蝸牛觀察小記

青藤老兒

觀察時間：5.15觀察對象：全班幼兒觀察目標：了解幼兒是否能主動感知和發現蝸牛的一些基本特征和習性觀察人：中一教師觀察實錄： 早晨入園時，不經意間發現小班老師和一名幼兒正在全神貫注地盯著一片葉子，出于好奇，我趕緊湊過去，呀，這不是蝸牛嗎，小家伙腦袋上的兩根小天線搖搖晃晃，背上背著大大的殼正努力地前進著…… 　　我趕緊跑回班里，對孩子們說：“孩子們，你們猜老師剛剛看見了什么？嘿嘿，小蝸牛??。”孩子們一聽，頓時來了精神，都說要去看看蝸牛在哪。于是，上午點過后，我們一行人就浩浩蕩蕩地出發了…… 　　昨夜一場雨后，空氣中彌漫著一股濕氣，小菜園顯得格外清新，菜葉上的小水珠在陽光的照射下絢麗奪目，土壤中各種小蟲子悠閑地散著步，突然，濤濤大叫到：“一只蝸牛，我發現了一只蝸牛??。”我聞聲趕緊跑過去，把蝸牛抓到事先準備的托盤里。 　　其他的小朋友并沒有停下尋找的腳步，繼續在菜園里尋找著 　　只見王老師舉起一只蝸牛在孩子們面前開心地炫耀著：“哈哈，看我手里這是什么，我這可是一只超級大蝸牛。”孩子們紛紛擁上去，想要看個究竟。 　　咦？好像有新情況，趕緊去看看。 　　哇！這是發現寶藏了，挖沙的小桶里好多只大大小小的蝸牛，孩子們七嘴八舌：“怎么這么多蝸牛？”“它們肯定在這里開會！”“肯定是有人知道我們要找蝸牛，提前準備好的！” 　　原來，是園里的戶外保潔聶奶奶，她給小朋友們準備的驚喜。 　　雖然發現了“大寶藏”，但是很多孩子仍然沒放棄，繼續在菜園地里尋找著，時而翻動菜葉，時而刨開泥土，時而佇立凝視，時而若有所思…… 　　這邊，孩子們端著托盤仔細觀察著，有的說：“這只最大的蝸牛是我發現的。”有的說：“我好想摸一摸呀，但是老師說過了，疫情期間衛生安全第一位，只能看，不能摸。”還有的說：“我媽媽說了，蝸牛的殼可以摸，肚子那里有粘液，不能去摸。” 　　遠處的屈老師聞聲趕來，“呀，這是蝸牛哎！”她剛抓起一只，家旭小朋友趕緊提醒：“屈老師，只能看，不能摸。” 　　這邊李老師在喊集合了，可是有的小朋友還意猶未盡，不想走呢。一凡小朋友跑過來很沮喪地說：“老師，老師，我一只蝸牛都沒找到，怎么辦？” 　　“來，一凡，你來端托盤，千萬要把小蝸牛們保護好哦。”我把托盤遞到他手中，只見他走在最前面，喜悅之情溢于言表。 　　一會功夫，孩子們都回到教室里，盥洗結束后，一個個坐在位子耐心地等待著……這邊，從二樓的窗戶望下去，小班的老師們正抓著僅剩的一只蝸牛跟小朋友們耐心地描述著……曾幾何時，咱們班的娃也是那么一點大，今年特殊的假期后，歸來卻是一副大姐姐大哥哥模樣。 　　關于蝸牛，孩子們的腦袋瓜里有十萬個為什么？于是，我決定讓他們分組觀察，過后把看到的以及腦袋瓜里的疑問通通說出來。 　　當我走近第六桌時，糖糖興奮地告訴我：“老師，你快看，蝸牛正在吃生菜呢。”我湊近仔細一瞧，還真是。 　　不知不覺，二十分鐘過去了，王老師小心翼翼地把蝸牛集中到了一個小盒子里，孩子們也在老師的提醒下，搬著小椅子圍著老師坐好，接下來是頭腦風暴時間…… 　　孩子們一個個舉起小手把剛剛觀察到的紛紛說出來。家家說：“我看到蝸牛吃葉子的時候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍說：“我發現蝸牛爬的好慢呀。”濤濤說：“蝸牛的殼是一圈一圈的。”糖糖說：“我用葉子一碰到它，它就會縮進殼里。”尚恩說：“蝸牛肚子那里有黏黏的東西。”果果說：“我看到蝸牛拉臭臭了。”…… 　　接下來進入提問環節。——問：“蝸牛有牙齒嗎？它怎么吃東西的？”——答：“蝸牛是世界上牙齒最多的動物，有25600顆牙齒。”（天吶！我也是咨詢了度娘才知道的，漲知識了(?￣ ? ￣?)——問：“蝸牛有眼睛嗎？”——答：“蝸牛的眼睛位于兩個長觸角的頂端，肉眼看起來像兩個小圓點。”——問：“蝸牛喜歡住在哪里？”——答：“蝸牛喜歡住在陰暗潮濕的地方。”——問：“蝸牛的殼碎了怎么辦？”——答：“如果沒有傷到內壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蝸牛分開，防止別的蝸牛爬到它背上，延遲愈合傷口，同時，還得給它多喂點西紅柿，雞蛋，補充營養。”——問：“蝸牛喜歡吃什么。”——答：“蝸牛喜歡吃各類植物。”等等等等 觀察反思： 幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。開放的環境和自主游戲帶給孩子的不僅僅是身心愉悅，更是在這樣的游戲中，孩子們得以提高技能、增長知識，同時感興趣的活動也有利于良好的學習品質養成。支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。 本次活動真正體現了以幼兒為中心的視點，整個活動我將幼兒放在前面，讓他們自己去觀察、發現、討論。其次，在整個觀察學習過程中，我也并沒有真正把自己置身度外，當孩子的觀察了然無趣時，當孩子的觀察遇到難題時，當孩子的觀察沒有方向時……我運用了提問法、分享法來幫助孩子解決活動中產生的重難點，以此推動孩子不同方位的認知！ 　　每個大人也都曾今是孩子，請保持那份童心！