空中課堂，用愛心一路領(lǐng)航 ——紙中七年級組線上最美教師風(fēng)彩展

武芳宇

紙房頭鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)處 　　一場疫情，帶給老師們一次特殊的教學(xué)經(jīng)歷，更是對初一老師們的一場艱難考驗(yàn)。在這場轟轟烈烈的教學(xué)技術(shù)大變革中，老師們排除萬難，積極探索，用愛心引領(lǐng)，以特殊的教學(xué)方式開啟新學(xué)年的教學(xué)篇章。 　　紙中七年級組線上最美教師——梁翠華、李秋婷、張艷艷、王玉萍、何祿賢、席文慧、武芳宇、賀淑麗。 梁翠華 　　梁翠華老師，七年級七班班主任，英語老師。梁老師始終認(rèn)為只有勤懇教學(xué)才不愧人類靈魂工程師的尊稱，學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，她愿意在后方貢獻(xiàn)她的光與熱！ 教學(xué)方法不斷創(chuàng)新 　　自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始，不懂多媒體技術(shù)的梁老師便探究各種適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。起初，她在微信群里播放名師視頻。一周后，她發(fā)現(xiàn)：此種方式下，她很難掌控學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況。于是梁老師便親手制作了簡易直播神器，開始了多彩的手機(jī)直播課。但手機(jī)直播字體小，不易于學(xué)生觀看，梁老師便又學(xué)習(xí)了電腦釘釘直播。 　　興趣是最好的老師，所以梁老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：在課堂中穿插故事；準(zhǔn)備多樣化的教案和導(dǎo)學(xué)案，條理清晰，讓學(xué)生一目了然，更易于掌握新知！ 　　梁老師為了讓學(xué)生清晰的看清書寫的英文（多年來一直是斜體英文），開始苦練衡體英文，每天堅(jiān)持衡體書寫一課教案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，七周的時(shí)間寫完了一本書。并把自己學(xué)習(xí)衡體英文書寫的方法傳授給孩子，學(xué)生的進(jìn)步便是梁老師最大的快樂。 不放松每個教學(xué)環(huán)節(jié) 　　她叮囑學(xué)生認(rèn)真寫課堂筆記，每學(xué)完一課就在群里接龍讀單詞，有發(fā)音不準(zhǔn)的隨時(shí)指出，及時(shí)更正。 在練習(xí)題處理上，做到精講精練，講完習(xí)題讓學(xué)生及時(shí)改錯題拍照上傳，這樣有利于學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)生上課不敢掉以輕心。 晨讀常抓不懈 　　梁老師安排每周二、三、四7:20進(jìn)行早讀，先布置背誦任務(wù)，然后聽寫單詞或句子，既訓(xùn)練了英語聽力又檢查了單詞。最后把聽寫拍照發(fā)群里，課下更正。 家校合作，事半功倍 　　梁老師的作業(yè)清單堅(jiān)持做到日日清，學(xué)生作業(yè)完成情況做到心中有數(shù)。對于不完成作業(yè)的學(xué)生及時(shí)和家長電話溝通，了解孩子在家學(xué)習(xí)情況，幫助解決困難。 　　梁老師用自己的努力，與學(xué)生一起共克時(shí)艱，期待早日重返校園！ 李秋婷 　　李秋婷，七年級語文老師。她力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識、獲得樂趣。 多樣的簽到方式 　　為了統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課人數(shù)，李老師采用飛花令、名言警句、表情包接龍等多樣簽到方式，既調(diào)動學(xué)生積極性，又豐富了學(xué)生知識儲備，活躍了課堂氣氛。 趣味筆記大賽 為了豐富學(xué)生課余活動，增添網(wǎng)課色彩，李老師舉辦了七、八班第一屆語文筆記大賽。 豐富的教學(xué)方式 　　李老師結(jié)合學(xué)情，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，運(yùn)用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。每日上課前李老師還對學(xué)生進(jìn)行聽寫，要求學(xué)生將聽寫紙訂正后及時(shí)發(fā)送語文群里進(jìn)行接龍。一方面對聽寫紙二次檢查，另一方面通過清點(diǎn)人數(shù)督促學(xué)生按時(shí)完成。 　　針對文言文學(xué)習(xí)，李老師布置思維導(dǎo)圖，要求一課一梳理，內(nèi)容包含文學(xué)常識、語言現(xiàn)象、情感品悟、寫作特點(diǎn)等四方面，幫助學(xué)生整體把握。同時(shí)，她對學(xué)生一課一測驗(yàn)，利用問卷星小程序，發(fā)布試題，規(guī)定時(shí)間一鍵收卷。針對結(jié)果重新進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，易錯易混重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對于努力但成績不理想的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對偷懶的學(xué)生進(jìn)行鞭策。 　　李老師布置早讀任務(wù)，要求學(xué)生先簽到、再背誦、后默寫。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，同時(shí)利用早晨時(shí)間講解習(xí)題，鞏固所學(xué)。 認(rèn)真的作業(yè)批改 　　李老師借助班級小管家微信小程序?qū)ψ鳂I(yè)進(jìn)行全批全改，評價(jià)采用等級、批語等方式。同時(shí)，組織學(xué)生為優(yōu)質(zhì)作業(yè)點(diǎn)贊，票選學(xué)生心中最優(yōu)作業(yè)！ 張艷艷 　　張艷艷，七年級一班班主任，數(shù)學(xué)老師。在線上教學(xué)活動中，她的教學(xué)宗旨是：提高自身教學(xué)水平，努力不讓每個孩子掉隊(duì)。 家校合作，共抗疫情 　　作為一班之主，張艷艷老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還要加強(qiáng)安全教育工作。她利用課下時(shí)間與任課教師溝通，交流學(xué)生上課情況以及作業(yè)完成情況，和大部分家長電話聯(lián)絡(luò)。出現(xiàn)異常的學(xué)生，她多次開導(dǎo)，以朋友的方式與學(xué)生多接觸，交流，多給學(xué)生自信，讓學(xué)生慢慢獲得成就感。 刻苦鉆研，認(rèn)真教學(xué) 　　備課時(shí)，張老師準(zhǔn)備了各種資源，如名師視頻、課件、圖片等，通過釘釘高頻的互動激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，也能讓學(xué)生第一時(shí)間感受到老師的親切。張艷艷老師選用的授課平臺為釘釘里的白板和word，有手寫筆、激光筆、橡皮擦和數(shù)學(xué)公式等。上課時(shí)，大膽讓學(xué)生猜想，鼓勵學(xué)生自己動手操練，采取“猜想—證明—展示—講解”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。釘釘在課后反饋和練習(xí)方面有一個無可取代的好處，那就是可以課程回顧，學(xué)生能反復(fù)觀看課上內(nèi)容。 作業(yè)提交，全批全改 　　張老師設(shè)置了多種作業(yè)形式，如典型例題總結(jié)、思維導(dǎo)圖、思想方法總結(jié)、錄制試題講解等，這些總結(jié)是未雨綢繆，為初三復(fù)習(xí)做下很好的鋪墊。 王玉萍 　　王玉萍，七年級語文老師。她講方法，重實(shí)效，抓育人，多管齊下，提高網(wǎng)課效率。 查——夯實(shí)基礎(chǔ) 　　王老師始終堅(jiān)持所有的作業(yè)全批全改，每天100多份作業(yè)，每一處圈點(diǎn)勾畫和點(diǎn)評鼓勵中都透露出了她的心血，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　王老師為得知學(xué)生的實(shí)際掌握情況，堅(jiān)持每堂課抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行默寫檢查，同時(shí)要求學(xué)生記錄自己默寫的錯誤。 比——激發(fā)動力 　　王老師利用中學(xué)生在乎同伴評價(jià)以及自己在同伴中的影響力這一特點(diǎn)，采用小組評比式和加分獎勵制度，作業(yè)寫得好被當(dāng)做范例可以加五分，上交作業(yè)加二分，周六日作業(yè)，17點(diǎn)之前上交加五分，18點(diǎn)之前上交加二分。周周清，最后得分高者開學(xué)后將有實(shí)物獎勵。 練——形成能力 　　王老師認(rèn)為語文需要針對性的訓(xùn)練，學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)，應(yīng)該關(guān)注文本中的什么內(nèi)容，哪些該牢固掌握，哪些要瀏覽，學(xué)什么等問題，都是需要老師引導(dǎo)的。 　　她的訓(xùn)練方法主要有兩種，第一，讓學(xué)生把知識歸類，畫知識樹。既訓(xùn)練學(xué)生歸納整理能力，又能讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握知識。 　　第二，王老師將教科書中學(xué)生比較熟悉的課文作為訓(xùn)練材料，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，采用先講后練再鞏固的方法。既能訓(xùn)練學(xué)生能力，又能加深學(xué)生對文本的理解。 引——教書育人 　　王老師認(rèn)為網(wǎng)課的關(guān)鍵是學(xué)生的自制力和自學(xué)能力，學(xué)生意志力有限，思想時(shí)常波動，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胍I(lǐng)。 合——助力成長 　　王老師在網(wǎng)課期間充分發(fā)揮家長監(jiān)督作用，使孩子們更高效地學(xué)習(xí)，助力孩子們的成長。 　　王老師圍繞“查——比——練——引——合”五個大字做文章，既夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生走上更好的人生舞臺。 何祿賢 　　何祿賢，七年級英語教師。在疫情期間始終秉承“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育信念，為了最大限度地保證線上教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)率，他精心鉆研網(wǎng)課，并配合班主任做好學(xué)生的教育管理工作。 整合教學(xué)資源關(guān)注教后反饋 　　為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，何老師精研教材，努力增強(qiáng)網(wǎng)上英語教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性,何老師把自己親和力極強(qiáng)的講解與滄縣名師、邯鄲名師的授課視頻有機(jī)結(jié)合。還把微信，釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺充分結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)之中。并對每個學(xué)生的作業(yè)完成情況和存在問題都詳細(xì)記錄，及時(shí)幫學(xué)生分析講解。 關(guān)注身心健康注重思想引領(lǐng) 　　何老師心中想著每個學(xué)生，為了學(xué)生們在網(wǎng)課期間不掉隊(duì)，他想盡各種辦法做好學(xué)生的思想教育工作。他經(jīng)常把自己的建議寫下來發(fā)給學(xué)生及家長。還轉(zhuǎn)發(fā)勵志文章激勵學(xué)生，要以學(xué)業(yè)為重，絕不落后。并做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)他們鍛煉身體，對學(xué)生的飲食與營養(yǎng)，特別是如何預(yù)防近視給出合理建議。 督促晨讀，長抓不懈 　　為了各學(xué)科均衡發(fā)展，何老師主動承擔(dān)班級晨讀的主抓工作。由于家長復(fù)工，學(xué)生管理日益困難，因此何老師闡明晨讀的重要性，并對學(xué)科時(shí)間進(jìn)行合理分配。每周五次晨讀,早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在釘釘上召開視頻會議，要求學(xué)生堅(jiān)持晨讀，并就部分問題與學(xué)生互動，解疑答問。 細(xì)心關(guān)注，分類指導(dǎo) 　　何老師關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是網(wǎng)課期間出現(xiàn)問題的學(xué)生。一些同學(xué)在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可網(wǎng)課以來，何老師發(fā)現(xiàn)他們交作業(yè)遲緩，且日漸嚴(yán)重，便及時(shí)聯(lián)系他們，問明原因，講清利害關(guān)系，糾正他們的錯誤做法。他還主動聯(lián)系問題學(xué)生家長，鼓勵他們配合老師管理好孩子的學(xué)習(xí)，并給予方式方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，改變觀念與人生態(tài)度。王朋舉家長在群里說，何老師心中天天想著學(xué)生，苦口婆心，孩子們可要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)老師。 席文慧 　　席文慧，七年級英語教師。 “停課不停學(xué)”期間，她嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，課下積極備課，做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生愛上英語。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 　　在網(wǎng)課期間，為了讓孩子們更好的學(xué)習(xí)和掌握英語知識，課程初期，席老師注重講練一體，將課文與習(xí)題詳細(xì)講解錄成視頻。課后布置作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行批閱反饋，作業(yè)上密密麻麻的批改記錄顯示了她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 與時(shí)俱進(jìn) 　　席老師使用釘釘軟件開展教學(xué)工作：利用釘釘學(xué)習(xí)打卡，進(jìn)行學(xué)習(xí)管理；利用釘釘直播觀看記錄，回放觀看記錄等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，記錄每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。課下積極與學(xué)生溝通，及時(shí)做好課堂總結(jié)，積極改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生們最大程度的掌握知識。 關(guān)愛學(xué)生 　　作為教師，在工作中要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。席老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每天在線及時(shí)解答孩子們的疑問，進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，確保孩子們能掌握基礎(chǔ)知識。同時(shí)，積極針對孩子的學(xué)習(xí)情況與家長進(jìn)行溝通，爭取家長的配合，努力督促孩子們的學(xué)習(xí)。 　　席老師堅(jiān)信每一個孩子都是天使，每一個孩子都有著自己的閃光點(diǎn)。 武芳宇 　　武芳宇，七年級六班班主任，英語老師。如何能更高效地開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)？如何能更有效地監(jiān)督學(xué)生？如何能讓每一位學(xué)生都能積極參與到網(wǎng)絡(luò)課堂中來？這些問題一直是武老師在網(wǎng)課期間不停探索的。 認(rèn)真?zhèn)湔n，整合資源 　　武老師采取了多種教學(xué)方法：向?qū)W生分享優(yōu)秀的名師視頻；對重難點(diǎn)部分則錄制視頻精細(xì)講解和總結(jié)；或針對不同學(xué)生的不同情況一對一輔導(dǎo)；每周在釘釘上面直播一節(jié)習(xí)題課，以達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。 形式多樣，激發(fā)興趣 　　武老師鼓勵學(xué)生講解試題，讓學(xué)生當(dāng)起小老師。通過視頻會議提問學(xué)生知識點(diǎn)來進(jìn)行班級比拼，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生更自覺地復(fù)習(xí)。并通過提綱將英語課文串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理解記憶。 關(guān)注反饋，時(shí)刻監(jiān)督 　　武老師每日上課前都會以表情包或句型造句的方式進(jìn)行簽到，并時(shí)刻關(guān)注著教學(xué)視頻或者直播課的觀看情況。在作業(yè)上武老師采用了班級小管家，圖片上滿是密密麻麻的批改，有時(shí)也會通過答題卡的方式批閱作業(yè)。 　　每天晚上武老師都會準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在微信群里提醒沒有按時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)，對于提醒無果的學(xué)生，武老師會及時(shí)與家長電話溝通學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，并在微信上對孩子們進(jìn)行鼓勵與督促，幫助孩子們樹立信心，同時(shí)嚴(yán)格要求。 　　武老師始終堅(jiān)信每個孩子都能成就更好的自我，而在這個過程中，武老師愿意永遠(yuǎn)給予他們愛與支持！ 賀淑麗 　　賀淑麗，七年級數(shù)學(xué)、信息教師。“停課不停教，停課不停學(xué)”時(shí)期，她用行動詮釋了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。從最初的微信到現(xiàn)在的釘釘，為了提高教學(xué)質(zhì)量和更好地了解學(xué)情，她通過手機(jī)或電腦當(dāng)起了主播。 刻苦教研 　　網(wǎng)上授課對一個沒有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的教師更是一種考驗(yàn)，隔著屏幕通過網(wǎng)絡(luò)，不能準(zhǔn)確快速地進(jìn)行指導(dǎo)，于是賀老師便細(xì)化知識點(diǎn)，通過語音和錄制視頻最大程度讓學(xué)生理解掌握。 實(shí)時(shí)監(jiān)督 　　由于在線學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主性和自控力要求更高，而大部分學(xué)生的自主性和自控力相對欠缺，所以她不斷想辦法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：學(xué)生用知識點(diǎn)的語音簽到；分組討論；網(wǎng)上直播課程，與學(xué)生互動，解決問題。在作業(yè)布置和檢查上，對在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)做到及時(shí)批閱和點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵學(xué)困。 思想引導(dǎo) 　　這次疫情帶來的是警示、成長、感恩以及在困難面前的態(tài)度與思考。賀老師因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生懂感恩，感恩醫(yī)護(hù)人員、專家、解放軍戰(zhàn)士及各個行業(yè)人們的辛勤付出；明白大國之擔(dān)當(dāng)；引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難，解決困難，換角度思考問題。