觀看紀錄片《中國幼教之父—陳鶴琴》心得體會

晨曦

近日，我有幸觀看紀錄片《中國幼教之父—陳鶴琴》，觀看后使我感觸頗深，受益匪淺。一張慈祥的面孔印入我的腦海，中國幼教之父陳鶴琴！他是中國幼教之父，被譽為中國的福祿培爾，為幼教事業奉獻63年，他就是中國著名的幼教專家陳鶴琴先生。 陳鶴琴是我國著名的教育家、兒童心理學家，被譽為“中國幼教之父”、“中國的福祿貝爾”。他畢生致力于兒童心理的研究，活教育是他教育思想核心部分，對我國教育產生了深遠的影響。 陳鶴琴指出，家庭教育的內容不是單一的，家庭教育同幼兒園一樣，擔負著兒童體、德、智、美、勞諸方面的教育任務，教育內容也相當豐富。父母對子女教育的第一步應從了解幼兒的心理入手，遵循科學的宏觀指導，加強家庭與幼兒園之間的聯系，幼兒家庭教育和幼兒園教育在兒童成長中的作用和意義都非常重大，但二者不能脫節，必須共同合作才能取得最大的教育效果。? 　　陳鶴琴說過，“大自然、大社會是一本無字的書”，是“活教材”。他對大自然的熱愛和推崇滲透在他的整個教育理論中。在教學實踐中，他經常帶孩子們去看藍天白云、山林樹木、鳥獸昆蟲，讓孩子們快樂自由地玩耍和奔跑。 陳鶴琴的教育理論和實踐啟示人們：氣象萬千、無可窮盡的自然界是兒童的經驗寶庫。因此，面對游戲的自然性逐漸減少的現狀，教師首先要因地制宜地為幼兒提供自然性材料。從野外撿回來的樹枝、樹根、石頭等，幼兒可以利用這些自然材料充分發揮想象進行創作。教師也可以為幼兒提供廢舊物品或經過簡單加工制成的玩具，陳鶴琴被譽為“永遠微笑的教育家”。 陳鶴琴提出：游戲是兒童的生命。因此，我認為教師應尊重幼兒在游戲中的主體地位，不能不顧幼兒的意愿，不能總是要求幼兒按成人的意愿去做。教師應尊重幼兒的興趣，考慮其需要，讓幼兒在游戲情境中主動、積極地探索和發現，教師要學會欣賞幼兒的游戲，欣賞他們在游戲中異想天開、不斷生成和創造的品質。 今天，我們生活在已經日趨完善的教育系統里，這時我們不能忘記陳鶴琴，是他使得中國幼兒教育脫離了教條和死記硬背，奠定了現代幼兒教育的基石，讓我們向這位老先生致敬！“我愛兒童，兒童也愛我。”這是陳鶴琴先生的肺腑之言，也是我作為一名幼兒教師每天都應努力做好的事情！