線上線下重銜接，復(fù)學(xué)復(fù)工提效率

S.Rio

——嫩江市化學(xué)教師培訓(xùn) 隨著疫情逐漸被控制，復(fù)工復(fù)產(chǎn)有條不紊地推進(jìn)，我市初中畢業(yè)年級(jí)確定在5月28日正式復(fù)課。為了落實(shí)好線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生以更好、更快的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，也為使今后教研活動(dòng)目的任務(wù)更明確具體，5月23日，在嫩江市教師發(fā)展中心化學(xué)教研員安艷欣老師的帶領(lǐng)下，嫩江市全體化學(xué)教師開展了一次以如何做好線上線下教育教學(xué)鏈接為主題的研討培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分是由幾名教師代表分享經(jīng)驗(yàn)，交流感想，第二部分是由安艷欣老師做總結(jié)和指導(dǎo)。 座虎灘學(xué)校的何秀麗老師跟大家分享了她在培訓(xùn)中的收獲。對于正式復(fù)課后的計(jì)劃是進(jìn)行一次綜合性比較強(qiáng)的測驗(yàn)，找出學(xué)生的問題所在，對學(xué)生進(jìn)行綜合分析和個(gè)別輔導(dǎo)。借助遷移舊知識(shí)與新知識(shí)無縫銜接。適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生面對壓力，及時(shí)解決，保證學(xué)生的心理健康。 七星泡農(nóng)場的高金楠老師，參加齊市中考總復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)的收獲是：在教學(xué)中要注重教研，精細(xì)教學(xué)，抓實(shí)基礎(chǔ)，提升能力；學(xué)會(huì)挖掘教材，教參等各種教輔資料，運(yùn)用合適手段，提升教師自身能力及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；精準(zhǔn)把握方向，注重例題分析和變式練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想方法的滲透。復(fù)課的計(jì)劃暫定為進(jìn)行摸底測試，了解學(xué)生情況；暫定復(fù)習(xí)方案，做好教學(xué)銜接。尖山農(nóng)場的李珊珊老師從總復(fù)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)視頻中的心得體會(huì)、總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹及講座中的收獲、結(jié)合本校實(shí)際情況，如何做好線上線下教學(xué)的鏈接三個(gè)方面進(jìn)行說明，要確保提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止學(xué)生學(xué)業(yè)分擔(dān)過重，可適當(dāng)組織階段檢測了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，適時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)工作。精準(zhǔn)備課、上課、作業(yè)、檢測、反饋等從細(xì)節(jié)抓起，精準(zhǔn)教學(xué)。不能因“疫”影響教學(xué)質(zhì)量，不因“疫”學(xué)生厭學(xué)。嫩北農(nóng)場的崔佳娜老師：一、課前線上線下銜接。我們需要一種理念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，線上與線下學(xué)習(xí)的融合，都將是未來學(xué)習(xí)的新常態(tài)。二、課中查缺補(bǔ)漏銜接，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋情況，借助有關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)開展學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和中考課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距。短時(shí)間內(nèi)，這種查缺補(bǔ)漏都將是我們縮小分差的主要方法和手段。三、課后師生溝通銜接，重視課后的分層輔導(dǎo)，明晰分層輔導(dǎo)的要求。分層輔導(dǎo)要降低起點(diǎn)，放緩坡度，才能逐步提高。針對不同的學(xué)生，結(jié)合之前的基礎(chǔ)和疫情期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排分層輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容，做到時(shí)間長短適宜，師生配合默契。長福學(xué)校的李建美老師：通過從幾次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題有：基礎(chǔ)知識(shí)遺忘較多，尤其是課本兒中記憶性知識(shí)出現(xiàn)遺忘較多；語言表述不準(zhǔn)確，尤其表現(xiàn)在填空題和簡答題上；審題不嚴(yán)失分較多，不注重細(xì)節(jié)問題，馬虎現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，不按要求答題；中差生學(xué)習(xí)情況令人擔(dān)憂，聽課情況不好。因此，制定開學(xué)后的計(jì)劃如下：一，首先進(jìn)行綜合試卷測試，摸清學(xué)生線上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確信息，對于出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行題型訓(xùn)練，在課堂上再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行再加工。二，回歸課本，做題時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生勤翻書，將書中的小知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行拾記。三，關(guān)注中差生，課堂中多提問，多鼓勵(lì)學(xué)生，課下找學(xué)生溝通做思想工作，同時(shí)組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶中下生，讓中等生學(xué)生盡量趕上來。四、通過試卷講評，強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)會(huì)用化學(xué)語言說話。 建邊農(nóng)場中學(xué)的扈永濱老師：首先，復(fù)學(xué)后不要著急講課。我要摸清學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)初，收查學(xué)生筆記和自己歸納的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并且根據(jù)線上教學(xué)的重難點(diǎn)，制定一套試題，開學(xué)進(jìn)行摸底測試。并對學(xué)生成績進(jìn)行分析知識(shí)的缺失，查找出學(xué)生線上教學(xué)共性的短板。其次，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。充分關(guān)注學(xué)生心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。最后，按照現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，復(fù)課后我要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，比如圖像題、鑒別除雜題、物質(zhì)推斷題、實(shí)驗(yàn)探究題、綜合計(jì)算題等進(jìn)行訓(xùn)練。然后在進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)刷模卷，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M考試，提升學(xué)生答題能力。在具體教學(xué)中，我通常是讓學(xué)生講解習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。學(xué)生講的不好的，讓其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評。會(huì)議的第二項(xiàng)內(nèi)容，是由安老師針對如何做好線上線下教育教學(xué)鏈接的專題培訓(xùn)：一、精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，加強(qiáng)學(xué)生健康理念與疫情防控知識(shí)教育，上好“疫情防控”主題的開學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時(shí)間要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、查漏補(bǔ)缺，針對課程目標(biāo)精心謀劃查漏補(bǔ)缺工作是做好教學(xué)銜接的保證。對于學(xué)習(xí)效果檢測，可通過精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況，學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等。通過試卷測試，可通過問卷調(diào)查、個(gè)別溝通、作業(yè)分析等開展。根據(jù)學(xué)習(xí)效果反饋情況，借助有關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)開展學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距。堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。 三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，各學(xué)校化學(xué)組教師針對學(xué)情反饋，開展集體備課，研討確定采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是做好線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵。學(xué)科組要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)本學(xué)期余下的教學(xué)時(shí)間和化學(xué)學(xué)科線上教學(xué)實(shí)際，確定復(fù)學(xué)后教學(xué)工作節(jié)點(diǎn)安排，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 四、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；利用好前期線上教學(xué)積累的有益探索，積極變革創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成高效課堂確保線上線下教學(xué)銜接工作。 五、重視課后分層輔導(dǎo)；重視課后分層輔導(dǎo)。明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要降低起點(diǎn)，放緩坡度，逐步提高；合理安排分層輔導(dǎo)的時(shí)間，做到時(shí)間長短適宜，師生配合默契。 六、及時(shí)掌握中考動(dòng)態(tài)：認(rèn)真研究分析學(xué)生在階段測試及模考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信心。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化 七、關(guān)注思維發(fā)展的“深度”學(xué)習(xí)：居家線上學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新方式，但相對缺乏教師的監(jiān)督和引導(dǎo)、同伴的互助和研討，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然”情況，在過程探究、思考應(yīng)用上存在不足。應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并利用思維導(dǎo)圖，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 通過本次交流培訓(xùn)，幫助我們真正做到“心中有數(shù)，時(shí)刻把握，精準(zhǔn)發(fā)力，有效推進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)線上線下有效銜接，確保復(fù)課教學(xué)質(zhì)量，相信我們的線上線下教學(xué)銜接必定扎實(shí)有效。策劃：安艷欣<div> 圖文：鄭春香</div>