我們也是一道靚麗的風(fēng)景

畢青林劍

——記石林縣小學(xué)數(shù)學(xué)趙振坤名師工作室關(guān)于“問題解決能力的研究”教研活動(dòng)（第30期） 　 “有很多時(shí)候，我們往往不知道，自己在欣賞別人的時(shí)候，自己也成了別人眼中的風(fēng)景。”莫言曾這樣說。當(dāng)我們沉浸在大師的精彩課堂中時(shí)，原來美就在這里，我們的課堂也是一道靚麗的風(fēng)景。 　　春光正明媚，播種恰逢時(shí)。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師執(zhí)教能力，工作室一行13人于2020年5月29日來到了石林縣民族小學(xué)，一同踏上“數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”之旅，共同探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一永恒話題。 　　本次教研活動(dòng)由工作室成員畢劍老師主持。 　　參加本次研討活動(dòng)的有：石林縣教育體育局教研室的董金臣主任，教研室的趙振坤老師，還有石林縣民族小學(xué)的李貴副校長(zhǎng)，教務(wù)處的張琴芳主任，以及民小的全體數(shù)學(xué)教師。 　　本次研討會(huì)本著“立足本真，為需所研，整體把握，循序漸進(jìn)”的教研宗旨，安排了“問題解決”研討課、研討交流，以探尋小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”的呈現(xiàn)載體和實(shí)施路徑，促進(jìn)教師間的研究和交流。 一、獨(dú)具匠心，百家爭(zhēng)鳴? 我們將在四節(jié)精彩研討課中去感受執(zhí)教老師基于“問題解決”，對(duì)教材獨(dú)特的理解和思考。四位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題方法上，都會(huì)采用怎樣的教學(xué)過程呢？讓我們一起拭目以待！共同走進(jìn)四位老師精彩的數(shù)學(xué)課堂。 　《雞兔同籠》民族小學(xué) 顧竹梅 　顧竹梅老師的課樸實(shí)無華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，整節(jié)課緊緊圍繞著一個(gè)“換”字展開，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獲取經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽探究，自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。 　《再探租船問題》西街口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王艷 　　王艷老師帶領(lǐng)孩子們?cè)俅翁骄孔獯瑔栴}，從現(xiàn)實(shí)的問題情景中抽象概括出解決類似租船問題的一般方法和策略，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生依托已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，滲透優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系！ 　　《雞兔同籠》紫玉小學(xué) 馬清 　　經(jīng)典趣味數(shù)學(xué)的魅力就在于百看不厭，耐人尋味。馬清老師教學(xué)的《雞兔同籠》，深深地吸引了學(xué)生，重在學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，高潮迭起，很好地詮釋了雞兔同籠問題的內(nèi)涵。在課堂上馬清老師由淺入深，由易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在潛移默化中理解意義，在循序漸進(jìn)中掌握方法，在春風(fēng)化雨中揭示主旨，形成了精彩的動(dòng)態(tài)生成課堂。 　　《鴿巢問題》鹿阜中學(xué)小學(xué)部李澆 　　一樣的《鴿巢問題》，不一樣的收獲體驗(yàn)，李澆老師見解獨(dú)特，總能穩(wěn)穩(wěn)抓住學(xué)生的困惑，育心育人，整節(jié)課和諧、幽默，給人留下了深刻的印象。縱觀整個(gè)課堂，在李澆老師的引領(lǐng)下，開展了很多的活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸其中又收獲滿滿。而且李澆老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像李澆老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　二、不忘初心，繼續(xù)前行 　　擷眾之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。習(xí)眾之優(yōu)，成己之全。四位老師對(duì)于課堂教學(xué)的勇于嘗試，積極探究讓我們回味無窮，印象深刻。精彩的課堂，讓我們接受了最直觀的“頭腦風(fēng)暴”，也受到了最震撼的“反思與提升”。 　　首先由工作室的主持人趙老師分享了一名成功教師的經(jīng)驗(yàn)，他說：經(jīng)驗(yàn)+反思=教師的成長(zhǎng)，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)有更大的提升。 　　接著由四位執(zhí)教老師分別與大家分享了自己基于“問題解決”的上課心得和感受。 　　最后由工作室的其他老師對(duì)四節(jié)課分別進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課。老師們踴躍發(fā)言，大膽陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己的疑惑，每次的分享，都與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互關(guān)聯(lián)，大家都由一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)散思維，進(jìn)而編織著新的網(wǎng)絡(luò)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。 　　我們“趙振坤名師工作室”是一個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)隊(duì)。學(xué)員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。在這個(gè)大家庭中，我們感受到了名師的底蘊(yùn)深厚、熱心教育的魅力，感受到了趙老師關(guān)于學(xué)科教學(xué)、關(guān)于做人做事各方面讓人茅塞頓開、高屋建瓴的點(diǎn)睛之語，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我們帶來的歡樂與收獲。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我們視野開闊，思想升華。每一次的活動(dòng)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭梢韵Щ螅o予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)。 　　名師工作室的活動(dòng)為我們的教學(xué)注入了新的活力。每一次活動(dòng)都讓我們歷經(jīng)一次洗禮，每一次活動(dòng)都給了我們新的思想、新的啟發(fā)。因?yàn)橛辛诵呐c心的對(duì)話、交流，有了這份相約所以每次活動(dòng)都變得讓人期待。相信在趙老師的帶領(lǐng)下，我們工作室的成員將會(huì)一直快樂而幸福的行走在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上。教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級(jí)層層遞。讓我們?cè)诶Щ笾胁粩喾此迹诜此贾写竽懨?.......