緊跟時代步伐創新教育模式

尚志市一曼小學

尚志市一曼小學校長培訓紀實 　　2020年5月18日，一曼小學校級領導班子參加了光明社教育家圓桌論壇校長培訓會議。主題是后“疫情”時代，讓未來教育盡早發生。會議由哈爾濱市第三中學王校長主持。首先，王校長對疫情期間線上教學工作進行了全面的闡釋。線上教學是未來教育發展的一個趨勢，但是疫情的突然來襲，使這一教育模式提前發生。這是一次對教育系統的工作者應用信息技術與課堂教學深度融合的一次考驗；同時也是對學生網絡學習的一次歷練；也是對家長走進新的教育模式的一個體驗。然后，幾位教育家分別從信息技術與教育深度融合；未來教育一體化發展格局；在停課，不停學中，教師學生角色的轉變；跳出教育，看教育，跳出教育思考教育；打破時空界限，培養學生能力；線上和線下教學進行深度融合，師生建立學習共同體，培養跨世紀的新型人才等方面結合自己學校的工作實際，做了一次非常深刻具有跨時代意義的網絡教學經驗分享。 　　疫情期間，我們做到了停課不停教，停課不停學。同時，學校領導也在這次疫情期間通過網絡培訓，走進了教育的最前沿，聆聽了教育家們對教育的思考，對教育的深謀遠慮。這次培訓就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教育工作者的心田。為未來教育的發展指明了前進的方向。 為了把這次培訓落到實處，喚醒我們學校領導對未來教育的深深的思考。雖然疫情期間不能聚集，不能面對面地坐在一起進行研討，但是，我校領導班子通過釘釘視頻會議進行面對面的交流，談岀了這次培訓的收獲和體會，同時結合各自分管的學校工作和教育家的培訓，交流了對學校未來發展的想法和建議。 　　高永家校長說：“學校的發展要緊跟時代的步伐。作為學校的領導者，我們不能固守田園，要高瞻遠矚，跳出教育看教育。不能以學生的成績和教師的成績論英雄。要注重立德樹人這一發展目標；注重學生參與實踐的體驗式教育。敢于創新打破傳統的教育模式，把重點放在培養學生創新能力上來，我們培養的是適應社會發展需要的新型人才。只有領導轉變了觀念，才能引導教師跳出傳統教育模式的束縛。實現因材施教，注重學生個性發展，使學生找到自己的發展定位，規劃自己人生的發展目標。這是我們教育工作者的神圣使命。” 　　喬延民副校長說：新冠病毒的突然來襲，改變了人們的生活方式，加快了互聯網+教育進校園的進程。使學校教育、社會教育、家庭教育構成三位一體，提前步入了教育改革的快車道。5月18日。教育家圓桌論壇會議培訓使我受益匪淺，感觸頗深。網課的開展使教師、學生、家長轉變了以往學校教育的角色。這種教育形式的實施，使我們教育工作者提前轉變了對以往學校課堂教學的認知，都積極投身于網絡教學這一新的教育模式。以往社會、家庭對學生發展的關注度集中于學生的分數，以分數論英雄。而今天的網課教學使我們必須轉變這一觀念，從發展的角度去思考問題，去認識學生自身的潛質。隨著社會經濟的不斷發展，社會各行各業對人才的要求越來越高。 首先要從立德樹人這一方面進行評估學生的發展。沒有德就不可能對社會做出應有的貢獻；沒有德就不能對自己所從事的專業兢兢業業；沒有德就不能融入當今的社會主流；沒有德就不能發揮自身的特長，實現人生的價值。這次網課提前實施是學校教育進行轉型的體現。我們這些一線教育工作者，邊探索，邊實施，邊學習，邊研究，力爭做到信息技術與學校教育的深度融合。發揮信息技術教育的重要作用。使課堂教學與網課教學有機融合，發揮其獨特的作用。所有教師都轉變了以往的角色，成為了當今網課中的網絡主播。課堂也逐漸的遷移，這對教師的要求是越來越高。網課對于教師來說，不僅是一次親身的實踐的體驗，而且是檢驗教師應用信息技術能力的有效平臺。教師從三尺講臺走進網絡直播間，這一轉變不僅是對教師學識的檢查，也是對教師綜合素養的一次歷練。 學生的發展不能只靠學校教師的教育，他離不開社會和家庭二者的積極配合。三者對學生的發展起著重要的作用。三者缺一不可，三者只有發揮其各自的功能，密切的合作，才能讓網課更有效，才能對學生的個性發展起到推波助瀾的作用。 人生沒有彩排，都是現場直播。在這一新型的教育模式下，教師、家長、學生都要盡早的轉變觀念，提前進入自身的角色。密切配合，通力合作，才能營造新的教育環境和學習環境，才能使我們的網課更有效，才能使學生的發展得到應有的助力。我們要在前行中探索，在探索中積累，在積累中完善，在完善中提升。實現教育的轉型，實現教育的跨越式發展。 張宏副校長說：5月18日，參加了光明社教育家線上圓桌論壇第八期的培訓活動，本次培訓主題為“后疫情時代學校教育的變革”。 培訓讓我意識到，疫情后教育者意識形態的轉變有多么的重要。這次疫情下的網絡授課，開創了中國教育的歷史先河，是一次意義深遠的改變。教育主管部門將眾多線上資源整合，篩選了最優秀的資源進行共享，讓每個孩子都能享受到最優秀的資源。網絡授課改變了教學研修的模式，使教師研修形態變得更靈活、更便捷、覆蓋面更廣。隨著疫情形勢轉好，如何用線上資源的優勢固化線下教學真的是我們接下來應該思考的問題。發揮線上教學的優勢，有效銜接線下教學，為學生平穩過渡，回歸課堂做好準備。 教育服務于現代型社會，所有教育者都應做好后疫情時代教育教學變革到來的準備。 　　劉文生副校長說：要做目中有人的教育，18日晚，我有幸聆聽了《教育家》雜志線上圓桌論壇第八期內容，我對運城市東康中學張新民校長提出的綜合實踐活動貫穿學校教育過程的提法十分贊同，特別欣賞他的“教育是農業，不是工業”的比喻。我們的教育應該培養具有個性化的學生，學生的成長就應該像禾苗的生長一樣，有高有低，有早有晚，而不應該是工廠里生產出來的標準件。千人一面，是不現實的，學習成績不應該是我們的唯一追求，學生的核心素養和道德品質更為重要！ 學生是具有個性化的，我們要開展綜合素質評價，做目中有人的教育！ 　　周昕副校長說：突如其來的新冠疫情擾亂了我們的生活，不但改變了我們的生活方式，也改變了我們的工作和學習方式。作為教育工作者的我們，很多人不可避免的會感到茫然和無措。值此當時，有幸聆聽了《教育家》雜志線上圓桌論壇第八期七位專家型校長的論述與分享，他們從學校教育的價值、形態與組織、課程教學、教育技術等四方面深刻闡述了后疫情時代學校教育的變革，見解獨到、高屋建瓴，讓人如沐春風、茅塞頓開。 我們常說：機遇與挑戰并存，教育工作者就要抓住這難得的機遇，勇敢地迎接挑戰，潛下心來認真思考，如何盡快提升自己，應對日新月異的變化；如何轉變教育觀念，培育出有知識、品行優良的接班人；如何規劃自己的教育人生，做一名無愧此生的對學校、對家鄉有貢獻的優秀的教育人！ 魏曉東副書記說：“停課不停學” 吹響未來學校轉型的沖鋒號。5月18日晚教師進修學校組織學習<教育家>雜志圓桌論壇我對北京市平谷中學蔡雷校長的講話感觸頗深。 此次疫情相當于給全社會踩了一個急剎車，居家隔離使得每個人都停下了忙碌的腳步。社會即課堂、生活即教育、危機即契機。在延期開學、“停課不停學”這樣一個背景下，廣大教育者應該思考信息化技術的應用已經延伸到教育領域的潛在發展方向，利用“互聯網”將信息技術與學校教育教學有機地融合，創建學校管理、服務和培養的新模式，遠程、異地、分散、實時地實現超越學校傳統教育教學及管理的效果，促使學校向智慧校園推進。 延期開學，停課不停學，似乎吹響了未來學校轉型的沖鋒號。信息技術與學校教育有機融合，為教師提升教學科研水平提供機會，也為學生多樣化、個性化的發展提供平臺。從而改變傳統的教育結構與模式，形成教育新生態、構建未來學校。 這次教育家門圓桌論壇，給我們幾位校長的啟發很大。從理論輸出、經驗分享、實踐操作等方面闡述了教育的轉型教育的變革；闡述了教育發展對未來新型人才的塑造起到了不可估量的作用。我們在交流研討時深深地體會到了教育的變革是時代的需要，是社會的需要，是擺在我們教育工作者面前的一次新的挑戰。做為學校的管理者，我們只有不斷地學習，不斷地審時度勢，不斷地創新。才能辦好教育；才能為學生的終身發展奠基；才能真正成為學校發展的服務者；學生成長的引航人；才能真正擔負起教書育人的神圣使命。