親子共讀《水滸傳》，感恩現有生活

美幺

第二實驗小學五（6）班王一依 　　中國現代文學家，思想家胡適曾說過:“在五百年中流行最廣、勢力最大、影響最深遠的書，并不是四書五經，也不是理性語錄，乃是幾部白話小說，《水滸傳》就是其中的一部奇書，是我國文學的正宗。”恰逢一年一度的世界讀書日，我和媽媽就選了這本文學正宗來親子共讀。 ? 《水滸傳》主要描寫的是北宋末年，以宋江為首的108人在山東梁山泊聚義的故事。108位好漢如何被逼上梁山？每一個人物的出場都描寫得精彩絕倫，背后的故事更是跌宕起伏，不覺讓我感慨自己幸虧沒有生在那個黑暗混亂的時代。 　　瞧！我制定的閱讀計劃表，每天跟媽媽如期而至按照計劃表進行親子閱讀。 　　《水滸傳》將眾多性格鮮明的人物形象表現的淋漓盡致。它通過各種藝術手段，成功的塑造出一系列典型人物形象。如暴躁的魯智深，足智多謀的智多星吳用，豹子頭林沖，魯莽的李逵等許多好漢。 　　我和媽媽每天都在晚上臨睡前來共讀《水滸傳》。親子共讀訓練了我和媽媽的默契度，更拉近了我跟媽媽的親子關系。我們從一開始的搶讀不同角色到后來慢慢的配合完美，從對人物認識各執己見的爭執到后來看法相似，默契度也就這樣提升了一個階層。 　　每次開始親子共讀前，媽媽總是讓我先讀一遍，將不認識的生僻字都標注出來查清讀音、理解意思。 　　有時候我們也有讀錯的地方，比如媽媽讀李鬼拜謝李逵“重生的父母，再長的爹娘”把長（zhang）三聲讀成（chang）二聲，我特意暫停錄音笑著給媽媽指正，媽媽經我一提醒自己哈哈大笑起來，我忍不住也跟著樂了。 　　前幾次的親子共讀都是媽媽通過朋友圈分享我們的想法，后來我開始嘗試自己發朋友圈，表達自己的看法。一天比一天好，這讓我的表達能力增長了不少，我對文章的理解也變得更加透徹了。 　　五一放假期間，我換了爸爸跟我親子共讀試了兩天，又是另一番不一樣的感覺和體會呢！ 　　越讀越覺得精彩，我便開始在書中做筆記，寫閱讀分享單，己經完全沉醉其中了。 　　我說喜歡鐵牛的憨直勇猛，媽媽笑說要是我跟鐵牛生在一個時代肯定是臭味相投，我附和著媽媽肆意笑著，心里卻揣想著:要是我果真生在北宋那個朝代，真的會像鐵牛嗎？會是怎樣一副情景？。。。。。。想想覺得可怕，暗自慶幸幸虧自己生在如今的和平文明年代！ 　　雖然我們現在還沒有讀完整本書，但我已深深感受到了北宋時期“官逼民反”的黑暗社會多么可怕。對比起來頓時覺得自己是多么的幸福，生活在現今和平穩定又科技發達的社會，有書讀、有美食、有漂亮衣服穿。。。生活在這么幸福的時代，真不應該辜負了這么美好的時光！ 　　想起前段時間媽媽給我看了一篇關于敘利亞內戰的文章，那個擁有2000多萬人口的美麗國家整整持續了6年內戰，數百萬人民流離失所，房子被炸毀，學校被迫停學。有人餓死荒野，有人妻離子散，有人父母雙亡，有人手足分離。。。。。。沒有國家庇護的敘利亞人瞬間成了敘利亞難民。 《水滸傳》里描寫的北宋時期黑暗社會，不正如敘利亞內戰時期的國情相仿嗎？沒有一個好的統治，百姓流離失所、食不果腹，社會動蕩，哪里會有像我們現在的安居樂業的美好生活！更別說有書讀了！ 　　余秋雨先生曾經說:閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。腹有詩書氣自華！也許我們依然平凡，但讀書可以讓我們胸懷整個世界，保留自己平凡人生中的一份獨有的精彩。 每晚的親子共讀我和媽媽會堅持繼續下去，希望我們都能因讀書而美麗，因美好生活而感恩珍惜每一個當下的今天！ 媽媽寄語: 被迫去做的事跟主動認真做的事，結果是完全不一樣的。被迫去做的事我們不會感到快樂，結果也不一定滿意;但如果我們把每件事都當作自己喜歡的事去認真做，相信我們不僅會收獲更多的快樂，還會收獲不錯的結果！希望你在做每一件事都有一個積極認真的態度，不是為了讓你成為多強的人，而是希望今后的生活里你可以安心不求人又能精彩的自力更生！ 有句話說得好:欲得他人之懼，先有懾人之能;欲得他人之敬，先有服人之德。而能和德，我們都可以通過學習和讀書來獲取。所以，我的寶貝，認真學習和讀書吧！盡情去享受學習和閱讀帶給自己的快樂吧！