<p><b style="font-size: 20px;">編者按</b> </p><p> 2017年以來，隨著“123381”工程和全縣教育三年提升行動方案的有序推進，一批樂亭教育名師、名校長陸續(xù)涌現(xiàn)，并引領(lǐng)、助推了全縣基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。為進一步開闊全縣教育系統(tǒng)干部教師視野，助推教師校長專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)者型教師、專家型校長，我們策劃并推出“教育大家”專欄。希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組和各中小學(xué)、幼兒園積極引導(dǎo)干部教師認真學(xué)習(xí)這些教育大家的進取精神、教育智慧和育人情懷。</p><p style="text-align: right;">（縣教育局綜合科）</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 人物小傳:任勇,歷任福建省廈門市教育局巡視員、廈門一中校長。特級教師,北京師范大學(xué)兼職教授,中國教育科學(xué)研究院特聘研究員,獲“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎,獲評全國十大讀書人物。教育部教師“國培計劃”和教育部校長“國培計劃”首批專家。2017年獲評中國“當(dāng)代教育名家”稱號。出版《好學(xué)校之境》《覺者為師》等36部專著,在《人民教育》《教育研究》《數(shù)學(xué)通報》等刊物發(fā)表各類文章1000余篇。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(21, 100, 250);">乘著“研究”的長風(fēng)</b></p> <h1><span style="font-size: 18px;"> 回想我的成長之路,雖說比不上上輩人坎坷,但我經(jīng)歷了家境貧寒、“文革”動蕩、上山下鄉(xiāng)、艱苦求學(xué),經(jīng)歷了多學(xué)校、多崗位鍛煉,經(jīng)歷了人生和事業(yè)的挑戰(zhàn)、抉擇與堅守,遵循“感性做人,理性做事”的原則,在“足與不足”斷逼近人生和事業(yè)的最大值。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 如果有人問我:“你是怎樣由一名下鄉(xiāng)知青成為教育名家的?”</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 我可能會這樣回答:“原因很多,但最重要的一條是進行了教育研究。”</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 因為研究,班級管理上了臺階,數(shù)學(xué)教學(xué)成績顯著,數(shù)學(xué)競賽獲獎頗多,我得到了許多獎勵；因為研究,學(xué)校發(fā)展步入人文化、科學(xué)化、智能化之境,實現(xiàn)了現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型；因為研究,到教育局后,我能迅速掌握所分管工作的規(guī)律和要求,不斷占領(lǐng)分管領(lǐng)域的制高點；因為研究,退休后依然過得有目標、有意義。</span></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">感受來自研究的力量</b></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 年少時的我,最大的理想是去當(dāng)兵,其次是當(dāng)工人。當(dāng)兵當(dāng)工人卻不容易,高中畢業(yè)后我下鄉(xiāng)當(dāng)了知青。回頭看,3年知青生活給了我此后應(yīng)對任何困難的底氣和勇氣。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 1977年恢復(fù)高考,我匆忙復(fù)習(xí),幸運地考上了師專,這在我們那個知青點已經(jīng)是很了不起的事了。畢業(yè)后我被分配到龍巖一中,不經(jīng)意中當(dāng)了中學(xué)數(shù)學(xué)教師, 還當(dāng)了班主任。沒有指定哪個老師具體帶我,也沒有太多的條條框框,我把班主任工作干得“瘋瘋癲癲”。我會高效率地完成學(xué)校交代的任務(wù),然后組織學(xué)生開展猜謎活動、科技活動、問題活動,寓教育于娛樂之中,增知識于談笑之間,長智慧于課堂之外。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 我的數(shù)學(xué)教學(xué)也“與眾不同”,每節(jié)課的思維量很大,幾乎每節(jié)課都有數(shù)學(xué)游戲活動,充滿趣味、充滿思辨、充滿變化、充滿師生互動。學(xué)生們幾乎每節(jié)課都期盼我的到來,因為我來了,燈謎就來了,美感來了,激情來了,詩意來了。愉快的三年過去了,我們班的中考成績優(yōu)異,背后收獲的還有他們?nèi)陙硇纬傻牧己闷返潞捅患せ盍说拇竽X。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 1984年初,我到一個地區(qū)級學(xué)術(shù)會上交流。當(dāng)時的省教研室主任見我年輕又寫了那樣一篇充滿激情的文章,笑著對我說:“年輕人,你寫得很有特色,從現(xiàn)在開始進行教育科研,將來一定大有出息。”說者可能無意,但我卻聽了進去。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 于是,我一邊學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,一邊就在學(xué)校里搞起教育科研來。我首先根據(jù)心理學(xué)對智力的闡述開展對趣味數(shù)學(xué)與智力發(fā)展的研究,在班級里進行實驗后,撰寫了《趣味數(shù)學(xué)與智力發(fā)展》一文很快被《數(shù)學(xué)教學(xué)》刊用,在發(fā)表處女作的興奮中我感到了自己的力量。</span></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">論文是“做”出來的</b></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 有了第一篇論文帶來的激勵,我開始運用教育心理學(xué)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺獲取知識、發(fā)展能力。我把這些實踐活動總結(jié)成文《培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點做法》,很快就在《中學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表了。1984年,我?guī)е@篇論文參加了全國數(shù)學(xué)教學(xué)研究會學(xué)術(shù)年會。作為會議中最年輕的代表,我開始受到數(shù)學(xué)教育界的注意。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 曾有一段時間,我以為教育科研與教育寫作就那么回事,多少有點自滿起來。隨后,我以每兩周一篇文章的速度投稿,大量的退稿信也隨之而來。我不得不冷靜下來,逐漸悟出了一個道理：科研需要默默探索,長期積累，偶然得之。必須走理論與實踐相結(jié)合之路!</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 走出迷惘,天地一新。我一面埋頭書籍努力提高教育理論水平，一面置身于課堂和學(xué)生之中不斷獲得鮮活的第一手材料。豐富的理論與生動的實踐有機結(jié)合,我的教育科研之路越走越寬,研究范圍越來越廣。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 偶然的機會,并非都有必然的結(jié)果；而必然結(jié)果的產(chǎn)生,是需要探索者抓住機遇、鍥而不舍、銳意進取、不斷超越才能實現(xiàn)的。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 在參加完一次全國性學(xué)習(xí)科學(xué)會議返回的列車上,我一直在想，怎樣才能為學(xué)習(xí)科學(xué)作點貢獻呢？快到終點站時,一個念頭閃過腦海：寫一些可供開設(shè)學(xué)習(xí)方法課的講座稿!我在向老校長匯報會議盛況時,順便談了自己的想法。老校長說:“你干脆寫本書吧，寫出來我給你印。”</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 于是,我送走妻兒,一邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作,一邊整理自己給初中生做的關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)方面的講座稿,沒日沒夜地寫起書來。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 那時家庭條件差,沒有大書桌,掀起草席,床板當(dāng)書桌;沒有復(fù)印機,就在方格紙上用復(fù)寫紙一次寫4張,生怕書稿投寄出去不退稿,好有底稿。就這樣,穿短褲,打赤膊,坐矮凳,精心寫,用力抄。</span></h1><h1><span style="font-size: 18px;"> 一個月后,當(dāng)我把一摞整齊的書稿放到老校長面前時,他驚呆了:“我隨便說的一句話,你真的把書給寫出來了?《初中學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》,好,真了不起!”這本書1988年出版,這是我的第一本書。</span></h1><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在研究中擁有應(yīng)對復(fù)雜問題的思想</b></h1><p> 我在龍巖一中工作了17年，1996年我調(diào)往廈門雙十中學(xué)工作。到了廈門我才發(fā)現(xiàn),這里的教育與我的想象有很大差距,最頭疼的是:廈門的學(xué)生不好教!閩西的學(xué)生,你給他一份練習(xí),他設(shè)法做兩份;廈門的學(xué)生,你給他份練習(xí),他要打八折、打七折。</p><p> 我是新來的特級教師,備受關(guān)注。一來就教高三,我不敢多補課,不敢多布置練習(xí),不能拖課，擔(dān)任備課組長,還要帶青年教師，經(jīng)常有人來聽課,我還要回龍巖上數(shù)奧課,這“鋼琴”怎么彈?</p><p> 必須真情奉獻、全身心投入,必須激活課堂、提高效率,必須滲透學(xué)法、精講精練。當(dāng)學(xué)生感受到我真誠地愛他們時,他們的情感大門、智慧大門就向我打開了。大家齊心協(xié)力,互幫互學(xué),講究方法,科學(xué)迎考,最終取得了高考好成績。</p><p> 1997年,我回到高一帶學(xué)生，我在起始年級進行更深入的探索，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。我強調(diào)“全程滲透”,旨在強化教師在教學(xué)過程中全方位、多層次、廣渠道進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透。這屆學(xué)生高考又創(chuàng)歷史新高!我的這項研究成果發(fā)表在《數(shù)學(xué)通報》上,《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書詳盡介紹了這項實驗。</p><p> 不停地研究,不停地嘗到甜頭,至少我能站在“巨人”肩上搞好教學(xué)和學(xué)校管理工作了。我還發(fā)現(xiàn),對自己所從事的教育工作進行研究,我就會有自己的思想,就不會人云亦云。因為教育工作復(fù)雜多變,涉及因素多,沒有自己的思想,是很難有所創(chuàng)新的。</p><p> 在雙十中學(xué),作為教師,我研究并踐行了“數(shù)學(xué)多維教育”等實驗;作為教研室負責(zé)人,全校進行了“全課程”(必修、選修、活動、微型、潛在和社會課程)實驗研究;作為分管教學(xué)副校長,我們在“綠色迎考”獲“省三連冠”的基礎(chǔ)上,寫成了《激活高考——高考管理的理性探索和科學(xué)實踐》一書。</p><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">走到哪里就在哪里出研究成果</b></h1><p> 正當(dāng)省里準備讓我推廣“綠色高考”經(jīng)驗時,組織上讓我到廈門一中擔(dān)任校長。這是一所近百年的老名校,培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀人才。我深知,我接過的是亮閃閃的榮耀和沉甸甸的責(zé)任。</p><p> 學(xué)校必須在繼承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中提升,使新的辦學(xué)理念自然生成。基于這一思路,我首先要感受一中文化,進而發(fā)揚一中傳統(tǒng),最終目的是要再創(chuàng)一中輝煌。在調(diào)研、研討和充分論證后,“為發(fā)展而教育”這個既有傳承又有創(chuàng)新的教育理念產(chǎn)生了:構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、信息型校園,促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和社會發(fā)展,為發(fā)展而教育。我所著的“中國當(dāng)代教育家”叢書之一《為發(fā)展而教育》,全方位放映了廈門一中這項全校性的教育實驗。</p><p> 在廈門一中期間,無論是學(xué)校的教育科研境界還是我的研究水平都有了質(zhì)的飛躍,從一些專家評價中可略知一二。</p><p> 顧明遠教授在《走向卓越為什么不?》這本書的序言里寫道:任勇老師應(yīng)該算得上是一名教育家,他當(dāng)過老師、校長、教育局長在長期的教育實踐中,不僅積累了豐富的經(jīng)驗,而且領(lǐng)悟到教師成長的規(guī)律,提出了自己的教育理念。</p><p> 魏書生老師讀了《走向卓越為什么不?》后說,他捧著一顆真誠的、善良的心,毫無保留地講解如何確定卓越的方向,選擇卓越的途徑,甚至包括走向卓越的臺階細節(jié)。盼望越來越多的青年教師,在這本書的引領(lǐng)下,超越自我,踏上奔向卓越的旅程,將“?”變?yōu)椤?"。</p><p> 很快,變化又來了,我被調(diào)到廈門市教育局擔(dān)任副局長。一個新命題隨之而來:在一個更為廣闊的教育平臺上,我怎么去推動廈門教育的新一輪發(fā)展?</p><p> 唯有確立正確的教育價值觀、發(fā)展觀和政績觀,才能用勇氣和智慧辦人民滿意的教育,做到“胸中有均衡,發(fā)展有側(cè)重”,促進教育跨越式發(fā)展。我分管多個處，退休時同事評價說:“任局到哪個處,哪個處就出科研成果。”</p><p> 在學(xué)生安全處,我們結(jié)合實踐寫了《學(xué)校安全工作的有效預(yù)防和基本走向》《學(xué)生安全:家長可以做什么?》,分別發(fā)表在《人民教育》《平安校園》上。我們還為中學(xué)生寫了《中學(xué)生安全教育讀本》,談了涉及學(xué)校安全的“22防”；為小學(xué)生寫了《保護我自己——少兒安全自助36計》,采用的是四格漫畫的“描述”方式。</p><p> 在體衛(wèi)藝處,我寫了《學(xué)校體育門外雜談》《中小學(xué)體育競賽指導(dǎo)的若干原則》,在全國學(xué)術(shù)會議上獲獎;我把藝術(shù)教育研究成果寫成《藝術(shù)教育的理性走向》一文,在教育部體衛(wèi)藝司會議上演講;我們狠抓健康教育,編寫了《學(xué)生健康教育讀本》。我們積極抓好校醫(yī)隊伍建設(shè),我在校醫(yī)會上提出校醫(yī)的八個“走向”。</p><p> 在廈門市教科院,我們每年資助十多本教研著作出版,我放棄資助,出版了《任勇的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張》等書;在科研上,我們對各類課題給予資助并幫助提升出版了《研究讓教育更精彩》等書;在培訓(xùn)上,全方位、多層次、多樣化開展工作,我出版了《年輕教師必聽的講座》《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》等書。整個廈門教育生態(tài)相對良好,各級領(lǐng)導(dǎo)說:“廈門教科院,功不可沒!”</p><p> 中國教育學(xué)會原副會長郭振有說:“一個好領(lǐng)導(dǎo),就是一方好教育。”我銘記之,踐行之,探索之,研究之,心向往之。</p><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">以研究之力推動事業(yè)發(fā)展</b></h1><p> 朋友們常問我,退休后做什么?我感覺退休后,研究的東西還不少,多年的實踐、沉思和積累,似乎在這一刻要“爆發(fā)”出來。</p><p> 我愛猜謎,退休后到一所學(xué)校去推廣“每日一謎”,師生都非常喜愛,效果奇好,逼著我寫成了《猜謎讓學(xué)生靈性生長》一書。</p><p> 《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書,十分暢銷,加印了15次,出版社讓我寫一部校長的。這不, 《優(yōu)秀校長悄悄在做的那些事兒》出版了。這下好了,出版社說,三本書才能算小叢書,再寫一本“家長”的,讀者想必知道書名了吧?</p><p> 我?guī)缀趺磕甓家o不同層次的教師培訓(xùn),我把講稿分為好教師教書之新境、好教師育人之新境、好教師學(xué)習(xí)之新境和好教師育己之新境,寫成了《覺者為師——好教師成長之新境》一書。</p><p> 我沉迷于數(shù)學(xué)益智器具研發(fā)，前段時間沉下心來,研發(fā)出從幼兒園到高中的300多個數(shù)學(xué)益智器具,目前正在課題學(xué)校實驗，前段培訓(xùn)做了個《思維是可以玩出來的》講座,好評如潮,出版社即刻找我要出此書。</p><p> 數(shù)學(xué)教學(xué)是我的老本行,這些書也是計劃要寫的:《數(shù)學(xué)教育的辯證之道》《發(fā)掘價值的數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)教育的靈性追求》《玩數(shù)學(xué):好玩?玩好?玩轉(zhuǎn)?玩味》《放倒家長的簡單數(shù)學(xué)題》,看看三年內(nèi)能不能完成?其實,要研究的還有很多。</p><p> 用什么力量來推動事業(yè)的發(fā)展?各有各的“推力”。有人用權(quán)力之力來推,有人用行政之力來推,有人用人格魅力來推,有人用制度之力來推,有人用文化之力來推。我已經(jīng)養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣,所以我是以研究之力來推動事業(yè)的發(fā)展。</p><p style="text-align: right;">（選自《人民教育》2020年第10期）</p><p><br></p>
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