人生真不如一句陶淵明

劍平

<h3>喜歡古詩，其中一個原因是話少，幾十個字的表達直入人心，勝過萬言。喜歡繪畫，一個靜止的畫面，卻可以把人帶進一種情境，或許千年以前，也可以千年以后。喜歡音樂，或美或悲，所謂共鳴，正是心弦應和了琴弦，解曲中意，是曲中人。特別羨慕這些不用語言就能表達自我，與世界交流的人，有一個排解自己的渠道，有一種從現實的灰暗和瑣碎中抽離出來的技能。</h3></br><h3> <h3>而這種技能的培養往往都是童子功。于是我又羨慕起現在的孩子們，他們的家長，那些八零后很懂得讓孩子從小接觸琴棋書畫，而這對孩子一生的影響或許是年輕家長此刻還不能充分意識到的。</h3></br><h3>記得我上小學的時候，因為發育早，個子比一般孩子高，于是被田徑隊和舞蹈隊選中，暑假期間上午參加田徑隊訓練，下午舞蹈隊彩排，老師加班加點，分文不取，爸媽卻覺得影響學習，不務正業，成天跑跑跳跳的心都野了，楞被叫停了。</h3></br><h3> <h3>父母都是學哲學的，不重視文體但很重視古詩文的早教，記得背第一首唐詩時還是學齡前，是白居易的暮江吟，被迫的古詩文背誦成就了我日后對文字的喜好。</h3></br><h3>我們學生時代的閱讀量和現在孩子不能比，對我們的閱讀范圍也給予了嚴格限制，小學只能讀安徒生、格林童話選，伊索寓言，還有高玉寶，半夜雞叫，大鬧天宮等諸如此類，中學之后更多的是針對語文課本的擴大閱讀，經過老師的細心篩選，都是古今中外的名家名篇。還記得一零一中學的圖書館，在那里可以讀到當代，收獲，十月，還有大眾電影和新體育，那是個充滿自由和吸引力的地方。真正的自由閱讀是從大學才開始的。</h3></br><h3> <h3>中學的音樂教室很美，是湖邊的一座獨立小樓，只有一位老師，教我們識譜，簡單樂理，分聲部合唱，還有閉上眼睛聽名曲，再說出自己腦海里的畫面，回想起來，張連起老師真的很偉大，他還教會了我們一件誰都買得起的樂器：口琴。時至今天，我欣賞音樂的方法還是閉上眼睛，信馬由韁，或大海，或森林，或天空......音樂之美可以把我帶到很遠的地方。</h3></br><h3>最早接觸外國歌曲是在小學一個暑假，黨校組織的夏令營，有幾天讓我們觀看“音樂之聲”，最后兩天學習里面的歌曲。至今為止我能完整唱下來的兩首英文歌曲都是那個暑假在那個免費小班里學習的。</h3></br><h3>我就讀的中學在圓明園邊上，當年跟“萬園之園”并無明顯分界，那是個神秘的地方，隱秘處竟有一家園林式酒店，好像叫“吳家花園”，是一個對外保密的地方。蘇彌生老師曾帶著我們文學社團進去做過一次深度參觀。記得一座矮山將園子分成兩部分，一部分是典型的東方園林，另一部分則是西式的，至今記得工作人員的講解，而蘇老師對我們教育的用心卻是自己變老之后才有所體會的。<br></br></h3></br><h3> <h3>我對美術的喜愛不知道源自何處，中學時我會被印在畫報上的油畫，雕塑作品吸引，看了又看，圖片下面簡單的講解都能背下來。后來就把這些圖片剪下來做成簡報。在學校，一旦看到誰用“世界名畫”包書皮，就會拿一張彩色的畫報去換，我最初中國畫和世界名畫的啟蒙就是這樣開始的，這樣的簡報做了不下十本，一直持續到大學，有能力買畫冊和相關書籍了才結束。多少年以后，當我在荷蘭國家美術館，梵高博物館，巴黎盧浮宮，梵蒂岡大教堂看到少年時期那些畫報圖片的真跡時，心情無法平靜，它們的美曾經被印在印刷品上，在遙遠的東方，深深地吸引著一個少年。</h3></br><h3>雖然我年輕的時候條件有限，我沒有系統學習過任何一項功課以外的技能，但是我的原生家庭和學校、社會給了我那個年代最好的環境和教育，這一切是在我中年之后才意識到的。和今天相比那是一個什么都沒有的年代，但并不覺得匱乏，當時不覺得，現在回想起來也不覺得。</h3></br><h3> <h3>木心先生說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了”，審美力的培養在我們那個年代是無意識的，老師家長不知不覺中在我們心里播下種子，這是教育的神奇和偉大之處。現在不同了，這是生在這個年代的幸運。無論在哪個年代，現實生活的底色都是暗淡的，生存的壓力，日常的雞零狗碎，會讓我們看到剝露在外的現實的丑陋和庸俗，好在有審美的加持，文學藝術，音樂繪畫，花鳥山水，美食美酒......能從中得以慰藉的美無處不在，斑駁的墻壁上有美，枯枝殘葉里有美，美在燈火輝煌，光鮮亮麗里，也在人間的坎坷、憂傷里，我們需要培養的是能夠感知的心。<br></br></h3></br><h3> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/mcrPFvsSkJYVgA28Y2xGPQ" >查看原文</a> 原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有

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