春歇夏續華———小學股第二輪線上教學視導小結

公安縣教發研中心小學股

“微雨過，小荷翻，榴花開欲燃！”在這枇杷熟、紫葚香的美好時節，教研中心小學股全體成員緊接城鎮之旅再次明媚啟航，按下了農村小學線上教學視導的播放鍵。 一周里，小學股四位教研員均下沉至各自負責的鄉鎮，進駐學校群、六年級班級群，線上聽課70余節，到申津渡小學、黃金口小學、東岳觀小學、斗湖堤中學小學部等學校開展實地調研，并隨機上門走訪了16個學生家庭。通過聽匯報、查資料、“三上門”等方式對我縣農村小學線上教學的管理策略、教師授課、學生學情等方面作了如實的了解，現將情況匯報如下： 一、值得點贊之處：（一）查學情、知底細、定準了常規機制的調子1、學情日日量化 三個多月來，各校每天都能及時詳細地小結學情，一天一統計，一天一匯報，準確知曉學生參與率，及時有效調整工作策略，局面一向良好。目前，各校學生線上的平均參與率為88.4%，其中東岳觀小學學生參與學習率及作業完成情況達到99%，效果明顯。 2、平臺次次優化 各校主要依托于釘釘、人人通空間、微信群、騰訊會議等網絡平臺完成授課、直播、作業布置、輔導、評價等任務。有的學校還新增一些APP來為網絡教學添磚加瓦。如：斗中小學部運用“荷芽朗讀”、“作業簿”、“上課直播”等小程序來督促孩子們學習。倪家塔小學用“一起小學學生”上微課和批改作業，這個軟件除了統計學生作業完成情況，還能自動批改，針對錯題、題庫會有解析視頻。不少學校從2月份就利用釘釘開始了校內的課堂直播，截止本周，16個班級的釘釘直播課堂回放共775節，其中，鄭公中學小學部可回放課堂有280節，甘家廠金星小學144節，東岳觀小學115節，友愛小學85節，且畫面穩定，聲音清晰，視頻質量比較高。3、服務層層深化 隨著“三上門”服務活動的有序開展，各校從領導到老師都能分批、分層，多次到學生家中上門服務。有詳細的活動方案，成立了領導小組，教師任務明確，“三上門”家訪記錄表記錄詳實。走訪中，老師們細交談、送資料、解疑惑，關愛和溫暖著每一個孩子、每一個家庭。 （二）理現狀、定策略、探出了質量提升的路子 如何讓線上教學的特質成為助力而非阻力，如何讓線上線下教學同質等效，并與后疫情時代的教學完美銜接，各校遵循“一校一策”的原則，理清現狀，在非常時期創非常之舉，在不斷摸索中尋找到一些困境突圍的路子。1、領導帶頭示范服務 許多學校領導親自掛帥，示范服務已成常態。獅子口中心學校給每所小學都安排了蹲點領導進校、進班督促、監管線上教學，教研員袁淵進駐了獅子口各小學各班級督促線上學習。段衛平、丁濤等校長深入教育扶貧對象家中一同聽網課，并給予學生學業指導。很好地緩解了老師的工作壓力，提高了班級整體學習的管理能力。 （領導們躬親示范為學生答疑解惑） 孫靜校長在“三上門”服務后帶頭寫隨筆的熱情感染了教師們，因為是親眼所見所聞所思，一篇篇有溫度有情懷的美文應運而生，不僅激發了老師們的創作熱情，也錘煉了教師的基本功。 　　黃金口小學、申津渡小學、北宮小學、港關小學、鄭中小學部、胡家場小學、東岳觀小學、裕公中學小學部、大至崗八一小學領導分年級包班，實行領導推門聽課制，互學共管，校長都為帶頭人，實時掌握教師授課情況，保障線上教學質量。 2、教研活動切實有效 為及時反饋線上教學中存在的問題，商榷對策，調整后期的教學方法，各校開展了形式多樣、內容豐富的“云教研”活動。北宮小學每月開展一次“線上線下教學質量推進會”實用性強；黃金口小學、大至崗八一小學、倪家塔小學、申津渡小學、胡家場小學、綠化小學、分別以學科、年級、學段、教研組為單位積極交流；鄭公中學小學部采取互相進群和實況聽課模式開展教研；黃金口小學歸納的“線上教學五步法”：（一日課前導學+觀看縣平臺錄播視頻（或自制微課）+釘釘平臺作業布置（或微信平臺布置）+一日教學直播答疑+一日教學作業批改與反饋）；申津渡小學的教學流程“三部曲”、（課前10分鐘出示學習要求——課中推送15分鐘精品課——課后15分鐘線上答疑解惑）為老師們導航，增強了老師們的課堂教學實效；東岳觀小學的《線上教學期間教學常規》《如何更有效監督學生聽課質量》《如何和家長有效溝通》讓每位老師有樣可學，有章可循。 （鄭公中學小學部教研課現場） （申津渡小學教學教研資料匯編） 3、班級管理有的放矢（1）加強監管，樹立榜樣 胡家場小學六（1）班班主任李老師每天對學生學習情況進行小結，表揚優秀學生，激勵后進生和自律差的學生，同時對當日學生作業中存在的問題予以輔導講解，并發送到班級釘釘群和班級家長群；綠化小學的陳又元老師是延遲退休教師，兼任六年級班主任和語文教學工作。她每天早上 8:10 準時和學生隔屏相約、隔空交流；倪家塔小學六（1）班班主任郭貴發老師五十六歲，每天用手寫日記記錄著各項工作，讓人肅然起敬；黃金口小學、綠化小學、金星小學的老師充分利用班級輿論壓力，督促更多學生上線學習，并樹立典型，利用榜樣的力量引導學向上向善，向光而行。 （胡家場小學六（1）班班級微信群） （倪家塔小學六（1）班班主任郭貴發老師的手寫日記） （綠化小學給學生們們頒發的電子獎狀） （東岳觀小學學生自制的線上自我管理表） （2）創意班會，延伸課程 農村小學的孩子在農忙季節大多形單影只，對于學習的自覺性和心理健康都是極大的挑戰。許多老師費盡心思，腦洞大開。利用班會這個大舞臺把疫情防控知識、生命安全和心理健康教育等納入其中。 黃金口小學利用班會讓學生關注時事新聞，了解疫情，學習相關知識，科學應對。感受人間溫暖，理性看待負面事件，給學生傳遞正能量，培養愛國情懷。 閘口友愛小學的老師們為加強學生心理疏導，開設了《樹洞時間到》欄目，開啟線上“陪伴”模式。老師和同學們每天相約樹洞時間，一起談學習、讀文章、聊美食、看風光、表心意、訴衷腸……充分感受師生在一起，值得借鑒！ （3）小組合作，互助共享 北宮小學分組建群，建立作業每周通報制、生生間互相督促，自我管理，有效激勵；東岳觀小學分組而治，組長帶頭，組員緊跟。評出日冠軍小組，周冠軍小組，以調動同學們主動的參與、體驗班集體建設活動，增強集體榮譽感；金星小學、胡家場小學間周評選一次規范學生和優勝小組，激發學生學習的積極性，緩解同學們參與網絡學習的壓力，分解教師開展網絡教學的困難。 4、多彩活動無痕滲透 秉承“活動育人”之理念，各校多措并舉，力達立德樹人之教育宗旨。北宮小學的“致敬英雄” ，金星小學的“抗擊疫情，你我同在”、 “爭做抗疫小英雄”，東岳觀小學的“向抗疫一線的雷鋒致敬”、清明“云上祭英烈” ，大至崗八一小學清明節系列活動，培養了孩子們堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神、家國情懷；知恩于心，感恩于行，距離阻擋不了親情，閘口友愛小學舉辦的“詩歌中的母愛”活動教會學生懂感恩、有擔當；東岳觀小學的“我是居家小能手”、“我是后浪，正積蓄能量”、“別樣的春天，我們在行動”主題比賽，每樣活動孩子們都積極參與，家長全程陪伴，既豐富了孩子們的居家生活，又豐盈了學生的情感體驗；倪家塔小學開展了線上作業展評活動，增強教師、學生、家長之間的“教·學·管”成效交流，不斷提高學生作業書寫水平和規范意識，培養學生良好的學習習慣；東岳觀小學策劃的“迎接少代會爭做好隊員”慶?；顒又荚谠鰪娚傧汝爢T光榮感和歸屬感，教育引導隊員們聽黨話跟黨走，從小學先鋒、長大做先鋒，努力成為擔當民族復興大任的時代新人；金星小學設計的“我的六一最快樂”慶?；顒?，讓孩子們的這個六一“愛”與“快樂”不會缺失。 二、不足之處（一）師生狀態有待提升 1、農村小學學生大多是留守兒童，父母現已外出務工，家長監管缺失，學生自覺性差，學習積極性不高,通過前段時間的家訪，學生學習積極性有所提升，但好景不長，現階段學生的學習積極性有所反彈。 2、部分年齡大的教師不愿順應潮流、與時俱進，工作存在懈怠情緒，特別是眼睛長期盯著手機改作業，視力嚴重下降，不愿意再透支批改作業。少數教師對學生的學習和作業安排不太上心，催作業方式方法簡單粗暴，傷害學生的自尊心。（二）教學效果有待加強 1、部分教師過渡依賴省直播平臺的推課，當甩手掌柜，沒有根據真實學情潛心再造。有的老師雖然在直播授課，但重知識講述輕活動設計，重任務完成輕能力培養的現象比比皆是。 2、因教師授課時互動較少，部分學生存在看課的現象，上課有沒有走神、是不是真的坐在桌前專心聽講、有沒有跟上老師的思路思考問題，都是一種未知狀態，達不到學習效果。 3、綜合學科未落到實處，學生主要以語數英三個學科為主，而道德與法治、科學課程學習時長不足，學生只單一跟著縣直播聽課，有的學校課后練習沒有進行及時講解，單元測試試卷也沒有進行檢測；講解的也只是簡單“對答案”，沒讓學生知其所以然。（三）校本課程有待開發 部分學校的校本課程雖然安排較具體、豐富，但僅限“掛”于課表，浮于表面，沒有系統設計，沒有真正落實。 三、工作建議 線上教學不是暫時的應急，是當前教育面臨的實際挑戰，是學校教育改革的機遇。因此，提高線上教學效果就是當務之急。針對以上現狀，下面和大家分享3個關鍵動作和3個小錦囊。關鍵動作1：技術培訓，全員覆蓋 目前學校選用較多的平臺有QQ直播、釘釘、騰訊會議、微信小管家等，學校對確定使用的平臺要加強對老師的技術培訓和實操訓練，確保全覆蓋，建議老師至少能夠熟練運用兩個平臺，而且每節課前要檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。關鍵動作2：擇優選材，預習為先 網絡上優秀的教育資源很多，作為教師要善于發現、挖掘、整合優秀資源分享給學生，信息時代使優秀資源共享成為可能，不使用很可惜。網絡教學特別要基于學生預習進行教學，盡量少采用放羊式，要多一些具體指導，要使學生預習的任務更明確、更具體、更有利于落地。關鍵動作3：開發課程，課外延伸 學校要組織老師開發校本、班本特色課程，在“多維潤德、全面育人”的教育理念的支撐下，傳好立德樹人的“接力棒”。錦囊1：善于借用外力 借教師之力：如：嘗試跨班、跨界的融合式教學。教師團隊可以進行重整、分工、協助，取長補短，緊密配合，把備、教、批、輔、考這些教學常規落實得更細致、更扎實，向常規要教學質量。 借家長之力：學校領導、老師繼續開展“三上門”服務，與家長攜手，共同助力網絡教學。親子背記就是很好的例子。比如接龍式背誦，在背記整段內容時，家長可以和孩子你背一句，我接下一句。糾錯式背誦，家長在背的時候可以故意背錯，讓孩子發現錯誤，這樣孩子能體驗到當小老師的成就感和滿足感，背的時候更積極、用心。錦囊2：發放課前“福利” 堅持利用每節直播課的前五分鐘給孩子們發放“福利”，有時候是一張搞笑的照片，有時候是一個趣味小故事，有時還可以鼓勵孩子們自己來展示等等。讓課前五分鐘成為孩子們期盼的快樂時光。不僅解決了上網課遲到的問題，還讓宅在家的孩子們很開心。給網絡教學加點兒“料”，讓快樂繼續下去。錦囊3：線上互動激趣 網絡教學中和學生的交流互動的重要性不言而喻，怎樣讓學生遠離“父母的遠程教育充耳不聞，老師的隔屏教導也左耳進右耳出”的現象，如何調動學生積極性，提高互動參與率？直播連麥、編號連線（東岳觀小學經驗）、玩游戲、錄視頻等方法都可以助力。 直播連麥：利用釘釘直播對平臺的直播課進行直播，孩子們繼續聽專家的講授，自己老師也能連麥學生、發起簽到、查看直播數據等，非常便捷，再也不用擔心孩子們開小差了。 編號連線：給每個用來學習的學生釘釘號編上號碼，這樣在邀請成員進入釘釘會議時，所有有號碼的同學都會集中到一起，方便管理學生的參會情況。 玩游戲：如改良版游戲“大家來找茬”，就是讓孩子們把最好的一次作業上傳到小組群中，大家根據作業格式要求，找出不規范的地方，說對了加分，錯了重復減分。這樣，既欣賞了優秀的作業，也找到別人和自己作業不規范的地方，效果不亞于“活動興奮劑”。 錄視頻：班上的同學身份切換，由學生變為小老師來講授知識點，孩子們的能力不容小覷，隨著參與講解視頻錄制的熱情高漲，那些平時在學校很少表現自己的同學，也會蠢蠢欲動，紛紛錄制視頻，當一次“風采小講師”。 　　“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也！”教育4.0時代已經提前預演，愿我們公安教育人能抓住線上好契機，用溫柔且堅定的力量，去續寫夏天的華章！