初心如磐，情懷如帆，守正創(chuàng)新，踐行“轉變”_____一路走來一路歌，2O18級趙君老師教改又譜新篇！

吉祥

守正創(chuàng)新并重，把“跟新”與“破舊”作為教學教研的著力點、制勝點。如果一味地因循守舊、墨守成規(guī)，停滯不前，就會導致教學的前途暗淡無光，就會走麥城、吃敗仗！_____姜校長 2018級趙君老師按照姜校長的要求，做了一些嘗試，讓破舊、跟新、建新主導著她教學的全鏈條、全過程。 　　趙君，沂南一中語文教師。自99年入一中以來，我們一直在一個辦公室，直到2O17年暑假。可以說我見證了她用學識與熱情打動學生心靈，用愛心和責任叩響每一個學生心扉，讓學生將語言文字匯成最美的風景的教學探索的全過程。 總會想起她教學的力量之源泉，總會感念她智慧之星火，總想吟唱禮贊她的教育情懷，但總找不到合適的歌詞。 　　她講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在學生面前打開了一扇窗戶，讓學生看到了一個斑斕的新世界… 學生從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，她用智慧的火炬，為他們開道。 ? 她變革傳統(tǒng)教學模式，踐行課堂教學創(chuàng)新。課堂教學時注重學生互動、訓練到位有深度，講、練、測、思融為一體。 她精致，規(guī)范作業(yè)布批，精益求精，大多是全批全改、而且及時批改，尤其是做到“暖色批閱” 教學的藝術不在于只是傳授本領,而還在于善于激勵、喚醒和鼓舞！如果沒有美麗思想的滋潤，沒有一種把工作當事業(yè)去做的熱愛，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？ 線上教學時，因為學生居家，她大膽嘗試學生自查自糾，但是她放得開，收得擾，學生自查自糾后提交給她再閱，收效很大！ 在教學過程中，始終把準和落腳到“一核”“四層”“四翼”。“一核”（立德樹人、服務選才、引導教學）——“為什么考”；“四層”（核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識）——“考什么”；“四翼”（基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性）——“怎么考”。 她說：“專業(yè)永遠是老師的生命線，課堂是主陣地” 她注重精準幫扶、精雕細琢，“點對點”“人盯人”。她跟緊跟實，向細節(jié)點、瓶頸點轉變。做到補短點、堵點和漏點。 她教學的思想，她上課的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在學生的腦海里，肯定會激起過多少美妙的漣漪！教學的藝術不只在于傳授本領,而更在善于激勵、喚醒和鼓舞！ 教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。是啊！教學的藝術不在于只傳授本領,而更在善于激勵、喚醒和鼓舞！能得到家長和學生的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。 在此，我想到了盆景……一棵盆樹，從選擇素材開始，培植根干、整理枝業(yè)，到創(chuàng)作完成，在經(jīng)歷這一段嘔心瀝血的培育過程后，面對那展示于盆中的樹石美姿，創(chuàng)作者心中的喜悅與滿足，實是筆墨所難以形容！由此，我立即頓悟，教學不也正如些嗎？這些盆景不正是精準幫扶，點對點培育的結果嗎？ 盆栽創(chuàng)作并非一日可成，需要經(jīng)年累月細心培植、耐心整姿，才能有所收獲。只要稍有疏忽即枯萎失枝，葚至……。故而從素材的選擇購買，可培養(yǎng)判斷的眼光；決定理想的樹型，可培養(yǎng)自身的遠見；長時間的照料管理，更可無形中磨練細心與耐心。這不正是我們培育優(yōu)異生的過程嗎？ 教研組長、學科骨干成員擔當作為，具有刀刃向內(nèi)的勇氣，刮骨療毒的氣魄，自我革命，自我革新，循序漸進，在“跟新破舊”上強力突圍。任課老師要提高學習力、研究力、執(zhí)行力、轉變力、落實力，持之以恒地把“跟新破舊”根植于教學的全過程。我們必須打通難點、堵點、痛點，打通高效教學的“最后一公里”、“最后一納米”！ ______姜校長 在疫情防控和備戰(zhàn)高考的雙重考驗面前，我們別無選擇，只有負重奮起、背水一戰(zhàn)、亮劍沖頂、奔向勝利一條路。人不負青山，青山定不負我。老師們，勇敢、堅韌、付出吧，奮斗定會如我們所愿：火紅七月，一中燦爛，輝煌耀眼。 ______姜校長