實施勞動教育，提升育人實效

昌城鎮小學

濰坊市小學勞動教育網絡會議昌城小學學習匯報 　　在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出“遵循教育規律，符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效”。 為落實《意見》，濰坊市教育科學院組織召開了一次“小學勞動教教育網絡會議”。 　　昌城中心校高度重視，提前建群下通知，做好會議的準備工作。 　 2020年5月15日上午9點到11點，昌城中心校的校長和老師們認真學習了這次網絡會議。 會議由濰坊市教育科學院孫俊勇主持。目的在于推進全市小學勞動教育實施進程，指導全市小學搞好勞動教育，落實立德樹人根本任務，促進小學生全面健康發展。 　　會議開始后，昌城小學校長和分管副校長以及老師們都認真的聆聽會議內容，做好筆記。 　　勞動教育不是枯燥的，應該是鮮活的，在勞動教育中，應該堅持五育并舉，實現知行合一。 　　勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。讓學生動手實踐，出力流汗，接受鍛煉，磨練意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的品質，我們進行勞動教育經常思考的問題。 　　習近平總書記曾經說過：“要想發揮一種價值觀的作用，就必須融入社會生活中，讓人們在實踐中去感知它，領悟它。” 　　加強勞動教育對培養和實踐社會主義核心價值觀，具有重大意義。 　　中華文明發源于農耕文化，千百年來，國人在價值取向上有著底線的共識：不嫁不穡是可恥的，勤勉耕作是光榮的。這種樸素的勞動觀，成就了中華傳統文化的精神力量。 　　會議結束后，老師們根據自己的教學實際寫出了體會。并根據自己的教學實際寫出了今后的勞動教育的思考。 　　勞動教育，既可以培養學生的綜合素質，又可以培養學生的社會責任感，創新精神和實踐能力。 勞動不僅創造了歷史，勞動更是成就了教育。 　　勞動本身蘊含著學習、觀察、探索、思考等過程，必要的技能有助于加強學生的認同感和歸屬感，學生習得并應用各種技能，能有效地踐行核心主義價值觀。真實情境當中，學生通過所學到的技能去解決生活中的各種問題。 教師不只是要學會學生讀書，還要教會學生做事，更要教會學生做人，而勞動教育歸根結底就是培養全面發展的人。