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博雅軒主

教學反思 五大連池市和平中學王岳 9-4 流體壓強與流速的關系 　　《流體壓強與流速的關系》這節課是典型的科學探究實驗課，讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手去做，我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，讓學生能做的，能想到的，能觀察的，能自己總結的，老師不要代替。老師只是負責創設、引導和幫助，啟發學生探究歸納，使學生成為主動意義的建構者。 授課方式我依然選擇釘釘直播共享屏幕的模式，采用鴻合學院的“愛學班班”進行課件播放，利用白板功能可以在課件上進行勾勒。課堂采用情境教學，個人探究，師生交流的教學模式，充分調動學生的積極性，在進行知識點的研究中運用了歸納總結的方法，并且在授課過程中，將“引、研、結、用”的教學法貫穿其中。 亮點： 設計思路循序漸進。本節課由認知沖突的實驗開始，拉開探究的序幕，接下來就是實驗的驗證，由三個學生可以親自完成的實驗現象發現大氣壓強的變化規律，再由動態課件的展示，發現液體壓強也與流速有關，總結歸納規律。 學生的主導地位突出。整個課堂我除了負責播放課件和引導的工作外，剩下的交由給學生完成，讓學生體驗探究發現的樂趣，增強他們的學習自信感，提高學習的積極性。 課件設計簡潔有趣。為了突出知識重點和活躍課堂氣氛，我的課件采用了淺色調，圖片不多，例題典型，穿插了動態的動畫，還有飛機升空的視頻，在授課過程中，可以起到調節學生心理活動的作用。 課后作業貼近生活。自線上活動開始，我們的作業都是在釘釘軟件的家校本中發布和批改的。響應上級部門的要求，作業不能過多和繁瑣，因此，我選擇了與教材課后作業相似的、典型的，并且貼近生活的有趣話題作為作業，鼓勵學生們在生活中發現物理規律。 不足： 語言運用要言簡意賅。由于線上授課時間比線下授課要少，因此，老師的語言表達顯得尤為重要。這節課我的時間用的“動人心魄”，差點就超過了要求的時間點，主要原因就是我的語言過于啰嗦，因此在今后的工作中，著重改掉現在的語言習慣。 時間掌控要張弛有度。課堂上總是會出現各式各樣的突發情況，不能要自己覺得，而是要別人覺得。所以時間的掌握很重要，不能到最后總結的時候慌亂，導致虎頭蛇尾。 課堂訓練有些不足。雖然在講解知識點的過程中，是從實驗現象中歸納總結的，可是也應該適當的貫穿一些習題，鞏固和掌握所學的知識點。而我在授課的過程中，可能過多的重視啟發的過程，而在運用知識方面就有些缺乏。 對于線上授課的關注和研究成為了我今后工作中的方向，我還要更加努力的提高自己，爭取在未來的工作中，努力做好趕上“新潮流”的“主播”。 五大連池市沾河初中孟祥龍 物體的浮沉條件及應用 　　本節課的設計意圖：一是以思維導圖為引領，力爭以最清晰簡潔的邏輯模式引導學生構建比較系統的知識架構，加強對知識的聯系與綜合應用；二是以錄制教師及學生進行探究的教學視頻作為輔助教學手段，“有圖有真像”吧，通過觀察、思考、交流、互動的方式進行探究學習，以此提升課堂效率。 整節課主要分為兩個環節。第一環節是通過觀看學生探究視頻引入新課，并綜合運用二力平衡條件及運動和力的關系分析得出物體浮沉條件，通過屏幕互動交流分享物體在液體中處于不同狀態時浮力與重力的關系及液體與物體密度的關系，以達到知識目標；第二環節是根據物體浮沉情況及條件，了解浮力在生產、生活、科技等領域的重要應用，初步認識科學技術對推動人類社會發展的積極意義。 在教學設計方面的兩個重要嘗試：一是適時進行德育教育。在授課過程中，結合國情、疫情及相關知識，融入愛國主義情懷教育及安全教育，提升學生的民族自豪感和熱愛學習的積極性，以達到情感目標。二是引領學生科學探究。通過對學生探究視頻的引用，及課后“密度計”一題的設計和制作簡易密度計的任務設置，引領學生以科學探究的方式，親歷典型的科學研究過程，使學生獲取對物體浮沉條件及應用的直接認識，加深對知識的理解，并進一步培養“實踐探究”的意識和動手操作等科學能力，使學生的主體地位得到充分的發揮，核心素養得到進一步提升。 通過課堂反饋發現存在的幾點不足：一是由于時間的限制，“課上留白”的時間不多，學生沒有足夠的思考時間，對個別知識點的理解還不夠深入，鞏固練習還不夠到位，連麥互動交流相對欠缺；另外準備好的潛艇原理的視頻沒有播放。二是由于空間的限制，隔著屏幕的互動還有盲區，多數孩子不能參與到互動中來，導致教師對學生學習狀態的整體把控有心無力。三是由于能力的限制，引領學生進行“探究實踐”的成果還不夠顯著，目前能夠嘗試進行探究實驗的孩子還是極少數，而且實驗過程還很粗糙，實驗能力有待進一步提高。再有就是用釘釘直播進行授課，使用希沃白板5播放課件，課堂上所提到學生的名字都是在用手機進行查看，但學生互動面板未展示，覺得留有遺憾吧。 總之，對這節課的整體評價，我想到了一句話，那就是“想法很豐滿，現實很骨感”，由于個人能力有限，加之線上教學的各種客觀因素，自我感覺并未達到預期的目標，因此希望各位同仁能夠在教學改進方面多提寶貴意見。 五大連池市團結中學劉國云 9-2 壓強 　　壓強是生活生產中應用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的實驗探究來學習。對于能用壓強公式進行簡單計算，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算。知道增大和減小壓強的方法這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是使學生能把知識應用于日常生活。因此教學中要注意： 加強實驗。在教學中要盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規律性強、結論容易獲得的特點，事宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關？如學生通過進行自主研究，體驗科學探究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，是科學探究方法的教育；從收集的證據中，總結和歸納規律性知識，初步學習歸納的方法，培養學生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。 注意給學生綜合運用知識和分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學習知識。允許每個學生根據自己的特點獲取或深或淺、這方面那方面的知識，不僅不會是學生對物理產生問難情緒，而且培養了學生學習物理的興趣。如：液體內部壓強規律，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據自己的需要能力選擇學習，給學生一個自由空間。 在教學中，要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現代社會的重要支柱，對社會的發展和人文生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學中可以增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，是學生在多種形式的學習活動中成長。 五大連池市第二中學吳疆 9－3 大氣壓強 大氣壓強，這節課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強液體壓強一起，構成了一個相對完整的知識體系，八年級學生的認知能力感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自于他們的興趣，而物理教學又是以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以在教學中讓學生親身實驗，體驗大氣壓的存在至關重要。討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題，讓學生一起參與動手，給學生以切身的真實的感受對本節知識掌握和熟練運用很要。可網上的授課形式卻無法將實驗做的淋漓盡致，只能通過視頻播放和課件結合來呈現知識內容。 通過本節課教學學生總體反應比較好，我個人認為這堂課有以下幾個特點。由于是網上教學，演示實驗和學生實驗難于實際操作，所以將演示實驗和學生實驗都作為家庭課外實驗，讓學生自己動手操作燒瓶吞雞蛋、覆杯實驗、擠壓橡皮碗實驗、模擬馬德堡半球實驗。學生參與探究體驗大氣壓的存在。讓學生真正動起來，利用生活實際中的現象，深化對大氣壓的理解。大氣壓在生活中的應用很多，除了教材中提及的外，可以讓學生們自己討論。如醫用拔火罐、鋼筆吸墨水、塑料管從瓶口吸飲料、塑料掛衣鉤等等。充分調動學生的積極性和培養學生動手操作的意識。對于學生舉的例子可以讓學生自己利用大氣壓強解釋，對解釋不圓滿的地方教師再加以補充。 存在的問題:通過線上教學不難發現與自己預想的還是有一定的差別。比如說，實驗操作現場錄制播放比較困難、電腦出現嚴重卡頓，播放內容延時。所以只播放錄制好的視頻或者按照課件進行講解。其次就是教師家里或學生身邊教具不夠充足，對實驗現象的剖析歸納深度不夠，有同學可能會存在著一知半解現象。 五大連池市尾山農場中學李瑩 10-1 浮力 　　浮力是力學教學中的重點，也是中考的必考內容，為了能讓學生更好的理解本節課的教學內容，我將本節課拆分為兩學時進行教學，本節課主要完成的內容是浮力的定義、產生原因和計算浮力的兩種計算方法，探究影響浮力大小的因素在第二課時學習。 直播教學的特殊模式，教學方式的改變是最重要的。在備課中，我會認真地斟酌，選擇適合線上的教學內容，思考選擇的素材值不值得在課堂上花費這個時間、能不能放在課前給學生自學、可不可以通過實驗讓學生真實的感受浮力的存在，我在課前做充分的準備，希望呈現給學生一節充實的、有趣的、沒有壓力感的物理課。在選擇“測量鋁塊浸沒在水中受到的浮力”和“浮力產生的原因”兩個播放視頻時，我采用了真實的實驗記錄視頻，而非仿真實驗視頻，并自己錄制了“浮不起來乒乓球”和“浮不起來的蠟塊”兩個實驗視頻，目的是激發學生的探究欲和求知欲。 我在課前發布了“課前任務單”，第一部分是壓力、重力、密度、壓強、平衡力及受力分析等知識的復習；第二部分是學生實驗探究，“用手將空的飲料罐壓入水中”會有什么樣的體驗，讓學生初步感受浮力，也為新課教學節省時間，做好鋪墊，增強學生課堂的參與感，同時鼓勵學生參與到物理的實驗探究中，感受物理學習的樂趣。 在教學過程中，如何與學生開展有效的互動，如何檢測學生是否“真正在線”，本節課我采用的方式是連麥、用文字回復和搶答的方式，雖然不能代替面對面授課的實時互動，受網速等客觀因素的影響，學生的參與度還是比較好的，激發了學生興趣的同時也能了解學生學習的狀態。線上教學受課堂時間的限制，在教學中，如何讓學生學會“更好地學習”，發揮學生自己的能動性。在線上教學中，我發現，我們可以做一些后撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。所以課前我還為學生準備了一個趣味小視頻“人類的救命稻草”，視頻用風趣幽默的方式向學生展示了浮力，給學生帶來不一樣的學習體驗。 另外，這節課的教學也存在著很多不足之處。在整個教學過程中，由于總是害怕時間來不及，因此也沒有留給學生足夠的時間去思考，與學生的互動還是少，線上畢竟不同于線下，老師與學生直接的直接交流（比如肢體動作、眼神等），孩子們在連麥時積極性還不是很高，如何在后面的教學中充分調動孩子們的課堂參與度，還是要不斷地探索。授課時語言不夠簡潔精煉，課前如果能夠多設計一些學生的探究性實驗和問題，在課上進行展示課堂效果會更好。所以在今后的教學中，無論是線上還是線下，我還應該多學習如何把課堂還給孩子們，讓孩子們真正做回課堂的主人，而不是僅僅關注教師怎么教。在課程的準備過程中，我也反思了平時的教學行為，作為線上教學的初學者，我總會遇到這樣或那樣的問題，孩子們一直給予我足夠的包容和理解，他們總是把最好的一面展現給老師，這樣的陽光開朗的少年們成為了我的“老師”，讓我不斷的鞭策自己，在教育教學中不斷摸索，成為真正學習型的教師，努力成為孩子們更好的老師！ 五大連池市二龍山農場學校劉同勝 9-2 液體的壓強 在本課整個教學過程中，我從教學需要和教學條件的實際出發，利用圖片引入，設置疑問，激發學生的學習興趣，為本課教學做好開端。在學完相關知識點時，請同學運用所學的知識解釋圖片所蘊含的道理，做到首尾呼應。基于線上教學，學生不能參與到親身探究過程中的實際情況，我沒有采用物理模擬實驗軟件和一些動畫，而是采用真人視頻演示實驗，使教學情境更加真切些，以克服線上教學環境的不利影響，引導學生觀察、思考、分析和總結出實驗結論。演示實驗由簡單逐漸加難，環環相扣。結合演示實驗，滲透物理研究方法：轉化法和控制變量法。在探究實驗前，結合簡單的實驗結論引導學生進行實驗猜想和實驗的設計。在理論推導公式的過程中，滲透物理的建模思想。通過實驗結論，把學到的知識運用到實際生活中去，體現從生活走向物理、從物理走向社會的新課標理念。課后作業的設計能讓學生親自動腦設計實驗，用身邊的常見物體動手操作實驗，以彌補線上課堂不能參與實驗探究過程的不足。學習資源包中的微課視頻讓學生鞏固了本節課學習的內容，又為下一課時做好知識鋪墊，以便于下節課進行的更加順利。雖然自己感覺本節課設計的很緊密，但在實際教學過程中，也出現了許多不足之處。 1、課上采用釘釘軟件平臺，為了更好的監管學生和保持互動，我沒有采用課堂直播的形式授課，而是采用視頻會議的方式授課，但視頻會議方式授課沒有課堂回放，受網絡信號的影響，全程學生沒有開視頻，對學生參與度的監管略顯不足。今后上課爭取讓學生開著視頻，讓課堂更有靈氣。 2、授課過程的語言個別之處不夠專業，而隔空授課，教學語言需要幽默，這一點自己很缺乏。今后，注重語言的變化。 3、采用的真人視頻，要是老師自己錄的會更好，學生看起來會更有興趣，以后要積累一些自己做實驗的視頻。 4、在整個教學過程中學生思考時間比較少，以至于有些問題提出后很難有預想的效果，在以后的學習過程中應注重學生的預習。 5、學生與老師的互動顯得被動、生疏，以后教師要加強與學生的交流溝通，增強課上的互動。 6、課堂上，科學探究環節，沒有充分進行，只是教師適當的引導，這一環節今后教學中要加強。 在今后的教學過程中，我會進一步了解學生的實際情況，深挖教材，從學生實際出發，設計更好的教學環節，使線上教學更加豐富。 五大連池市格球山農場中學羅寶剛 9-4 流體壓強與流速的關系?? 　本節重點是培養學生“發現問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及演示實驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節的教學使學生對流體壓強與流速的關系有了一個全面的理解。在本節課中還存在很多缺點，如學生參與討論的過程中個別學生參與程度不足等。我認為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學中我也應該及時地改正自己的缺點，努力為學生的學習活動創造適宜的情境，激起學生的興趣。 五大連池市太平鄉中學王福生 疫情下習題課教學反思 一、由于疫情的沖突，教學受到了一定的影響，在備課是不想多寫點綴，在疑難問題分析時，總擔心強調不夠，擔心學生聽不明白，還擔心完不成教學任務，所以，感到就這七個問題學生尚且不見得有喘息的機會。 二、第29、30題兩個題的綜合性極強，學生剛從專題復習中走出來，對知識點有有些日久陌生，能跟上思路的學生也就十幾個，這是無法周全的又是于心不忍得事情，所以，我盡量讓同學們在解題的時候遇到想不透的要通過向同學溝通，進而向老師溝通，這方面效果還是挺好的，向馬靈，王悅，程鵬飛，王懷志等同學經常溝通，進步明顯。 三、學生在對話框反饋非常好，我看到了王悅等同學的反饋，在我剛布置練習完成第三套試卷時，孩子們就反饋了7、8個疑難問題，這說明這些孩子們還真有用心學的，不用心是提不出有價值的問題的。 課例分析與思考(一)：1.王岳：《流體壓強與流速的關系》2.孟祥龍：《物體浮沉條件及應用》 ——2020.5.18 　　 　　今天的教研交流讓我感動著，收獲著，思考著…… 首先感謝孟老師和王老師精心設計實施提供的兩節課，為咱們全體教師創設研學的平臺。更要感謝各位老師借助這兩節課從不同角度不同層面深入剖析其優勢和不足，坦誠相待給兩位教師鼓勵和建議，對兩位教師的教學能力提升，個人成長會有很大的幫助。同時引領大家進行思維碰撞、情感交流、深入思考，讓我們共同有所言（研），有所思，有所得。 的確兩位老師精心設計教學，克服線上教學的重重困難，在短暫的30分鐘內能整合多種教學資源，靈活的教學方法和手段，巧妙的“引”，調動學生深入“研”上下了很多工夫，王老師有效把握學生思維脈絡引領孩子積極思考參與，課堂流暢，舒緩有致，利用幾個手邊取材的實驗引領、教材內容在培養學生科學思維、科學探究，自主學習方面很有成效；孟老師利用思維導圖的形式，引領孩子進行知識建構思維建構，防疫教育、家國情懷教育恰到好處，特別是在引領孩子實驗探究并將成果有效融合在教學實踐中，整合科學?技術?社會?環境素材，培養孩子的科學態度與責任上很有成效。 我們各位老師也為兩位教師提出了很多合理性的建議，老師的建議以外，我還有幾點考慮，希望能對老師有所幫助。 一是課的延展性。線上教學中存在著師生互動，學生反饋很多障礙，要在短暫的30分鐘內完成我們原來線下的45分鐘的教學任務，是太難為大家了，所以如何拓展30分鐘以外的時間，培養學生的興趣、有效的引領學生課前自主學習、課后的鞏固實踐設計上有所體現會更好。二是在個別語言的表述上，要體現新的教學理念，例如：現在我們已經不是“講”課，不是“聽”課，也不是學生“聽”懂了嗎？我們是引領學生研究、共同學習，我們在這樣做，在概述上或課件上也要體現實施的理念。三是在引領學生參與時盡量照顧全面，避免優秀學生的多次表揚，為學困生更多鼓勵，提供參與機會。 大家辛苦了！ 課例分析與思考(二)：3.劉國云：《壓強》4.吳疆：《大氣壓強》 ——2020.5.19 　　   線上期間我一直在看課、巡課，也和大家一起思考著如何在短暫的30分鐘內有效的引領學生學習理論知識、提升綜合能力、滲透思想教育，屏幕相隔還要和孩子們互動，還要了解孩子們的學習狀況，真是太難了！國家線上教學的安排，考慮到孩子們的身心健康，課時少、時間短，而我們又想要完成教學任務不影響教學成績，大大的給我們每一位出了難題！如何有效的利用這30分鐘，讓孩子們能擴展到30分鐘以外，盡量離開手機電腦屏幕還能愿意自主學習物理，不影響學習成績，是我們每一位教師都想達到的效果的，也大大的考驗我們線上教學本領。 兩天和大家在研課中，讓我的思考更多一些，如果按線下平時40（45）分鐘課堂的要求，好像覺得我們有些課缺少點什么，還可以增加點什么，學生的實驗、學生的互動、學生的探究、學生的討論思考等等。如何在課堂中將一些環節能拓展在課外？激發孩子們的興趣，能讓他們主動的在課下按照我們的意愿去拓展學習，兩天來看到我們老師真是煞費苦心。 今天兩位老師也是一樣，劉老師，為了減輕孩子們的學習壓力和負擔，根據學情、線情、內容的難度分兩課時進行，給孩子們思考的時間，能讓孩子們居家準備好筆記本、練習本，并能引領孩子在有效時間內做題，對知識進行內化，很是難得。吳老師提供的這節課，容量大，難度大，但他利用了多種教學資源，視頻課件，簡練邏輯性強語言分析講解，引領學生課外的實踐拓展，脈絡清晰有序很是難得。 通過這兩節課以及大家的評課交流讓我思考的幾個問題，拿來和大家一起探討。 一是目標教學，看到很多老師的關注，但提醒大家，一是我們一定嚴格區分教學目標和學生學習目標的不同。二是如若選擇目標出示給學生，一定要達到學生讀完學習目標是清晰有目的性的，學習后應該明確自己是否達標，如果對于陌生的概念和觀點學生讀完之后有困惑，就不建議出示目標。 二是對一些物理量，概念的定義到公式、單位的推導過程中，我們可以試著用“特值法”，個人覺得這種方法更便于學生的理解，我們研究的速度、密度、壓強、功率都可以試試。例如：我們可以舉例：“A物體對地面的壓力是100牛頓，受力面積4平方米,B物體對地面的壓力60牛頓，受力面積2平方米”。引領學生思考如何比較，學生很容易想到，取相同面積比較受到的壓力大小，我們可以提到單位面積，然后利用板書比值，很容易推出公式、單位，更利用學生理解概念的建立過程。 三是利用教材引領學生自主閱讀的部分，不建議學生全篇通讀教材，教師給定的時間一定要符合實際，可以選擇部分內容，帶著問題有效自主學習。 四是兩位教師課上實驗和布置的課外探究，可以適當增加一些咱們物理教師曾經分享的學生實驗微視頻，同齡孩子的成果展示對激發孩子探究欲望遠遠高于我們的布置作業。  課例分析與思考(三)：5.劉同勝：《液體壓強》6.李瑩：《浮力》 ——2020.5.20 　　 　　我們共同欣賞了劉老師和李老師的兩節課，雖然內容、風格不同，但在這30分鐘線上教學中，有很多相同的東西給了大家啟示和幫助，值得我們借鑒學習。一是鉆研精神。雖短暫的30分鐘，看出兩位教師平時教學中的自我修煉和習慣養成，是能把平時教學當做每一節公開課來要求的，語言才會如此精煉、干凈、嚴密，較強的啟發性和邏輯性，師生互動才會這樣和諧自如。二是教育理念。以生為本，落實學科核心素養，注重發展學生的科學思維、科學探究能力，方法滲透引領學生學會學習。三是《探索物理》。教學都是以問題出發，有問題才會有思考，有思考才會有生成，有生成才會有發展，教師都能夠科學把握學生的最近發展區、興趣點，引領學生不斷思考，探索物理。我們都知道學生手中的教材還有一個名字，學生拿到的第一天就告訴孩子們怎樣學會物理，提出了三點建議，這兩位教師在課前、課中、課后，都做了滲透和引領（善于觀察樂于動手、勤于思考重在理解、聯系實際聯系社會），有從物理小課堂走向物理大天地的意識，突破線上30分鐘的有限時間和困難，引領孩子們自主有效學習。 同時兩位老師的課堂雖有相同，但也各有風格，劉老師的課像一篇文章，流暢自如、前后照應，視頻會議的模式仿佛給了大家一個仿真的課堂，師生互動和諧流暢，特別是資源包的下發，值得我們借鑒學習。李老師的課像一幅畫，舒緩有致，流暢高效，她在反思中說要給學生一個充實、有趣、無壓力感的物理課，她做到了，李老師對學生的評價觀鼓勵信任欣賞，雖然是直播課，但我們看到了幸福和諧的師生關系，李老師科學設計的課前任務單和親自實驗創新視頻錄制融入課堂值得大家學習，我們曾看到過李老師學生的優秀作品，今天看到了李老師對孩子示范引領的做法。感謝兩位老師精心準備的兩節課為大家線上教學提供的幫助。 也給兩節課再完美一下提兩點建議，劉老師整個課堂都是在“引”著學生在深度的“研”，但是在你的課件上卻顯示著“講授新課”四個舊觀念的字，如果改為“研學新知”或“學習新課” 或“學習探究”，或者不用在課件中展示，只體現在教學設計中就更好了。有人說過兩種教學狀態，一種是“舊瓶裝新酒”、一種是“新瓶裝酒”，最好我們“新瓶裝新酒”哈。給李老師繼續完美一下的建議，是在研究“浮力產生原因”視頻播放正方體浮起的那一瞬間，教師如果補充一句，“這回同學們明白老師剛才實驗中乒乓球瞬時上浮的道理了吧”，設疑要釋疑會更好，談收獲時，不妨把最開始出示的那張學習目標幻燈片展示對照一下，“看看我們達標了嗎？”這也是引領學生自我反思認識的過程。 教學永遠是我們時刻追求完美的藝術，我們一起在努力著！昨天我們每位老師認真觀課后每一句話真誠的交流我都在反復品讀著，感悟著大家的思想和理念，大家的學習精神互助精神讓我感動，謝謝我們之間的相互支持和幫助，也謝謝各位對我個人的支持和幫助，大家辛苦了！ 課例分析與思考(四)：7.羅寶剛：《流體壓強與流速的關系》8.王福生：《仿真物理試卷2疑難指導》 ——2020.5.21 　　 　　王老師是一位多才多藝有愛心能吃辛苦的老教師，馬拉松比賽、大合唱指揮，繪畫多種才能。????習題課在線下做起來都是難題，線上更是，線上拿來做公共課，王老師還是很有膽量的，不過也真的為我們線上教研這部分研究填補了空白，線上期間深入班級，看九年級的習題課時，由于任務重，大部分老師還是直接對著試卷講解的，王老師能轉換為利用課件形式展示，清晰明了，讓學生視力得到緩解，今天還把成果拿來分享，謝謝王老師，王老師反思中提到課后和學生微信聯系因材施教，真的很敬業，就像大家建議的如果王老師課堂中增加點和學生互動、對集中學生注意力、了解學生情況，反饋調整教學都會有幫助，給九年級復習中的老師建議也是，雖然復習任務量大，寧可少講一兩道題，也應該讓學生換一種學習方式，或者一個試題講解后出示一道類型題，讓學生練習本上做一次，不然孩子感官單一會疲勞，效率會降低。 谷老師介紹說羅老師任物理教學才一年多，但看課堂一點不像，很老道的物理教師嗎！羅老師的語言簡潔干練，規范嚴密，教學中能夠留有空白和等待，讓學生有效深入思考，注重物理思想和方法滲透，選擇實驗視頻和圖片資源注重物理與生活、科技、社會的的融合，羅老師設計理念上提到，讓孩子們在玩中學，特別好，和生活聯系精密的物理知識學習時引領孩子玩中做、做中研、研中學，就會學中樂，讓孩子們樂學會學，很難得。給羅老師的建議是再多增加一些和學生互動會更好，還有你的教學設計時教學過程部分應該詳細些，特別對年輕教師，精心書寫教學設計對提升教學能力很有幫助。 感謝兩位教師提供的兩節課對大家研學提供的幫助！ 　　初中物理線上教學“課例展示觀摩研討”教研活動歷時四天，和大家一起觀課研課讓我們思想碰撞、方法借鑒、智慧共享、理念提升，情感交流，為我們的線上教學探討新思路新方法，對以后線下教學以及線上線下混合式教學，都會有很大的幫助，忙碌辛苦的四天，也是溫馨快樂的四天，這次活動圓滿結束了，但我們的研學仍在路上，我和大家會同心攜手、繼續前行，讓我們一起在快樂和幸福中做研究！做教育！用愛培育愛、用幸福傳遞幸福！期待在成長的路上和孩子們一起遇到最美的自己！????????????????