習作教學有方法示范引領促成長——通遼市小學語文同頻互動暨名師工作坊活動

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習作教學一直是小學語文教學的重點，也是一大難點。為了幫助語文教師們對習作教學提高認識，找到習作教學的方法，5月21日，通遼市小學語文同頻互動暨名師工作坊活動，在大家的期待中如約而至。 　　清晨，科區實驗小學會場，領導和老師們為本次活動順利開展正積極做著準備。 　　這是繼3月16日“小學語文習作教學有效策略研究”課題啟動會后的又一次線上習作教研。 　　本次同頻互動活動由科區教研室的樊凱艷老師主持，科區實驗小學姜明明老師作習作教學的示范課。 　　各校領導、老師準時收看著，認真傾聽著。 　　縱觀姜老師的課堂，教師有著極強的感染力，引領學生融進去，走出來。寫作方法是在學生自主思考中，在教師潤物細無聲的指點中，不知不覺掌握的，既輕松又有效。 　　一、發掘“材”源，獨具匠心——擦亮孩子的慧眼 姜老師先引導學生學會選材，從三個方面構思寫作內容：選定樂園場景，寫出“樂事”，直接表達快樂。 　　二、優化指導，激活思路——豐富孩子的慧心 借助書中例文教給學生寫作小妙招：動作展現“樂”；景物烘托“樂”；想象充滿“樂”。 　　三、多元評改，畫龍點睛——成就孩子的慧智 作文是寫出來的，好作文卻是改出來的。作文評改是作文教學的一個重要環節，是作文指導的繼續和深化。學習借鑒別人的長處，認識到文章的不足，進行調整和改進，讓評改真正成為提高學生作文水平的一個過程。 　　展示課后，市教研室的石淑慧老師做了精彩點評和專業指導。 　　教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間，最好的時光在習作教研路上，我們攜手同行！讓我們在展示教師的引領下，上高質量的習作課，點燃孩子們寫作的激情，讓每個孩子愛上習作。