推進學生綜合評價改革，深化素質教育全面發展——鹿城小學教師評價系統使用考核小記

雨韻

楚雄市鹿城小學秉承“ 每個孩子都重要、每門課程都重要、習慣比分數重要、思維比知識重要、過程比結果重要”的辦學理念，重視過程性評價的操作和管理。從2013年9月開始，全面實施綜合評價改革，并以教育部[2013]2號文件框架為藍本，結合中高考注重學生過程性學習評價的總體要求，自主研發了學生綜合素養評價系統，獲得中華人民共和國國家版權局計算機軟件著作登記證書。評價系統從文化基礎、社會參與、自主發展三個范疇組織評價內容，實現了科學性和可操作性的有機結合，實時評價和考核評價的有機結合，家長評價和教師評價的有機結合，真正做到評價有據可查。經過幾年的探索，形成了口試+筆試+互聯網測試的綜合性評價模式，著眼于培養學生的核心素養，綜合考查學生全面發展狀況，努力體現既關注學生的學業水平，又關注品德發展和身心健康；既關注共同基礎，又關注興趣特長；既關注學習結果，又關注學習過程和學習效益。? 為全面深化綜合評價改革，致力于學生的全面發展，檢測師生綜合素養評價系統的操作使用能力，有效發揮系統的作用和激勵導向功能，做到全體師生人人會熟練操作，5月7日至19日，學校對各年級組、全體任課教師綜合素養評價系統的操作使用情況進行了考核評估。 　　學校領導高度重視本次考核工作，成立了由校級領導擔任評委的考核小組，認真組織并全程參與考核工作。本次考核主要采取提問、聽匯報、看操作、查數據的形式進行。 　　考核小組做了充分的準備工作，針對年級組長、班主任及科任教師不同的考核對象制定了考核試題。 　　年級組長、學科組長考核內容主要包括年級組評價系統使用的培訓工作、教師和家長易評價AAP安裝使用情況、本年級教師整體使用情況、全年級學生使用情況，年級網絡測試情況分析、下步評價工作計劃、個人評價系統操作使用情況等工作。 　　科任教師主要是考核對學生的實時評價、布置網絡作業的情況、開學初網絡測試具體情況分析、個人空間的微課和教學日志等資源以及對系統使用操作是否熟練。班主任還重點考核學生家長安裝易評價APP及使用情況。 　　為了更好地發揮年級組長及單元組長積極的帶頭作用，本次考核首先從年級組長和單元組長開始。 年級組長、學科大組長考核剪影。 六年級考核剪影。 五年級考核剪影。 四年級考核剪影。 文廟校區科任組考核剪影。 三年級考核剪影。 二年級考核剪影。 云蔭寺校區科任組考核剪影。 小花山校區考核剪影。 　　每一次考核，學校領導都全員全程參與，認真記錄，公平打分。每考核完一位教師，校長都會現場點評，指出改進措施和下步努力方向。 　　通過此次考核工作的開展，全體教師對學校綜合素養評價系統的操作使用有了更深入的理解，同時也提高了對評價工作的重視程度。在今后的工作中，我們將秉承鹿城小學“五個重要”的辦學理念，遵循學生身心發展規律和教育教學規律，把學生綜合素質評價工作抓細抓實，落實立德樹人根本任務，促進素質教育的深入實施之路邁出堅實的步伐。