習保駕護航。她從學情，課堂教學模式，多元化的評價方式上發表自己的見地。 　　幫扶后進生，先從精準尋“差”開始，多種方式并舉精準幫扶，提高孩子們知識水平，讓精準獎懲鞏固孩子的學習行為，最終縮小班級內學生的差距。這是陳徐微老師，也是心理老師的觀點。 科學組 　　“趕任務不能丟掉科學‘探究’的學科本質”、“從大局出發，科學整合教材才能達到事半功倍”，“用好學生的學情差距，培優輔差。”……這是麗水市小學科學學科帶頭人－胡建浪老師的觀點。 美術組 　　麗水市小學美術學科帶頭人－李曉鶯老師，她從同校的女兒身上看到了開學后的焦慮。她對本學期的美術教學工作計劃作了調整，著重學生緊張焦慮心理的“治愈”。她認為疫后，美術是最溫暖的治愈。 “云端”研修 　　“半生不熟’的線上學習成果，線下又怎樣有效開展分層教學？”、“前面的知識怎樣進行系統回顧和高效整理呢？”、“理清每一個單元時，怎樣快速掌握學生的盲點？”……一個個話題直戳復學后的教育教學中急需解決的問題。老師們的探討也越來越積極，越來越激烈，由最初話題的15回復61次瀏覽，到現在的每個話題一百多人回復，四百多人瀏覽。由開始的只是年輕教師參與，到后來學校全員參與，甚至“互聯網+”結對的青田巨浦鄉校的教師都參與進來了。 　　連續幾天的話題學習探討，讓老師們受益匪淺。“我已經參與12次話題討論了，每次都能從話題探討中了解名師們的想法，解決自己教學中的疑惑。如此近距離、高頻次的‘學習理論——提出觀點——實際運用’，使我產生迫切的求知欲望。”對于入職不到一年的青年教師胡迪來說，這樣的話題討論感受尤為深刻。 專家觀點 　　浙江省特級教師、浙江省陳彤名師網絡工作室負責人——陳彤 專家鏈接： 陳彤，特級教師，浙江省首批正高級教師，省教壇新秀，縉云縣紫薇小學黨總支書記，中央教育科學研究所小學科學研究中心培訓專家，中國教育學會科學教育分會講師團成員，中國教師研修網項目專家，長三角基礎教育學科專家，浙江省小學科學分會常務理事，浙江省骨干教師高級訪問學者, 浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會委員，浙江省中小學教材學科審查委員會委員。系全國科學教育專業師范生教學技能創新大賽評委，浙江省第十、十一批特級教師評委，浙江省2017和2018年正高級教師評委，浙江省小學中學高級教師評委，省課題、論文評委等。 曾受邀到2014年全國科學學會年會上作報告，并到西藏、新疆、吉林、甘肅、寧夏、山西、廣東、福建、天津、江蘇、湖北、貴州、云南、江西、四川等50多個城市以及東北大學、吉林師范大學、山西師范大學、浙江師范大學、杭州師范大學、浙江海洋大學、溫州大學、麗水學院講學200多場次，累計受訓教師超過60000人次。他兼任省名師名校長工作站、“浙派名師名校長培養工程”等多個學術機構導師，指導陳志強成為省特級教師、正高級教師，另外還培養了10多位地市級及以上名師。 “立足生活，快樂學科學”是他的教學精神。他的課堂輕松、愉快，潤物無聲地將知識傳遞給學生。正如藏族學生格桑拉珍寫字條說：“陳老師，剛才你為我上了心情那么快樂的科學實驗課，我太高興了，讓我學習了很多新知識，盼望你下次再來白朗縣完小。扎西德勒！”目前，他是浙江省小學科學學科質量標準、浙江省小學科學教學建議及其指導用書，浙江省學科德育標準的主要研制者之一。系浙江省教育廳教研室組織編寫的《“浙江省中小學學科教學建議”案例解讀》一書的副主編，有40多篇論文在刊物上發表或在全國、省、市獲獎；主持的課程獲省精品課程；所上的課及講座通過浙江電子音像出版社全國發行，作為主要完成者課題獲中央教科所“十五”課題一等獎，一項獲浙江省教研課題評比一等獎，一項被浙江省人民政府確定為教學成果獎二等獎。他的“生活化科學”教育理念深入人心。 　　“在較短時間內，怎樣修復線上學習的缺口，保質保量完成學期教學任務。我們利用省名師網絡工作室平臺推出‘一日一話題’活動，通過這種便捷有效的溝通方式，讓一線教師為復學教學難題支招，很大程度上彌補了延期開學的遺憾。”工作室負責人、省特級教師陳彤說，“這是我們開展問題解決式線上教師培訓的一次新探索，后續我們將充分利用互聯網+教育的優勢，開展線上教師培訓，提升教師專業水平，進而提高學生的核心素養！” 文字:項春鶯圖片:陳彤名師工作室審核:朱偉森