共克疫情教研同行——記第三小學(xué)四年級(jí)語文組教研活動(dòng)

康麗

新型冠狀病毒的蔓延，延遲了師生相聚的日子。開學(xué)延期，教研有期。為了提高語文教學(xué)的課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，本著共同提高，共同學(xué)習(xí)的原則，建平縣第三小學(xué)周周集體教研活動(dòng)順利進(jìn)行著。5月21日下午，四年級(jí)語文組線上教學(xué)研討如期舉行，并邀請(qǐng)白校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)參加。      會(huì)議由康麗老師主持，以釘釘視頻會(huì)議形式開展。我們共同研討的內(nèi)容是四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》。 一、解讀單元主題       本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩三首》《文言文二則》《“諾曼底號(hào)”遇難記》《黃繼光》四篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格。      本單元的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物品格的感染。      本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面介紹自己。 二、制定教學(xué)目標(biāo)      三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)有過“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”的練習(xí)，本次習(xí)作進(jìn)一步提高要求，學(xué)習(xí)從外貌、主要性格、最大的愛好和特長(zhǎng)等多個(gè)方面寫出特點(diǎn)，以“寫得像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能用具體的事例說明。 三、突破重難點(diǎn)      “如何將外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)寫清楚？”是我們共同研究的議題。老師們抓住這次面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，暢所欲言，毫無保留地分享問題解決的辦法，同時(shí)對(duì)提升線上教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 趙敏主任：寫這一部分時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)習(xí)的習(xí)作要領(lǐng)，找事例，說事例，寫事例，溫故知新，鞏固銜接利用，因部編教材推行的時(shí)間，存在著前面教材沒有接觸，在這節(jié)課里，可以查缺補(bǔ)漏，把以前缺失的語文要素及其他知識(shí)加以補(bǔ)充講解。 王秀杰老師：如果學(xué)生在描寫外貌特征時(shí)，先互相說說對(duì)方的特點(diǎn)，便于學(xué)生找到自己與眾不同的地方，防止“千人一面  ”。      范素麗老師：寫自己的性格特點(diǎn)、愛好時(shí)要結(jié)合具體事例，運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，將人物性格特點(diǎn)生動(dòng)展現(xiàn)出來！ 李艷秋老師：姜老師說寫人物外貌的時(shí)候可以運(yùn)用一些修辭手法。寫人物的愛好和特長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用典型事例。在突出人物性格特點(diǎn)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫來寫好事例。這些方法都值得我學(xué)習(xí)。 姜亞紅老師：在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，如果結(jié)合以學(xué)課文中人物描寫的方法，從年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣幾方面抓住各方面特點(diǎn)（與別人不同的地方）來介紹自己，學(xué)生更容易接受，效果會(huì)更好。而且強(qiáng)調(diào)介紹時(shí)必須按一定順序。 四、達(dá)成共識(shí)       康麗老師根據(jù)研討內(nèi)容，制定最終教學(xué)流程。此習(xí)作教學(xué)分三部分：                          預(yù)學(xué)審題       1、題目中的自畫像為什么加雙引號(hào)，旨用文字向別人介紹自己。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本圈畫關(guān)鍵詞，弄清此次習(xí)作要求。3、填寫人物卡片，讓學(xué)生知道可以從外貌、性格、愛好和特長(zhǎng)等方面加以介紹。                          共學(xué)探究      第一，抓外貌特點(diǎn)，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)詳細(xì)寫。第二，選擇典型的事例要突出性格特點(diǎn)。第三，寫自己的愛好和特長(zhǎng)，通過具體的事例來表現(xiàn)。                          延學(xué)拓展      完成習(xí)作，試著用修改符號(hào)修改，再主動(dòng)與家人分享習(xí)作，根據(jù)他們的建議再次修改習(xí)作。       劉校長(zhǎng)對(duì)本次教研給予了高度評(píng)價(jià)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每名教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使每名教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧。主備人以單元為整體，抓住語文要素分課進(jìn)行落實(shí)，一課一得，并在這節(jié)習(xí)作中得以運(yùn)用。教研氣氛濃厚，組內(nèi)教師暢所欲言，各抒己見，使這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)由比較完善到更加完善。老師們通過對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案，是很有實(shí)效性的真正教研！       最后，白校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)給予充分地肯定，希望在今后的教研活動(dòng)中，經(jīng)常性地組織這樣的活動(dòng)，通過聽課，相互提高；通過評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過交流，探索創(chuàng)新。由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“研究型”教師。        舞臺(tái)改變了，但教育初心沒變！四年級(jí)語文組全體教師努力做到“停課不停教，停課不停研”，力爭(zhēng)做好疫情防控期間的教育教學(xué)教研工作。