智慧引領闊步向前， ——記臨沂市初中語文名師工作室“活動探究”單元線上研討暨送課助教活動

青梅竹馬

為進一步促進閱讀教學轉型，提升學生語文核心素養，臨沂市教科研中心初中語文組織王娟名師工作室就“活動探究”單元召開線上研討會議。我校初中部語文教師全員觀摩學習了此次研討活動。 5月8日久違的雨水從天而降，為干渴已久的大地帶來生命的源泉，農人臉上綻著朵朵笑意，又是一個豐收年！8:20思源的語文人在錢江副校長和盛作光主任的帶領下如約而至，歡聚一堂。大家期待一場精神的盛宴。 活動在王娟老師熱情洋溢的歡迎詞中拉開帷幕，她向與會者介紹了參加本次活動的大Boss龐云龍主任、莒南教研室語文元老徐名印主任和莒南的六位名師，并簡單介紹了本次會議的流程。 本次活動以“立德樹人”進行的閱讀教學中如何培養學生的素養為核心，以八年級下冊第四單元“活動探究”為例，為我們解疑答惑。 分享成果 會議的第一項是工作室備課成員的備課分享。莒南縣第六中學的滕金凱老師為我們帶來的“預習積累”備課展示。滕老師用一課時的教學設計向我們展示了學生默讀課文、自主識記字音、自形、詞意、文常等基礎知識。可謂條理清晰，分析細膩。 板泉鎮第一初級中學的王曉聰老師向我們分享的是第二、三課時的“自主閱讀探究課”的教學設計。王老師從本單元的地位和要求、本課時的地位及作用、本課時的目標定位、學情及教材方面的特點而設計了本次備課，通過讀文尋“同”、再讀找“異”、再思歸同等環節把本單元的四篇課文作為一個整體，以課文為例子進行群文閱讀，從共性到個性再回到共性，在輕松愉悅中解決了本單元最重要的學習目標。 第四課時的“組文閱讀課”的教學設計，由石蓮子鎮初級中學的呂慶濤老師為我們展示。通過一組同質課外文章的閱讀、畫思維導圖，從再讀再動手中讓學生進一步體會和把握演講詞的主要特點，以提高學生對于演講詞的閱讀和寫作水平。 第五課時為“模擬演講”。相溝中學的王緒玲老師設計的這一課時通過小組模擬演講和班內模擬演講，放手讓學生身臨其境去感受，去表達，去創新，去收獲，真正體會到演講的技巧，并更深一層地理解了演講詞的特點。 只了解演講稿的特點是遠遠不能滿足我們的需求的，還要會寫。坊前鎮初級中學的孫鑫老師為我們分享了她的第六、七課時“寫作指導（撰寫演講稿）”。這兩課時是在落實了前面五課時的基礎上而定下的學習目標，聽說讀寫中“寫”的環節，整個教學設計思路清晰，落實到位。 第八、九課時“舉辦演講比賽”。文疃中學的李克軍老師所設計的這兩課時的目標是全面落實了前面7個課時的學習目標，是前面目標的升華，讓學生通過演講實踐學習技巧，并提高學生在公共場合自信表達觀點的能力，最大外顯了整個單元的學習目標。真正達到了知行合一，學以致用的效果。 轉型指導 會議的第二個流程是聆聽徐名印主任《以活動探究單元為例，談閱讀教學的轉型》的報告。徐主任的報告可謂高屋建瓴深入淺出，他在報告中指出為什么要轉型、轉到哪里、怎樣轉型，用王娟老師的評價是：有高度——上升到了素養、人性和社會；有深度——深入到了生活的點點滴滴；有梯度——把我們領進門，扶上馬，還送一程。 錦上添花 活動壓軸為龐云龍主任的總結。龐主任對以上幾節課例進行了點評，并提出了適當的要求和指示，大到整個單元的方向，小到拼音字體。 1. 拼音不用英文體，改為拼音體。 2. 注意詞語的感情色彩，明確使用場合和對象。 3. 文學常識的識記要把握好度。 4. 四篇演講稿比較閱讀要把握共性，還要突出不同點。 5. 評價設計目標要有標準，要具體可操作。 6. 模擬演講由兩部分組成：理論指導，重在模擬嘗試演講。 7. 撰寫演講稿前要有指導，有例文學習。 8. 舉辦演講比賽要突出學生的主體地位。 認真學習 特殊時期，疫情當下，老師們足不出戶就可以和名師隔空對話，走進課堂。大家認真傾聽，奮筆疾書，學習高效課堂帶來的新理念和新方法。 會后研討 活動結束后，錢校長針對語文組的集體備課提出了以下幾點要求： 1. 扎扎實實備課，做到切實可行。 2. 整合單元的教學內容，做到目標一致，活動主題要明確。 3. 群策群力，可以長善救失，取長補短，提高整個語文組的教學水平和能力。 4. 教學設計要有創新意識，吸引學生的注意力。 5. 多設計思維性、開放性的問題，便于引導學生思考、討論和探索，提升語文素養。 6. 集體備課是一種團隊精神和教育活力的體現，要做到集體研討、分工主備、教后反思。 老師們各抒己見，表示此次學習受益匪淺。吸取名家的經驗，分享身邊同仁的所得。櫛風沐雨中不談辛苦，只談感受;沒有埋怨，只有實干，這恰恰彰顯了思源人高度的工作熱情。相信此次活動后，我們會更加堅定自己的理想和信念，在教學實踐中不斷學習和反思，在反思中進步、提升。智慧引領，闊步向前！