“洗手”觀察記錄（一）

劉奕君

被觀察者：大五班幼兒  地點(diǎn)：大五班盥洗室時(shí)間：2020年5月13日上午觀察記錄者：劉奕君觀察記錄法：核檢法觀察內(nèi)容：幼兒七步洗手法的實(shí)踐運(yùn)用 環(huán)境特點(diǎn)： 孩子們?cè)谶M(jìn)行了戶外活動(dòng)之后，拿著小椅子排隊(duì)進(jìn)入班級(jí)，女孩子先進(jìn)班，在進(jìn)班的走廊中，教師提前交代孩子們要用洗手液洗手，要記得用七步洗手法洗手。孩子們有的點(diǎn)頭，有的說(shuō)：“好”，女孩子們就一個(gè)個(gè)依次到班級(jí)，擺好小椅子，走進(jìn)盥洗室。盥洗室空間較寬敞，有4個(gè)洗手盆，洗手盆的右上方粘貼著七步洗手法的圖示，高度約1.2米，先女孩排隊(duì)洗手，排隊(duì)站的位置是一人站在一塊地板磚上為間隔距離。一名保育老師全程在盥洗室，幼兒洗手結(jié)束后，老師很快將水池臺(tái)面上的積水擦干，把洗手臺(tái)的整面大鏡子擦干。  記錄： 今天班級(jí)一共33名幼兒，我定點(diǎn)觀察其中一個(gè)水池。一共有9個(gè)小朋友到該水池洗手（先來(lái)四個(gè)女孩，后來(lái)五個(gè)男孩）。從第一個(gè)小朋友打開(kāi)水龍頭到第九個(gè)小朋友離開(kāi)盥洗室，共計(jì)用時(shí)8分鐘（9:36-9:44）。   核檢表項(xiàng)目： 1. 所有的小朋友都使用洗手液。 2. 都有用七步法洗手的意識(shí)和行為，能夠清晰看到七步法的幼兒有4人，分別用時(shí)62秒（女）、65秒（女）、62秒（男）、58秒（男）。 3. 9名幼兒中有一位男孩子自言自語(yǔ)洗手關(guān)鍵字“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”，其他幼兒沒(méi)有發(fā)出聲音。 4. 未出現(xiàn)伙伴間打鬧行為、玩水行為、情緒平穩(wěn)。 其他發(fā)現(xiàn)： 1. 所有小朋友洗完水后都沒(méi)有擦干水，原地直接“甩干”，也沒(méi)有再用毛巾或者紙巾擦干。有的小朋友甩手動(dòng)作幅度大，水濺到旁邊幼兒身上。 2. 男孩的速度相對(duì)比女孩快。 3. 有一位男孩（用時(shí)65秒，完整七步法洗手）從第一秒打開(kāi)水龍頭，中途沒(méi)有關(guān)水，直接最后洗完手才關(guān)水。 4. 有一位男孩洗完一遍又重復(fù)洗了一遍（完全重來(lái)一遍）。  分析： 1. 整體感受 9個(gè)小朋友都有較好的七步洗手的意識(shí)和行為，雖然暫時(shí)不能達(dá)到所有小朋友清晰完整按照七步流程洗手，但是開(kāi)園第三天能夠做到認(rèn)認(rèn)真真洗手，且遵守非常時(shí)期的規(guī)則是很不錯(cuò)的。也反映出班級(jí)幾位老師在“洗手”這件事情上肯定是相互配合（包括家園）做了很多的工作，以往對(duì)于洗手環(huán)節(jié)的操作也是持之以恒有規(guī)范化要求和提醒的。 整體8分鐘分批完成洗手，在時(shí)間上是合理的，幼兒也沒(méi)有過(guò)度的消極等待。相信隨著日常行為的不斷練習(xí)和強(qiáng)化，小朋友的效率還會(huì)有提高。 2. 主要問(wèn)題、原因與建議 　　（1）問(wèn)題—未完全使用七步法（有個(gè)別幼兒方法不對(duì)，比如未關(guān)水，在流動(dòng)的水下完成七步洗手）。 原因—假期在家沒(méi)做好，剛開(kāi)園第三天還沒(méi)有形成習(xí)慣，也有可能忘記了步驟。 建議—繼續(xù)學(xué)習(xí)和日常實(shí)踐。因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)行過(guò)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，后續(xù)可能更多地利用環(huán)境影響、同伴影響、個(gè)別指導(dǎo)等。老師日常可以堅(jiān)持七步法洗手的要求。 （2）問(wèn)題—洗手液擠過(guò)多。一是浪費(fèi)，二是造成可能會(huì)沖洗不干凈。 原因—幼兒力度控制不好，材料本身的局限。 建議—在擠壓出巧設(shè)一個(gè)小機(jī)關(guān)，控制每次擠壓的量。（另外，材料的使用還可以再斟酌，哪一種洗手液更適合幼兒呢？泡沫的會(huì)不會(huì)更好呢？相比較，肥皂有哪些利弊呢？） （3）問(wèn)題—個(gè)別幼兒浪費(fèi)水。 原因—個(gè)別幼兒的習(xí)慣問(wèn)題，可能與家庭未做要求有一定關(guān)系。 建議—提出問(wèn)題、集中討論（不點(diǎn)名幼兒），或者單獨(dú)交流提醒。 （4）問(wèn)題—洗手后，小朋友均未擦干。 這是一個(gè)遺留問(wèn)題，需要幼兒園共同協(xié)調(diào)解決。比如如果用抽紙，消耗量會(huì)增加較多。如果用毛巾，共用不符合衛(wèi)生要求；一人一巾用來(lái)擦手，意味著目前配備的一條毛巾會(huì)來(lái)不及消毒餐后洗臉。需要區(qū)別擦手、擦臉兩條毛巾。 思考問(wèn)題： 1. 如何有效解決洗手后的“擦干”問(wèn)題。 2. 一日洗手的環(huán)節(jié)多達(dá)近十次，每一次洗手是否都需要使用洗手液，是否都需要七步法，一日頻繁使用洗手液對(duì)于幼兒皮膚是否會(huì)造成傷害，是否有時(shí)間完成所有步驟。今天是33個(gè)小朋友來(lái)園，如果全班47個(gè)小朋友都來(lái)園，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題？ 其他感受：  1. 一日活動(dòng)中有很多看起來(lái)的“小事”是值得研究的。教育工作沒(méi)有那么多驚天動(dòng)地的大事，能夠堅(jiān)持每天把一件件“小事”扎扎實(shí)實(shí)做好，也是成功。 2. 提前學(xué)習(xí)、如實(shí)記錄、認(rèn)真思考，團(tuán)隊(duì)的力量事半功倍。 3. 假期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察理論要在實(shí)踐中運(yùn)用，才能更好地逐步轉(zhuǎn)化成真正有用于自己的知識(shí)。比如今天觀察中《檢核表》的使用，讓觀察能夠更加明晰、簡(jiǎn)便、及時(shí)、全面，也讓我對(duì)于這種觀察記錄的方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。                          5月13日 14：15 于幼兒園辦公室 觀察前的流程提醒和注意事項(xiàng)再溝通 觀察后的集中交流和討論