追尋不止，初心不改

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——記2020吳興區初中語文教師命題能力提升培訓活動 　　六月伊始，初陽如火。滿載著一顆童心與一份初心，吳興區的“語文人”們重聚一堂，以線上直播與線下講座結合的方式，于6月1日下午在環渚學校開展命題能力提升培訓活動。此次活動由語文教研員朱暉老師主持策劃，從命題意圖出發，追本溯源，探求并指導語文教學。 　　本次活動由六個微講座組成，由來自吳興區六所中學的一線語文教師進行講解。每一個講座都傾注了一線初三教師和各教研組、導師的心血，既是個人的思考，也是團隊的智慧。 一 講座一：積累題復習策略（環渚學校宣濟陽） 　　宣老師從新課標入手，先對比往年各地市積累題的考查內容和形式，再細致完備地提供了實用的復習策略。啟示在座學員們，積累部分3個考點，知識點相對單一、碎片化，極有可能整合考點、設置情境、創新題型，所以要在練好基本功的同時，關注時事熱點。 二 講座二：名著閱讀復習策略（湖州十二中王美虹） 　　王老師以“名著閱讀之‘變’與‘不變’”為題，通過近幾年名著試題的對比，指出名著命題正從課內向課外延伸，向“真閱讀”邁進。在中考內容的考查中，識記類的題型愈來愈少，更加注重讀書方法、專題探究、任務驅動、情境化等理解類題型。因此，王老師建議大家要注重“整本書閱讀”，從初一抓起，同時可以讓名著成為習作素材，增加得分點。 三 講座三：文學類閱讀復習策略（織里鎮中何單麗） 　　何老師以“如何提高文學類文本閱讀復習的有效性”為題，從四個方面闡述了她在一線教學中的幾點認識。（1）回顧試題，尋找規律。何老師發現近幾年來命題更加注重整體感知、注重內涵剖析、題型更亮等變化；（2）品析考點，探求方法。何老師總結出九個主要考點；（3）研究學情，發現問題。通過細究學生的答題內容，何老師點出學生失分的主要原因是文章讀不懂、表達不到位、思維不清晰；（4）強化意識，規范答題。何老師指出要努力培養學生的審題意識、回文意識、標畫意識、中心意識和規范意識。 四 講座四：非文學類閱讀題復習策略（湖州十一中吳文娟） 　　吳老師以“熱點視野，本土行動”為題，在細致對比近三年浙江各地市的中考題型后，發現近幾年中考非文的材料來源更多源于新聞、媒體等貼近生活的網絡平臺，且時效性較強，日期較近，這是中考命題與時俱進的體現。所以，吳老師建議大家要：（1）注重細節，梳理和判斷全文關鍵信息；（2）現學活用，學習能力與運用能力相結合；（3）本土行動，為家鄉文化出謀劃策；（4）綜合素養，多種知識靈活穿插。 五 講座五：古詩文閱讀題復習策略（志和中學湯亞文） 　　湯老師以“詩文共欣賞，疑義相與析”為題，從“明要求，知變化”和“探策略，求實效”兩個方面對古詩文閱讀復習提出了教學建議。以近三年湖州市中考為例，湯老師細心比較，建議老師們要側重多角度比較閱讀的復習，在異中求同，在同中求異。通過內容、情感、寫法、類別四個方面進行區分和深入。 六 講座六：寫作題復習策略（湖州四中鐘丹楓） 　　鐘老師以親切口吻切入主題，并從二模卷的小作文，指出小作文要回歸到統編教材寫作要求去。而本次檢測，反映出考試在語文大作文中存在審題、選材和結構等方面的問題，并建議老師們從以下五個角度使作文升格：（1）補充材料作文里的圖畫式或漫畫式材料，教學生如何先學會審圖、并提煉關鍵詞；（2）選材上的多多開拓；（3）完善文章結構；（4）寫好開頭結尾；（5）個別、集體指導相結合。  　　朱暉老師大力贊賞了六位老師的精彩發言，并對此次統考中出現的問題做了細致的分析。關于中考命題，朱暉老師強調四個方面的要求：（一）打破語文板塊界線，指向綜合學習；（二）倡導教學評的一致，合力提升效率；（三）考察真實閱讀能力，消解模式套路；（四）關注傳統語言文化，引導深度探究。 　　通過此次培訓活動，不僅給初三教師們實際有效的復習策略指導，更給初一初二的老師提供了課堂的方向指導。吃透課標、立足課本、靈活運用是朱老師給學員們的三項策略指導，亦是每位老師熟稔于心的十二字方針。不忘語文人的初心，追尋語文人的價值，是我們的態度，亦是我們的溫度！ 文/施楊美化/閔若凡