隨風潛入夜，潤物細無聲——和學生同讀《愛的教育》

檸檬色的秋千

“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育”，“愛不但可以創造生命，更可以創造奇跡！”春光明媚的五月天，居家等待復學的日子里，我應約與學生一起再讀《愛的教育》，期待他們在《愛的教育》熏陶下，有著對人類苦難的悲憫，堅持對知識的追求，領悟愛的寬恕、責任和擔當，成為充滿朝氣，陽光燦爛的少年。 　　《愛的教育》ー書由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。這本書主要寫發生在意大利四年級安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書中每章每節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母子女、師生長幼、朋友同學之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。 ?教師篇 　　最近，我重溫了亞米契斯的《愛的教育》這本書，感覺既親切又陌生，書中無處不在的愛深深地吸引了我。 這本日記體小說所寫的只是一些平凡而善良的人物：像安利柯和他的父親母親，他的朋友卡隆和可萊諦，像賣炭人、小石匠、少年鼓手、帶病上課的教師……這些平凡小人物的命運和情感故事，激起了我心中的陣陣漣漪。正是這些看似平凡、實則真實的日常生活描寫，把我們帶入一個愛的世界，在愛中受到潛移默化的教育。 《愛的教育》中描寫了一群充滿朝氣，積極上進，如陽光般燦爛的少年，雖然他們的生長環境、性格特點各有迥異，但身上都有著同一種難能可貴的品質——對祖國的深深熱愛，對親友的真摯之情。他們的這種成長與每個月老師讀給他們聽的“精神講話”密不可分，《少年愛國者》《少年受勛章》《難船》等一系列的教育故事，使那群少年受到熏陶與影響，從而使他們心中存著一份愛。我想，這種“愛的教育”正是教育工作者目前所迫切需要的。 　　 “什么是師愛？就是把學生當做自己的孩子去對待。”高永峰校長曾不止一次這樣說道。透過安利柯的描述，我從那位先生的情感教育中，找到了這種理想的師愛，那就是把學生當做親人。這樣的老師才最讓人信服。雖然我還無法像那位先生那樣直率坦誠，但我會盡量用平等的目光看待所有的學生。例如，兩個學生發生了矛盾，我不會憑直覺判斷，先批評那個經常犯錯誤的學生，就像安利柯的先生對待受欺辱的克洛西一樣，給弱者一個申訴的機會，同樣給予他們一份關愛。 “隨風潛入夜，潤物細無聲。”愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，卻又無法用準確的文字來形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們教師對學生的愛，不應該是居高臨下的“平易近人”，而應該是發自肺腑的愛，不由自主的真情流露，對學生進行潛移默化的情感教育。 ?學生篇 　　大家好，我是房縣實驗小學五年級5班的孫浩博！很高興能有機會和黃老師一起重溫《愛的教育》這本書。                   這本書刻畫了許多栩栩如生的人物，比如勤勞善良的可萊諦，品學兼優的戴洛西，狡猾的卡洛斐，但最讓我敬佩的是勇敢善良、富有同情心的“正義小天使”----卡隆。                           　　在《病床上的小石匠》中，小石匠生病住院了，他對小石匠的擔心和關愛深深地打動了我。 我想把它讀給大家聽：“是我呢！卡隆！你還認得我嗎？”卡隆俯身說。病人向我們無力地微笑，伸出瘦削如出的手。卡隆拿起他的手貼在自己臉上。“要勇敢，小石匠！你會好起來的。你病好了就請老師讓你和我坐在一起，好嗎？” 我非常喜歡這個片段，因為它讓我明白了：愛其實簡單，就是在別人有需要的時候，伸出你的溫暖的手。這種愛無處不在，父母無微不至的照顧是愛，老師愛生如子的教育是愛，同學春風化雨的幫助是愛。愛，一直都伴隨著我們的成長。 　　 一次在學校旁邊的文具店，一個小妹妹因為把買鉛筆的錢丟了急得眼淚汪汪，旁邊的一個阿姨看到后，就蹲下身子，親切地安慰道，“小朋友，別哭了，阿姨送你一支鉛筆……哭紅了眼睛就不漂亮了。”“真的嗎？謝謝阿姨！”小妹妹瞬間破涕為笑了。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊！ 愛，其實就在我們身邊，只要人人都奉獻一點愛，這個世界將會變的更加歡樂，更加美好！ 　　 愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時，曾這樣說道：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育。” 　　冰心先生曾說過，“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。” 也許,我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。