復學有法，云端共研求思變?——記玄武區小學數學“探索基于‘學’的教學設計（教案）轉型”網絡研訓

南理工實小 Angel Team

陽光和煦，又一年芳草綠。在萬物復蘇之際，終于迎來了復學工作。2020年5月14日下午，在玄武區教師發展中心小學數學組三位教培員的帶領下，玄武小數人以“探索基于‘學’的教學設計（教案）轉型“為主題，展開了第四次網絡“云教研”。 ??復學有法，探索銜接之道?? 　　轉眼，復學已經快兩周了。復學初期，如何降低疫情對數學教學進度的影響？學生回歸課堂后的學習狀況如何？教師如何在教學設計上體現不同以往的改變與探索，將居家學習三個半月的學生與課堂契合得更好？這些都是我們復課初期亟待思考和解決的問題。 別樣的開學季，玄武小數組的三位教培員敏銳聚焦當下課堂現狀，積極安排我區小數教師線上觀看由南京市教研室主辦、溧水區教研室承辦的基于‘學’的教學設計系列微型講座，用以指導教師由“教”走向“學”，探索新課程改革引領下的教學設計（教案）轉型。 ??視頻觀摩，共研教學思變?? 　　本次線上教研提出復課教學規劃的一些可操作、有實效的策略與方法，為老師們在復課初期面臨困惑指明了方向。5月14日下午2點，全區所有數學教師齊聚網絡，共同學習教培課程。 ??課程安排 ??《認識三角形》 溧水區東廬小學的吳存明老師分享了蘇教版四年級下冊的《認識三角形》一課的課前思考、課前過程以及課后反思。吳老師認為新教案在教學立場上要從基于“教”轉向基于“學”，在教學目標上要做到具體、實在可操作，在備課路徑上要遵循“問題——任務——評價”的脈絡，在任務設計上要實現“教——學——評”一體化。同時，對于在幾何概念教學中學生的學習程度的界定是讓學生經歷“過程、抽象、表述、嚴謹”的程度，達到史寧中教授所說的“會用數學語言表達世界”。 ??《用數對確定位置》 南京市游府西街小學溧水分校的季云老師以蘇教版五年級下冊《用數對確定位置》一課為例，具體談一談教案轉型的行與思。課堂教學的變革始于教學設計的轉變，在進行原教案與新教案的整體對比過程中，我們發現原教案過程瑣碎，教的痕跡明顯，新教案則重點突出、簡潔清晰，學為中心，每個環節的設計空間大，實現了真正意義上從“教”到“學”轉變。 ??《因數和倍數》 溧水區狀元坊小學的邱淑芳老師就《因數和倍數》一課，與大家進行了探討她在教學轉型方面的思考和體會。邱老師認為學習是學生自主建構的過程，教學的設計應該關注學生的學習歷程，充分展示學科知識發生發展的過程，讓學生親自經歷和體驗，成為知識的主動建構者。 ??《分數的意義》 溧水區洪藍中心小學的夏光杰老師以蘇教版五年級下冊的《分數的意義》為例，和大家分享“學為中心”理念下的教學思考與嘗試。由“教”的邏輯和“學”的體現組成的“教案+學習單”稱作“兩案現象”，而新教案的設計基本保持了原教案的構成要素，重點將教學教學過程轉變為提供給學生探究學習的素材和路徑，從關注“教”到關注“學”，既是教師的教案，又是學生的學案，“兩案變一案”。 ??積極互動，聚力定制計劃?? 　　觀摩視頻后，全區老師不僅紛紛在微校研修平臺分享自己的學習心得，還在本校教研群內進行研討，結合今天所學和本校本班復學真實學情，進行了基于‘學’的教學設計設想，探討了教學過程的價值點，討論了教學任務的可行性，斗志盎然地打響復學第一戰。 ??腳踏實地，著手實踐部署?? 　　各校教研組通過頭腦風暴的形式凝心聚力。在收集老師們多方意見后進行總結，結合本班實際情況，制定復課初期背景下基于‘學’的教學設計實踐部署。 　　課堂還是那個課堂，只是不在追求行云流水般的順暢，而是要站在兒童的立場，引領它們親歷學習的歷程。學無止境，教亦無止境，在這別樣的開學季，進行別樣的教學思索，教與學的研究，我們永遠在路上！