Are you ready ?-----開發(fā)區(qū)實驗小學南校英語老師參加山東省線上教研會議紀要

帥寶寶

從家到學校，還要走多久？沒有哪一次的上學路，像今年春季這樣起伏不定，性命攸關(guān)！非常時期，非常教研。2020年5月11-15日，“山東省小學英語線上教研會議”在釘釘平臺召開了。我們開發(fā)區(qū)實驗小學南校全體英語老師參與其中。每天學習時間是上午9:00-11:30，下午2：30-4:00。由一位老師負責記錄一天的學習摘要和學習心得。五天來我們都學到了什么呢？一起來看看吧。 Day 1學習摘要: 上午由上海專家的朱浦老師以“上海英語單元教學設(shè)計實踐為主題”的報告和魯子問教授以外研社教材為例，講述了“小學英語有效學習活動設(shè)計”建議。 下午是6個地市的學習討論，分別是濟南天橋區(qū)、青島、棗莊團隊、濟寧、淄博張店、臨沂、日照莒縣、威海普陀路小學，展示各地市小學英語教學的實際效果。學習心得: 朱老師結(jié)合實例強調(diào)了英語單元教學設(shè)計的重要性。并且要切忌碎片化教學。“沒有單元教學的整體思考就沒有教學效益的提升，沒有語篇帶動的語言學習，就沒有學生能力的發(fā)展。”我們在平時的教學中要重視單元整體教學設(shè)計。        魯教授結(jié)合實例深入淺出地講解了什么是有效教學，有效學習活動的設(shè)計步驟，小學英語有效活動教學過程等我們一線教師非常關(guān)注的問題。        還學習到各地市的觀點:板書是課堂的總結(jié)，作業(yè)是課堂的延伸。實現(xiàn)跨文化交際是我們教學的終極目標。教學猶如烹飪，要做到色香味俱全。 Day 2學習摘要:        上午由來自臺灣的李宗玥和來自香港的葉遜謙老師帶來精彩的直播。兩位老師分別以“自然拼讀在閱讀教學中的實踐與應(yīng)用”和“教育戲劇在英語課堂的運用”為主題，向大家傳遞了新鮮的理論和經(jīng)驗。        下午由8個地市的英語教師分別對兩位老師的講授進行了討論，并提供了課例。學習心得:             李老師活潑開朗，經(jīng)歷豐富，她以自然拼讀課程的開展為例，告訴我們怎樣在英語學習的開始，以學生為中心開展聽力、閱讀，甚至語法的教學。除了教學理論“不要和學生博弈”的教學觀令人耳目一新，更有教學細節(jié)的經(jīng)驗教訓:“不僅要磨耳朵，更要磨眼睛”。      葉老師的主題的課程教學中戲劇的作用。他首先為大家普及了教育和戲劇關(guān)聯(lián)的幾個概念，接著把英語教學中的戲劇作為重點講解。讓人印象深刻的是葉老師能將莎士比亞的戲劇帶入小學，培養(yǎng)孩子的深入思考和辯證思維能力。“不要低估孩子的能力”這一點值得我們所有人思考和借鑒。 Day 3學習摘要: 上午由孫琳博士和楊璐教研員帶來的新理論。 下午由各個地市代表的討論。分別是東營、淄博、濟南歷下區(qū)、濰坊、煙臺、日照的老師發(fā)言。學習心得:     孫琳教授從“文本與自我，文本與文本，文本與世界”三個基點，給我們提供文本教材分析的新視野。“教學理念的高度決定了教學的效度”,“從教師的知識傳遞轉(zhuǎn)向?qū)W生主動建構(gòu)知識”，以及“教師在講課前要了解學生的真實需求，明確學生知識上、生活上、文化上的空白有哪些。”教給我們從細節(jié)出發(fā)，讓課堂教學更有實效，更能激發(fā)學生興趣。        省教研員楊璐老師從“如何識別空肥皂盒的”故事講起，博士說要設(shè)計一套系統(tǒng)，農(nóng)民工說用大功率風扇一吹就行。發(fā)人深省的闡釋了，培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)造性有多重要。項目式學習，綜合性強，還需要再深入學習。 從石老師那里，我學習到ABCD教學目標描述法。從于老師那里，我關(guān)注到KWL表。 （圖為我校許靜老師在認真聽課做筆記。） Day4學習摘要： 前幾日的教研涵蓋單元整體教學、有效學生活動設(shè)計、自然拼讀、戲劇教學、課堂活動設(shè)計和項目式學習。 今天來自濟南、青島、淄博等地市的英語團隊分享了在小學英語育人的有效路徑和教學模式探索方面的經(jīng)驗和做法。學習心得： 濟南的卜皎老師向我們分享了濟南市實現(xiàn)小學英語學科育人價值的四個路徑。英語教學是一片充滿人文氣息的天地。作為教師應(yīng)該重視對學生人文精神的培養(yǎng)，重視對人文內(nèi)容的發(fā)掘，引導學生體悟語言背后的育人價值和思想，體會學習的樂趣，使學生的文化品格、思維品質(zhì)等學科素養(yǎng)得以落實。 青島市市北區(qū)的仇娜老師分享的主題是遇見閱讀，發(fā)現(xiàn)美好。市北區(qū)小學英語閱讀素養(yǎng)提升計劃行動方案以整體閱讀觀作引領(lǐng)，運用模塊統(tǒng)整教學模式進行課堂教學，深入開展SSR持續(xù)默讀，引導學生課后自讀。通過學習我知道了教授閱讀的目的是為了讓孩子熱愛閱讀，用閱讀來探索世界，發(fā)現(xiàn)美好。 在新的課程目標要求下，英語閱讀對提升學生的核心素養(yǎng)，特別是語言技能、文化品格、思維品質(zhì)及學習能力等方面將起到關(guān)鍵性作用，我們英語教師將繼續(xù)探索，不斷思考。 Day 5學習摘要: 前幾天的學習中我們學習到了新的理念，新的思路，新的想法。這讓我們一線的英語教師受益匪淺。 今天共有來自聊城、日照等五個地區(qū)的一線老師和教研員做了報告。學習心得: 來自泰安的宋巧珍老師分享了以依托表達框架，實現(xiàn)科學育人的教學對話對話模式為主題的經(jīng)驗交流。育人價值、育人途徑、教學模式、教學案例是這次報告的四個主要策略。 威海的張濤老師則談了核心素養(yǎng)在英語教學中的重要性，傳統(tǒng)的英語教學中被忽視的素養(yǎng)是現(xiàn)在學校英語學習必不可少的組成部分。 濱州的李書霞老師對教材中的story time板塊進行了深入的研究，故事的設(shè)計引導教師不要只關(guān)注片段的字詞，而是更注重學生的情感熏陶，文化意識培養(yǎng)。 （圖為我校邢芳老師在聽課和整理學習筆記） 　　小學英語教育正在悄悄的起變化，新的理念，新的技術(shù)，新的實踐，新的研究，已經(jīng)在山東省各地市廣泛的開展起來。你準備好了嗎？ 注:5月11日申麗俊老師整理 5月12日王太月老師整理 5日13日許靜老師整理 5月14日楊麗珍老師整理 5月15日邢芳老師整理 審核:武恩銀鄧秋香周寶