高位引領，促專業成長——奎文區規劃課題中期調度活動紀實

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疫情打破了幼兒園教育的常態，但沒有阻擋老師們科研的腳步。2020年5月22日，奎文區規劃課題中期調度活動以線上方式隆重舉行。會議邀請到奎文區教體局侯文忠主任以及奎文區國辦園四位科研主任為課題中期報告做重要點評。 　　首先，課題負責人對課題進行匯報。 　　區直幼兒園匯報的課題是《基于緩解幼兒入園焦慮的“適園引橋”課程建構與實施中期報告》。 　　課題組根據掌握的第一手資料，通過查閱文獻、集中教研等方式，初步建構出了“適園引橋”課程的目標、內容、組織要點、評價指標。 　　課題組還設計了適園周課程和適園月課程，以有趣的活動吸引幼兒，最大程度幫助幼兒緩解入園焦慮感。 　　新華幼兒園匯報的課題是《幼兒在戶外自主游戲中深度學習的實踐研究》。 　　課題組從環境創設、材料投放、組織實施等關鍵要素進行研究。加大戶外環境改造力度，投放各種不同材質和規格的材料；加強學習和教研，不斷調整，將時間化整為零，讓孩子有足夠的游戲時間游戲，給教師留有更多的時間和精力，手和嘴慢下來、閑下來、腦子轉起來，用心觀察孩子游戲行為。 　　游戲中教師積極的引導，使幼兒點狀的知識逐漸變成線狀的知識，線狀的知識又變成面狀的知識，最后慢慢變成網絡狀。這個過程，孩子的主動意識、批判思維和高階思維能力得到發展，促進幼兒有意義學習的發生和深度學習的探索。 　　櫻園幼兒園匯報的課題是《幼兒園家園教育共同體建構策略研究》。 　　幼兒園主要從研究依據、研究內容、研究方法、研究過程、研究成果和成效五方面進行匯報。課題基于現代教育背景對家庭教育的政策要求、教師專業發展的要求和家庭教育的現狀進行研究，通過構建家園教育共同體，建構一個教育觀念上和諧共存、教育方式上互相包容、教育行為上和諧相處的家園共同體，實現家長、幼兒、園所的共同成長。 　　課題的研究分為三部分，每一部分又體現了研究時間、研究路徑和過程性材料，科學詳細的研究計劃確保了課題的實施。在多元、科學的研究方法和計劃下，課題取得了一定的研究成果和成效，更好地推動了幼兒園家園教育共同體的形成，并直接密切了家園聯系，間接推動了幼兒的成長和發展，產生了良好的社會效應。 　　實驗幼兒園匯報的課題是《幼兒園優秀傳統文化課程落實途徑的實踐研究》。 　　幼兒園秉承“一日生活皆課程”的理念，將傳統文化納入到幼兒園的日常課程教學體系中，為幼兒創設豐富多樣的學習環境，激發幼兒的參與興趣。 　　經過長期的有效實踐，形成了以“主題探究活動”為統領、五大領域教育內容為支撐，優秀傳統文化為底蘊的新型課程模式。以生活、學習、游戲為基本版塊，順應幼兒發展軌跡，在和諧、傳統、自然、適宜的環境中，助推幼兒自主成長。以幼兒興趣為出發點，將傳統節日、傳統游戲、中草藥種植活動、傳統技藝等融入主題，構建具有中華優秀傳統文化底蘊的幼兒園課程體系。 　　接下來，四位科研主任對其他三所園的課題一一進行詳細的點評指導。 　　對于《幼兒園優秀傳統文化課程落實途徑的實踐研究》這一課題，閆少會主任首先肯定了課題組以多種形式引導幼兒體會傳統文化的魅力這一亮點，同時提出建議:除了讓孩子體驗傳統文化，還可以讓孩子能夠樂于傳承與創新。 孫文燕主任首先對各課題組的科研精神給予了肯定。同時，對于《幼兒在戶外自主游戲中深度學習的實踐研究》這一課題，孫主任指出:從課題角度來說，在目標出現課程體系，在成果里也應該呈現課程成果的框架，這樣才能讓課題更加豐滿。 　　對于《基于緩解幼兒入園焦慮的適園引橋課程建構與實施報告》這一課題，趙琳琳主任對課題組成員的細致研究提出了表揚，尤其對其中的思維導圖和表格設計給予了肯定。同時，趙主任也提出一點建議:課題的研究背景應該首先有政策背景，希望課題組在這一方面可以進一步完善。 王秀紅主任表示:各科研組的報告都非常詳實，看得出各科研組成員都進行了十分認真細致的研究。對于《幼兒園家園教育共同體建構策略研究》這一課題，王主任建議目標與成果的對應應該再密切一些，評價體系再細化一些。 四位科研主任從研究的背景、結構的布局，到各環節的整合，再到文字斟酌，主任們都給予了精準細致的指導，她們對科研規范嚴謹的態度給與會教師上了生動一課，老師們紛紛表示受益良多。 　　各科研主任點評結束后，奎文區教體局侯文忠主任對進行總結性點評。侯主任對教師們的科研精神給予了充分肯定，對各課題匯報質量給出了高度評價，同時也給予了合理化建議，期待深入研究，結出碩果。 　　“吾生也有涯，而知也無涯”。相信有了專家團隊的傾力指導，課題組成員定會朝著目標不斷探索，做到科研有成果，素養有提升，幼兒有發展。