英語學科導學案初探漢江小學英語教研組活動簡報

菲菲

時間：2020年5月13日地點：線上人物：英語組全組成員活動主題：導學案初探 　　導學案是以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主，學生的自主學習為主體，師生共同合作，完成教學任務的一種教學模式。 疫情未結束，網課在繼續的特殊時期，導學案更能發揮其優勢。根據學校指示，我們英語組開始實施試用導學案輔助線上教學。 　　各位教師在這段時間的導學案使用中有什么心得呢？ 萬老師:導學案的提前下發，可以使學生在正式上課前預先借助導學案自主學習，課堂上就可以有目的，有針對性學習，而且學生在自學時可能會發現新的問題，提出新的思考，甚至是一些教師沒有預想到的問題，預先得到這些問題的反饋，有利于促進師生之間的教學相長。 馬老師:我們不僅要自己備課，還要通過導學案清楚明白的告訴學生該怎么去學，讓學生成為課堂的主體。我們老師編制導學案時，要根據教學內容編制合適的導學案，導學案發到學生手中，讓學生很快明白，什么是重點，什么是難點，如何突破難點。對所學內容如何去思考，考慮知識點的思路是什么要給學生明確的指導。 常老師:我們英語可以針對小學生的身心特點，設計一些，運用語言的仿說、仿寫活動，這將有利于學生以英語的思維方式進行表達。 吳老師:三年級學生自主學習能力較弱，在我的教學中，我在摸索如何更好的使用導學案，所以我在課堂中選擇導學案中部分學生感興趣的內容，激勵學生去小組合作，去激發學生互相幫助，互相學習。 段老師:導學案的編寫，優化了課堂教學結構，教師用導學案可幫助學生掌握教材內容，也可培養學生自主學習能力和構建知識的能力。通過這段時間的使用，我感悟到了，導學案的使用，需老師好好整合教材和優選導學案的題，要把握好重點，突出聽，說領先，讀，寫跟上，重點培養學生的四個能力，提高學生綜合運用所學語言的能力。 　　新嘗試，新征程，新起點，相信我們英語組在學校領導的正確引領下，團結奮進，共同努力，攜手同行，爭創佳績！