科研促教求高效以生為本戰中考——廣西基礎教育名師青藍工程云基地研修簡報

安妮素

研修基地：梧州市第一中學日期：2020年5月19日合作出品：1.第三小組梁圓欽州市外國語學校秦佳敏桂林三中張瓊政北流市教育局教研室羅華新欽州市第一中學梁智杰柳州市第十二中學祝明基平樂縣教研室鐘小青北海市第五中學鄒顯慧柳州市第八中學韋琴琴桂林市火炬中學2.第四小組吳曉琴桂林市民族中學韋易宛梧州市蒙山縣陳塘中學磨美蓮防城港市東興市第二中學黃良南寧市第十四中學盧靜南寧市第十四中學黃素華欽州市第六中學楊琳競貴港市荷城初級中學唐娜桂林市第十六中學吳鵬程北流市清灣初中 　　2020年5月19日，廣西基礎教育名師青藍工程研修班的梧州市第一中學研修基地組織展開了第9日的研修。 　　上午，廣西基礎教育名師青藍工程研修班的梧州市第一中學研修基地開展了課題研究中期報告會，主持人梧州第一中學科研處副主任楊靖老師寄語：教科研成就卓越教師，教育科研能力是優秀教師特別是卓越教師的基本要求，是教師從關注課堂，思考學生，研究學科，把握教育本質逐步深入的基本標志。 　　接下來依次按小組順序，51位青藍學員逐個進行3分鐘的課題中期成果匯報。首先是第一組的上思縣第二中學施善娥老師作匯報，她的課題《農村初中生課業負擔問題研究》通過改變課堂教學結構與方法策略后，達到農村山區初中生不存在課業負擔過重的問題，從而達到減負提質的目標。課題成果對解決農村初中生課業負擔過重問題能提供積極的指導建議。 　　第二組的桂林市第十二中學的唐小華老師的課題《通過成語的自主學習提升七年級學生語言表達能力的研究》有較強的實踐意義，不僅注重學生自主學習能力培養，通過變式媒體、瘋狂猜成語、成語三用、成語典故等形式多樣的活動提升了學生對成語的學習興趣，具有重要現實意義。 　　第三組的柳州市第十二中學梁智杰老師的《微課在初中數學教學中的應用研究》，無論是疫情期間的網絡授課時期還是現在復課后，微課均可用于課前的預習，可促進學生自主探究學習能力和高級思維能力的培養。靈活地將微課應用到課前，課中及課后的各教學環節中，以線上線下混合式學習的方式促進教學。 　　第四組的梧州市蒙山縣陳塘中學韋易宛老師的《農村寄宿制初中學校主題班會課程化研究》，基于學校的實際開展了課題的調查報告，并收集了第一手的主題班會課程素材，發動了本校全體班主任參與了課題研究，后期會細化實施方案開展研究。 第五組的平樂縣教研室祝明基老師的《縣域聯動教研促進教師成長共同體的構建實踐》以“同課深研課例研究模式” 開展了課堂教學競賽系列活動，初探構建縣域初中數學教師成長共同體的教研方式，組建骨干教師，學科帶頭人團隊，初步具備了以點帶面的引領團隊，后期會加強教師成長的機制的細化管理推動課題的開展。第五組的梧州高級中學聶汝老師的《基于信息技術應用能力提升工程2.0的校級學科培訓團隊建設的策略研究——以梧州高級中學語文組為例》對本校語文教師的信息技術應用能力狀況進行了摸底調查，對全組30多位教師進行了信息技術應用能力的分層和分組，確定了語文學科培訓團隊人選，細化了本課題的實施方案，召開的語文組全組教研活動，組織了三次語文組的網絡教研活動，獲得了第1手的觀察資料。后期會開展個人混合式研修，網上學習和課堂實踐相結合，學科培訓，專家對學習過程進行監控與指導，最終形成在組內在校內推廣課題的研究成果。 第六組的河池市第二高級中學唐毓京老師的課題《高中數學課堂有效教學探究》指出新課程改革以來，數學教師的教育觀念、教育行為發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“優質輕負、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。目前我國的課程改革在深入發展，數學課堂教學形式也逐步發生著一些顯著的改變，如：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”。“師說生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到張揚，教學氣氛很活躍。然而，我們的數學課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻沒有實現“有效”。因此，開展的課題研究活動要遵循教學活動的客觀規律，符合學生的心理特征及我校學生基礎的實際情況，采用有效的教學策略，取得盡可能多的教學效益。 　　課題中期報告會從早上8:30開始，一直持續到中午12:30分，學員們相互學習的熱情不減，在聆聽和深思中汲取養分，博眾取長，開拓本學科課題的研究思維。 下午，在云端的“中考研討會場”，廣西特級教師、廣西基礎教育深藍工程名師、梧州市第一中學初中語文高級教師——廖凱怡老師主持開展了中考備考策略交流活動，議程一共兩項： 　　1. 梧州市第一中學中考備考經驗交流。 　　2. 名師班學員中考備考經驗交流和指導。 　　首先是梧州市第一中學初三主管領導方燕老師進行了以《凝心聚智謀發展砥礪奮進促提升》為題的備考策略分享。從制定目標到以生為本，搭建發展臺階，從領導職責到學生管理策略，從學優生“雙導師制”優輔到潛力生培基，方燕老師就6個大方面的備考策略展開了毫無保留的分享。紅楓精神指引著梧州一中團隊合作、奮發向上、自強不息、勇創輝煌，青藍學員們深刻感受到了一中“有溫度”，更“有態度”，更敬佩于一中這支有目標、有擔當、有戰斗力的中考備考隊伍。 　　第二位發言的是來自桂林十六中的初中英語老師唐娜，她語言凝練的分享從四個方面展開：　　一、明確一個中心　　二、抓好兩個根本　　三、重視三個堅持　　四、不忘四個牢記　　唐娜老師首先強調的是中考首先要以鞏固和提升學生的學科核心素養為中心，不能功利地僅以成績來牽引英語教學。有別于常規沉悶的復習課，唐娜老師認為，堅持上好每一節復習課，應當做到“高、大、快、勤”，除了高復現，大容量，快節奏，還必須勤互動。在培養學生學習能力方面，唐納老師主張應當培養學生具備“自學能力+互學能力”，能做到“交卷醒悟速糾錯，對照答案慢糾錯，請教同學能糾錯，聽了講評不再錯“。最后唐娜老師還提醒屏幕前的青藍學員們中考備考須不忘四個牢記：1.牢記“教育是面向全體學生；2.牢記提升學生應試思維品質；3.牢記”定式+自主“，模擬不松懈；4.牢記“團結就是力量” 第三位是柳州八中的鄒顯慧老師以《甘將心血花時雨，潤出桃花一片紅》為題對本校初三數學中考備考四輪復習的具體措施進行了極其詳盡的分享。其中最為突出的做法是備課組老師對復習訓練試題的整合，針對性強的分層作業，每輪復習每節課前10分鐘的基礎題、中等題的限時訓練，以及針對優等生創新的難題訓練方式。四輪復習全面而扎實，全方位而無死角。這些備考措施，細致且操作性強，不僅對數學中考備考有效，對其他學科的備考同樣有著很大的啟發。第四位分享的是來自南寧二中的申穎老師。申老師的分享聚焦智慧課堂，培養智慧學生。她從兩個角度結合本校及自身的做法展開闡述，第一個角度是學校層面對尖子生的選拔及培養，第二個角度是班主任對尖子生的培養。尖子生是建設國家的高素質后備力量,是評估學校教有教學質量的關鍵依據,尖于生的培養工作是一個系統工程, “挖掘尖子生，早字當頭”，因此南寧二中初中部結合年級教師教學實踐經驗,確立了以“尖子生的標準界定”、“尖子生的挖掘與圈定核心的尖子生培養流程,并提出了尖子生的分層分型培養”和“尖子生的培養效果檢驗”， “科學指導,精準訓練,腳踏實地,跟緊緊跟”16字的培養策略。對界定什么樣的學生才能稱為尖子生有著一套標準：首先,尖子生應當具備有良好的行為習慣和學習習慣。其次,具有良好氛圍的家庭更容易出尖子。最后,對學習持正面積極的態度,有較好的學習力和一定抗挫能力的學生更容易成為尖子生。 　　申穎老師還指出，針對尖子生有兩種,一種是全面發展型,而另一種,是需要老師去挖掘的,這類學生在某些學科的學習上可能會比其他學科更色,當老師給予道當指導和鼓勵之后,他所擅長的科目就會轉化為優勢科日,而這種轉化是可以遷移到其他學科上的。挖掘和圈定目標尖子生的過程是漫長的，必須經歷長時間的觀察、了解和篩選。 　　最后，申穎老師結合自己的班主任工作經歷，分享了自己培養尖子生的經驗方法。 　　疫情之下，開學延期，中考該如何備考，事關千萬學子，牽動千萬個家庭的心。今天分享經驗的四位專家及學員代表著不同的學校，備考策略雖不盡相同，卻又不離其中：以生為本，科學布局，精耕細作，團結奮進！專家的指引，學員的分享，對各校奮斗在一線的青藍學員的后防疫時期中考備考工作而言，猶如一場及時雨，洗去了臨近中考的浮躁，啟發良多。　　來自南寧十四中的青藍學員黃良老師深有感悟，她說：“疫情下一場獨特的中考備考研討會在線上舉行了，來自各校的名師代表在"云"中交流經驗。我有幸聆聽名師們傳授如何在新考改形式下轉變備考思路，從而帶領學生迎戰中考。我不禁感慨，優秀的學生背后定有更加優秀的老師。作為一名非中考科目的老師，我一直在想，需要改變的不僅是學生，更是我們自己。在今后的工作中，我要多思考，大膽嘗試新方法，不斷提高自己的教育教學水平。”。 　　交流活動同樣給來自桂林民族中學的青藍學員吳曉琴老師帶來很大的觸動，她說：下午的“中考備考策略”的交流研討活動，我印象最深的是方燕老師提到的“制度管人、文化管心”的策略。制度建設對一個學校的發展非常重要，制度為學校各項工作和活動的有序開展提供規范和保障，促進教育教學效率的提升。但是，僅有制度不夠的，要打造一支有目標、有擔當、有戰斗力的團隊，還需要用文化提升教師的歸屬管、增強團隊的向心力，激發教師工作的內驅力。這次研修我們深切地感受到梧州一中之所以在中考以及各項工作中取得輝煌的成績，與這所學校“制度管人、文化管心”的策略是分不開的。剛性制度和人文關懷有機結合，使制度閃耀著人文的光輝，是管理水平的最高境界。 每一次研修都幫助我們明確了下一站的目標，激發前進的信心。每一個夢想都凝聚奮斗的力量，我們有信心笑傲七月，決勝中考！

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