四季課堂一路花開

張婷婷名師工作室

<h3 style="text-align: center;">（原創）武漢市二橋中學張婷婷</h3> </h3>     【前言】她，是一名普通的“80后”思政課教師,從一所地處城鄉結合部的薄弱初中走出，通過自己的努力和奮斗，慢慢成長為一名學生、家長和同行公認的優秀思政課教師。學生上了她的課，說仿佛看了場引人深思的電影，內心被點燃，一時半會兒無法平靜……家長感謝遇到了一名好老師，感謝她總能激發小孩的成長動力，指引成長方向……同行聽了她的課，印象很深刻，說聽她的課是一種享受，能啟迪心靈。她，首創 “四季課堂”，春種、夏耕、秋收、冬藏，學生如花朵，教師如培育師，她的課仿佛有一種魔力，能觸及學生心靈，塑造他們的心智。</h3>      她一路走來，風雨兼程，風雨無阻，在旅途中她很幸運遇到了全國優秀教師、全國優質課一等獎獲得者、特級教師吳又存老師，并得到他的悉心指導，她堅信，她將義無反顧走下去……</h3> <h1 style="text-align: center;">一、一節好課：奠定青春奮斗底色</h1>       習近平總書記在2020年五四青年節指出，青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。</h3> （一）名師領航指引新方向</h3>       故事要從2006年秋說起，又逢周五，正是武漢市政治教研活動的研討時間。剛參加工作第二個年頭的我，在漢陽區一所城郊結合部的薄弱初中任教思政課，在郊區待久了，特別珍惜參加全市研討活動的學習機會，而此次活動的主題是我所敬仰的全國優質課一等獎獲得者吳又存老師上展示課，家門口的盛宴讓我對一切充滿了期待！而在當下，秋雨綿綿，穿梭在武漢上智中學的校園，眉梢卻溫暖如春。尤其，遇見吳又存老師的這個上午，我像一棵蒙塵太久又卑微的花樹，突然因動心而多了幾分明媚……我特意坐在第一排，想零距離傾聽、記錄、感受大師的課堂。</h3>      在講臺上的吳老師，信心滿滿，一個動作，一個眼神，每一句話都彰顯了他深厚的教學底蘊和高超的教學藝術。吳老師選取電影《垂直極限》的片段導入，父親在生死關頭，為了救孩子，甘愿舍棄自己的生命，親情閃耀著愛的光芒，視覺沖擊的同時帶給我強大的心靈震撼。隨后他悲切地講述著自己和母親的故事，學生的心靈被觸動，感情大門被打開，潛藏巨大潛能被激發，而此時的我淚已情不自禁地流下來。在后面的“模擬情景劇場”的教學環節中，學生用小品的形式現場演繹了一個個生動感人的孝敬父母的故事。課的最后，學生們被吳老師“點燃”了，學生們自己動手做了一個個小禮物：一幅涂鴉的畫、一首朗朗上口的詩、一曲動聽的歌，將課堂推向高潮……</h3>      窗外雨星零落，而室內臺上吳老師，行云流水、深情傾談……我原本也只像個趕路人，風塵仆仆，來去匆匆。而此刻，卻在這柔軟的時光里放下所有，駐足，任內心如洶涌的海，滌蕩奔騰……這是我第一次遇見可親可敬的吳又存老師，我深深感到：真實的東西是最有生命力的，觸動心靈的教育才是最成功的教育。我也要向他一樣，立足思政課堂，引導學生樹立正確的價值取向、擁有向善之心、追求至美之境，用自己平凡的堅守和真摯的熱情為祖國的花朵培根鑄魂，為學生的成長亮起一盞引路明燈。</h3> （二）公開課是成長最快途徑</h3>       俗話說：真正磨事才能春暖花開。于是我經常電話請教吳老師，課上到底要教給學生什么？怎樣的課才能打動人心？他鼓勵一名優秀的教師是在課堂教學中成長起來的，多聽課、多上課、多評課、多反思課，久久為功，你的課堂教學藝術就會不斷提升。在他的影響下，我精心備課，即便是沒有人來聽，就成了“一個人”的公開課，總之，我想把每堂課都當做公開課研究，來獲得最大的提升。經過了幾年的歷練，2010年金秋十月，全國第六屆思想品德、思想政治優質課評選活動在國際花園城市廈門隆重舉行。我作為湖北省的參賽選手（現場課），有幸參加了此次中學思想品德學科規格最高、規模最大、影響最廣的大型賽事，面對臺下近千名來自全國各地的政治教師、教研員及政治教育專家，我講授了九年級《思想品德》第二課第三框《做一個負責任的公民》一課，獲得全國特等獎。我的課是所有參賽課的第一節，課剛講完，聽課的老師就把我團團圍住，有很多老師說引起了他們的感情共鳴。他們由衷地說：“你的課講得太好了，課堂駕馭能力堪稱“老道”：情境設置環環相扣，由表及里，由淺入深；語言富有極強的感染力，整節課如行云流水般酣暢，是很享受的“精神早餐”。</h3>      而這成績的背后，離不開長達一年的磨課，吳老師竭盡全力地幫助我，創造條件推進我，滿懷期待地鼓勵我。他邀請了湖北省著名政治特級教師親臨課堂指導，多次請來省市政治教研員幫我設計。大到整體思路，小到細節設置，甚至要說的每一句話的聲調，每一個字的讀音，都傾注了他們的心血和汗水，他點燃了我的夢想，最大限度地發掘出自身的潛能，從而為我提供了夢想中的人生舞臺，并奠定青春奮斗的底色。驀然回首，你會發現只有承受了解決問題過程的折磨折騰，才會享受問題被解決后的舒心舒適。我堅持每年上大型公開課，每節課也用公開課的標準來設計，成長的“量”就在不斷積累，一程一程出發，一朝一暮升華，腳踏實地走向了日常課的“厚實”，甚至成就著人生的厚實。</h3> <h1 style="text-align: center;">二、一次講座：做美麗花朵培育師</h1>       著名人文學者，北京大學資深教授錢理群說：“我始終堅信，播出種子一定有收獲！教育是‘以心傳心’的工作，只要你愛學生，真正關注學生的成長，尤其是學生精神的充分發展，你會發現，收獲本身就是一種人生享受！”</h3> (一)上好思政課，當好引路人</h3>       2019年7月23日，注定是一個不同尋常的日子，春風十里，不如“研途”有你，季夏熹微沾露起，喚醒晨鳥早行人，我帶著滿腔的教育情懷，來到山城重慶百年南開中學，參加第四屆全國德育教科研課題研究與論文寫作高級研修班學科盛會。這次活動的首場專家報告由吳又存老師執講，我坐在臺下第一排，非常專注地聆聽著吳老師樸實、生動、情真意切的講座，尤其他信手拈來的詩詞歌賦滋潤心田。吳老師的講座幫我打開視野，放眼祖國的發展，從每個人的小家到整個國家，在詩詞和歌聲中滲透家國情懷。他告訴我們：上好思政課，當好引路人，首先要堅定信仰，引導學生做熱愛祖國的人；其次要德法兼修，引導學生做尊德守法的人；再次會詩詞歌賦，引導學生做逐美而行的人；最后還要真情涌動，引導學生做求真向善的人。</h3> （二）習思政真諦，悟育人精髓</h3>       我深深感到，如果我也能像吳又存老師這樣，用奉獻、求真和創新去詮釋教育的真諦，用愛心、責任和智慧去澆灌孩子的心靈，讓學生成長路上充滿花香，那該多么的溫暖和幸福！課堂如四季，學生如花朵，教師如培育師。春種、夏耕、秋收、冬藏，傾聽著花語，追隨著四季，領略四時更迭的規律，也感受著成長與成熟。“四季課堂”是我和學生進行的一場又一場的四季旅行，展現了課堂中四季花開的生命成長之美。</h3> ◆春種：喚醒生命！</h3>       春天是播種的課堂，也是開啟學生智慧，展開思維翅膀，自主探究和實踐的課堂。課堂在真實中，層層撥筍，從而喚醒學生青春的活力。</h3>      執教《青春飛揚》一課時，為了讓處于青春期的學生真正感受青春的美好，我進行了現場調查。讓學生自查自省：青春何以不幸福？歸結出三大煩惱：作業多玩的時間少；父母的嘮叨；學習的壓力。再將學生分成三大組，每組選擇一個問題合作探討，這些煩惱的背后到底有沒有幸福可言？解鈴還須系鈴人，通過創設情境，激起學習探究的興趣，從而調動自身的學習潛能，去思考，去發現，使學生成為課堂學習的主人。讓學生正確認識到，青春雖有煩惱，但更多的是夢想、激情和幸福。</h3> ◆夏耕：滋養萬物！</h3>        夏天，是陽光普照、萬物生長的季節。師生之間，真誠對話，道肺腑之言，關系趨于良性，四季課堂融洽和睦，這既是理念，也是方法。</h3>      執教《師生交往》一課時，為了讓學生身臨其境的體驗如何和老師有效溝通？于是，我創設情境，引導學生與老師親密接觸，每組挑選一名同學擔當小記者，現場去采訪一位任課教師，再由我現場采訪小記者的方式，讓學生學會換位思考。5分鐘的采訪，5分鐘的感受，5分鐘的分享，教師與學生的心靈彼此敞開、相互接納，學生在平等、尊重、信任、友善、輕松的氛圍中，學會了站在老師角度考慮問題，師生關系和諧融洽。</h3> ◆秋收：收獲希望！</h3>       秋天是收獲的季節，四季課堂也在不斷走向深度學習。深度學習要求教師把理論融入故事，用故事觸動心靈，以感悟指導行動。</h3>      執教《活出生命的意義》一課時，我選取身邊同齡人的真實故事：播放玉樹地震中一位10歲藏族小男孩才仁旦舟自覺擔當災區志愿者的視頻。引導大家思考，為什么10歲的小男孩，不顧個人安危、一心關照他人？讓學生尋找并感悟才仁旦舟身上的優秀品質，使自身生命的價值在奉獻中得以提升。再通過播放身邊同學的電子相冊，讓學生看到身邊的榜樣如何綻放生命的光彩？！同班同學，朝夕相處，近在咫尺，從而構成強大的視覺沖擊和心理沖擊。正所謂，心與心的碰撞，情與情的交融，激發了每一位同學積極向上的欲望，要更好地綻放自己的生命！</h3> ◆冬藏：靜思深悟！</h3>       冬天，是讓人靜默、讓人內省、讓人深思的課堂。在教師的引領下，學生不僅領會了知識的內涵，更重要的是獲得了精神的交流和價值的分享，并在反思中不斷成長，提升自己的生命價值。</h3>      執教《做負責任的人》一課時，我通過播放“世界雜交水稻之父”袁隆平的視頻，讓學生明白承擔責任不僅要信守承諾、自覺承擔，而且要持之以恒！應該向袁隆平學習，為夢想努力奮斗，就是對集體、對國家乃至對人類負責。隨后配著歌曲《隱形的翅膀》的音樂，讓學生抒寫責任誓言。十年、二十年后……走上新的工作崗位，為了實現理想，你在承擔責任方面，還有哪些不足？現在應該怎么做？如此情境創設，讓學生感從境中來、悟從心中起，從而讓學生更好地履行責任，在承擔責任中感悟成長。</h3>       當然，四季課堂還有游戲導入、說文解字、節目現場、書聲瑯瑯、好書推薦、激烈辯論、模擬法庭、棒棒糖獎勵、頒獎典禮、時政演講等。這里傳遞好的方法、講述好的故事、培育好的素養、塑造好的精神，學生在四季課堂中學習，教師在四季課堂中成長。</h3> <h1 style="text-align: center;">三、一次對話：專業發展砥礪前行</h1>       吳又存老師說：“團隊是教師成長的最大靠山，成就每一個生命個性的內生與發展，因‘室’共濟，因‘室’礪行”。</h3> (一）閱讀寫作，賦能教師</h3>       2016年我有幸成為首批加入吳又存名師工作室的成員，名副其實成為吳又存老師的簽約弟子，那一刻我內心無比激動，我堅信自己的專業成長將迎來又一個“春天”，在這個積極向上的學習共同體中，領我感觸最深的是“學習”和“分享”就兩個詞，三年多以來，工作室開展了“同課異構、送教下鄉、教學沙龍、頭腦風暴、讀書分享、外出學習……”各種主題活動。在這里凝聚了一群志同道合的人，每個成員在汲取營養的同時又貢獻著智慧，團結協作，才能走得更快更穩更遠。</h3>      每月的“小確幸”，就是第一時間收到工作室統一訂閱的《思想政治課教學》雜志。第一次發放的時候，師傅告訴我們：“閱讀和寫作如車指兩輪、鳥之雙翼，是提升教師專業水平的兩支強化劑。讀書是他的第一大愛好，迄今為止，他已完成30多冊剪貼本和100多本2000多萬字的讀書筆記，希望我們也能成為愛國書、勤寫作的人。”我不禁感嘆，在如今科技飛速發展的時代，能用紙筆記錄這么多的所讀所思所想，足以證明師傅對教育的熱愛與執著。幾年來，我認真閱讀每一期雜志，及時了解了政治學科的新方向，同時工作室還推薦了《我是這樣做教師的》、《教師的秘密書架》、《教室里發生了什么》等，我不斷更新自己的教學思路、教學方法、將新理念運用到學科中、學生中，教師有底氣，學生有精神。</h3> (二)動心忍性，享受過程</h3>       誰也沒有想到，誰也不可能想到，2017年春天，師傅竟然把研修活動搬到了大自然中，來到了三面環水，六峰相連，風景宜人的東湖磨山。呼吸著大自然的天然氧吧，同伴們由于“十三五”課題選題和開題而熱鬧起來。大家圍坐在大樹下草坪上，認真分析、研究、討論，不難想象，我們的課題選題非常順利。有的說選“核心素養”，這個是目前最熱的選題，與國家方針政策一致；有的說選“誠信”，這是當前學生成長中的重要一課；有的說選“德育”，要弄清立德和樹人之間的內在聯系。大家熱情高漲，競相發言，各抒己見，你一言我一語，有建言，有獻策，有想法，有困惑，場面生動和諧，過程熱烈有序。在這樣的氛圍中，我們最終確立了選題“中小學責信德育的區域推進實踐研究”，包括后來課題研究內容的確定、開題方式的選擇、演說稿的反復修改和練習等，一一完成。  </h3>      我不禁感嘆道：“我非常喜歡目前的這種研討方式，不僅是因為研討的價值，更在于它的過程，令人開心享受；而過程中最令我難忘的不是我滔滔不絕地講述，而是與成員間的對話和切磋，大家全面參與和彼此貢獻，讓‘我’和‘我們’之間的關系更有活力，每個成員在智慧碰撞中感悟提升。”在這樣的氛圍中，工作室的成員友善，相互尊重，彼此包容，一起創造了一個富有詩意的序幕，未來我們將在這里學習與研究，開啟一段又一段愉快的精神享受的旅程。</h3> (三）花開四季，一路芬芳</h3>       作為一名80后初中思政課教師，在師傅吳又存老師的引領下，現在在教育教學上頗有成就感：榮獲過全國思想政治優質課特等獎，先后多次赴廣東、海南，甘肅，河北，山東、江蘇、浙江、湖南、河南、新疆、湖北等地主講優質示范課和教材教法報告百余場，還是華中師大國培計劃2015——2018年優秀主講教師，在國家核心期刊上發表20余篇論文，也成立了自己的工作室，聽過我講座和課的老師都說：“婷婷老師的課堂很'接地氣'，形式和手段'有點潮'，總給人以啟迪，是一種享受。”</h3>      在自己成長的同時，我最幸福的事，就是花開四季，一路芬芳；匠心育人，收獲滿滿。每到濃情九月教師節，畢業的學生就會三五成群帶著鮮花、水果、來學校辦公室看望我與我聊天，他們每每談及初中思政課對自己的影響時，感慨萬千。</h3>        一是課堂頒獎典禮。2019屆畢業的劉千荻同學，現就讀武漢三中“錢學森科技人文班”，她回憶她的初中思政課堂，最難忘的是“課堂頒獎典禮”：“上課聽講最認真獎”、“作業最優獎”、“試卷整理最規范獎”、“解決問題金點子獎”、“錯題可以理解獎”等奇葩的獎項，幾乎每一名學生都榜上有名，讓學生們感到：每個人都有閃光點，我們的內心得到一種莫名的尊重，讓我們信心滿滿地走向中考！</h3>        二是棒棒糖獎勵。現就讀弘橋高中高三（七）班的2017屆同學陳曼，她回憶說：我印象最深的是初三思政課的“棒棒糖獎勵”。進入初三后，有段時間內心很迷茫，學習處于低谷期，張老師對我總是不離不棄。在周考中實施“棒棒糖獎勵”：只要周考進步的，都會得到1到2根棒棒糖的獎勵，三四次周考后，我進步神速，張老師獎勵我的棒棒糖讓我對學習有了一些信心，我的學習狀態慢慢回升，在中考中我如愿以償考上了高中。</h3>       三是時政演講秀。2010屆畢業的徐洋洋同學，現就讀華中科技大學碩士研究生，他回憶說：我印象最深的是初中思政課上的“時政演講秀”，走上講臺的都是有模有樣的演說家，我現在是大學學生會干部，這都得益于當年的歷練，如此堅持下去，說不定將來還能成為“CEO”呢？！</h3>       在持續的追求與行動中，在不斷求真、求善、求美得過程中，作為初中思政教師，我們以理想去引領，用精神去感染，傾情懷去滋潤，持信念去鑄就，回歸課程之本、鑄就德育之魂，思政課堂，四季課堂，就能一路花開。</h3>