譚銘容初中語文名師工作室線上讀書分享會

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2020年5月31日晚8點，譚銘容初中語文名師工作室在線上開展《最是書香能致遠，意蘊詩詞把課研》讀書分享會，此次活動旨在打造學習型教師群體，提高審美修養和人文底蘊，從而提升工作室教師的綜合素質。 本次線上閱讀分享活動由工作室孟孔非老師主持。 活動開始前，由蔡邃倫老師組織簽到及紀律要求。在工作室顧問周杰老師親切又富有感染力的開場發言后，活動進入了中心環節。首先是各小組代表依次進行閱讀分享。第一組代表李智慧老師圍繞“教師如何從古詩文教學中提升學生的語文素養”展開，通過讀余映潮老師的課堂實錄，她總結余老師用“大量”的課，表現其對課文極其認真的反復研讀。做為教師的我們，應當更加勤奮和謙卑，對知識的渴求應當更加真誠和虔誠。全玲老師感受到余老師總能花大量時間精心備課，然后高度概括文本要點，實現化繁為簡、把書由厚教薄的目標。沒有樹根的事業，就沒有果的事業，余老師極其極其認真的備課態度，值得我們一生學習。組長王曉華老師細致地對本組發言老師進行點評。第二組代表萬卿老師以凝練的語言向我們娓娓道來她的所思所感。在古詩詞教學中，我們首先應當把詩歌教“厚”，讓學生從讀一首詩學會讀一類詩。其次，應該把詩歌教“薄”。針對詩歌的不同特點，引導學生進行細膩深入的品讀。最后，應該把詩歌教“活”。“活”是帶領學生品悟語文之美的課堂。歐陽頤熙老師認為：讀詩，不僅要讀出節奏與韻律之美，也需要反復讀詩中的警句。通過讀詩，感受生命的自在與心靈的遼闊。通過讀詩，感受生命的自在與心靈的遼闊。讓詩歌語言成為沃土，滋養心田。組長羅孝勇校長悉心地對本組發言老師進行點評。第三組代表伍石松老師以“向文本更深處漫溯”為主題，以“朗讀、朗誦”落實文本探究要求；以“積累、深化”提高古文鑒賞能力；以“意象、賞美”進詩意情感升華這三個方面暢談了自己的閱讀感想。中國古典詩詞文化，是美好的、是浪漫的、是富有靈趣的。我們應該通過教學，讓古詩詞的魅力漫步到青草更青處。 小組代表孫瑾老師以音頻的方式分享了本次讀書體會，她以“輕吟淺唱訴流年”為主題，伴隨著輕柔的音樂，從以讀代講、讀品結合、讀中體驗三個方面淺談此次閱讀收獲。輕吟淺唱歌一曲，闕詞一首訴情長。在今后的教學中我們要不斷地提升自己的古詩詞教學素養，做到誦讀有法，有效誦讀。 組長蔡邃倫老師中肯地對本組發言老師進行點評。 點評（蔡邃倫老師）古詩詞是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠！從《詩經》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內容，深邃的內涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。縱觀余老師的十五節課會發現，他的古詩詞教學特別重視培養學生的誦讀和賞析能力。孫瑾老師從“以讀代講、讀品結合、讀中體驗”三個方面贊揚余老師的課堂誦讀有法，伍石松老師從“以“朗讀、朗誦”作為出發點，落實文本探究要求；以“積累、深化”作為著力點，提高古文鑒賞能力；以“意象、賞美”作為落腳點，促進詩意情感升華”感嘆余老師的教學藝術獨特。兩位老師的分享都結合了課例中的具體事例，可見學習之用心，對文本鉆研之透徹。余映潮老師是中華經典的傳承者，更是當代古詩詞教學的導師，讓我們跟隨他一起走在詩意語文的路上，向文本更深處漫溯。 三位組長的點評精準、犀利，言辭之中無不充滿著認可與鼓勵。 李智慧老師分享 全玲老師分享及王曉華老師精彩的點評 萬卿老師分享 歐陽頤熙老師的分享及羅孝勇校長的悉心點評 孫瑾老師分享 伍石松老師分享及蔡邃倫老師的真摯點評 緊接著是工作室老師的自由分享與發言 在老師們紛紛發表感想后，王曉華老師組織大家進行了古詩詞教學研討研究。此時已是深夜，老師們的熱情絲毫未減。 最后，工作室首席名師譚銘容老師就古詩詞教學中教師如何“讀厚教薄”，如何做到“朗讀得法”這兩個方面進行了詳細的闡述。 譚老師總結道：完美的課堂教學，是每個老師的孜孜追求。教師力爭在每一節課中做到全面兼顧和“達標”，期盼獲得盡善盡美的教學效果。但是余映潮老師的課堂既沒有精警雋永的開篇語和結束語，也沒有煽情的課堂穿插語，有的是一種水到渠成的自然美，一種和緩平易的情景美，像余老師這樣的課，才是藝術，才是課堂教學的至高境界，他不僅為新世紀語文課堂教學開辟了一個嶄新而秀美的廣闊天地，也給我們所有的教育工作者帶來了啟迪。 譚銘容老師點評及總結 此次讀書分享會長達兩個半小時，我相信通過名家課堂實錄的學習，通過這次有意義有價值的讀書分享會，每位老師擁有了屬于自己的收獲。最后借用謝霞老師的一句話來表達我內心最深的感受。 “赴了一場語文的盛宴，開懷暢飲，大快朵頤，酣暢淋漓”… 讀書筆記剪影 問渠那得清如許，為有源頭活水來。要想展現古詩詞教學無與倫比的獨特魅力和豐富內涵，我們就得為自己的教學注入源源不斷的活水，它激勵我們每一位教師去思考，呼喚我們每一位教師去創新！  期待下次的相聚！