讀書，點亮生活（二）

郗慧勇

定襄縣第二實驗小學這是一個平凡的微信群，在這個特殊的四月時光里，碰撞著智慧的火花，“新悅讀”成立僅僅半月，卻似一粒種子，在這個春天，蓬勃生長。這里的每一位老師，白天傳道授業解惑做著“主播”，晚上如約相會在這里，品味文學，共談感受，交流思想。今天，我來做群里的“搬運工”，記錄4月23日到4月30日的小浪花。趙麗香老師感言：<div> 4月23日，真好，世界讀書日。這一天，我們開啟了共讀一本書之旅！之前就有這樣的想法，但是一直沒有行動。這一次，終于在張衛東校長的倡導下，在李淑珍副校長的組織下，在梁艷主任的支持下，在王星和郗慧勇的協助下，其實背后還有我的搭檔曉霞小妹的鼓勵，終于我們邁出了第一步，也沒有固定的模式，也沒有一定的方法，只是大家分享閱讀的好處，通過誦讀，通過談感受，從書中汲取營養，不斷提升自己！做這件事之前，一次又一次地問自己，讀書還需要人去組織，還需要有機構去推動？我的答案是：當然需要！這世上花朵的嬌艷，果實的豐碩皆因土壤的肥沃，組織和推動自然就是開墾土地改良土壤養護幼苗以及培育優種的過程。所以，我們應當感謝國家當下這種推動全民讀書的大氣侯，感謝祖國各地掀起的讀書熱潮、滋養了許許多多像我們這樣熱愛讀書的大家庭，讓我們每個成員體會讀書的快樂和讀書的意義！</div> <h3><font color="#333333"><b>推薦文章1.《目送》</b></font></h3> 誦讀教師：王星、郗慧勇、邊鵬、趙麗香、霍利梅、張艷鳳（張老師英漢互讀）教師感悟：<div> <b>李小奇老師</b>：讀了《目送》，腦海中那清晰的、熟悉的、一直都在重復著的畫面，終于可以找到一個貼切的詞來形容，那便是——目送。</div><div> 這些畫面從我12歲上初中開始，記憶中那個小小的瘦瘦的我每每走的時候總是一拖再拖，想再多在家待一會兒，而后必須要走了，媽媽便在家門口目送著我和爸爸離開，然后一個人回家抹眼淚，后悔為什么要把還小小的我送那么遠去上學。爸爸送我到學校再送我到宿舍安頓好之后，我又會跟著爸爸來到校門口，想再拖一拖分別的時間，爸爸必須要回了，他站在校門外看著我往回走，一轉頭我就忍不住哭了，我偷偷地回頭看，爸爸也哭了……<br> 后來，我上高中、上大學、上班，爸爸媽媽還是會目送著我一次又一次離家，仿佛只有親眼看著我坐上車了他們才能放心，正是這一次次的離家、一次次的目送見證著我的成長，在成長路上，收獲無數，我最大的收獲便是：力所能及，感恩父母。</div><div> </div><div><br></div><div> <b>梁寶晶老師</b>：讀完《目送》，思緒萬千，眼角濕潤，那還是20年前，第一次離開父母，走進師范，當時生活不富裕，媽媽總是會在耳旁嘮叨別回來了，還能省點路費，但是想家的思緒總是會讓我不由自主的朝著家的方向走去，回到家只能呆一天，隔一天就要踏上返校的征程，父母會把我送上火車，火車開動的那一瞬間會看到媽媽眼角的淚水，淚水里包含著母親對女兒的擔心，對女兒的思念。火車開出好遠，依稀還可以看到爸爸媽媽還在站臺目送著這輛載著自己心愛的女兒的火車。這樣的目送從2002年噶然而止，從那一年開始，在也看不到目送自己女兒的媽媽，回到家也看不到媽媽那張熟悉的面孔。讀完《山路》，深感生活需要我們每個人堅強的走下去，腳下的路需要付出，需要堅持!</div><div> </div><div><br></div><div> <b> 閆池融老師</b>: 我沒有親眼看見的“目送”到底算不算目送。我上學那會兒是從小學四年級開始上早自習的，我們的內心是特別拒絕的，我想大部分同學的拒絕源頭是困意，而我卻是怕黑。但我深知我不能因為怕黑而不出門上學，于是每天去上早自習的路成了我內心最大的困惑，也導致我現在依然覺得從家到學校的路是我腦海里“最遠的路”。我曾經怨恨在那一個個漆黑的夜里為什么爸爸這個大男人不能送我去上學，讓我上學變成一件心驚膽戰的事。這件事隨著時間慢慢變成了一種習慣，直到我參加工作后的某一天爸爸說我從小就是一個膽大心細懂事的孩子，這話讓我詫異。爸爸用自豪的語調細數我的膽大時，我才釋然了那些年的“怨恨”。原來，每個早起的夜里，爸爸都豎耳聽我出門的聲音（因我和爸爸不在一個屋子），然后我走在前面，爸爸走在后面默不作聲，也不讓我發現，在漆黑的夜里聽著我的腳步聲送我去上學。聽到這里我告訴爸爸你不要再說了，其實是我感動了，爸爸不說我也能想象到爸爸曾經在我身上付出的愛，也理解了“父愛如山”的深沉。</div><div><div> </div></div> 紙短情長，第一天的閱讀時光，用續彥老師的話說：“誦讀者帶了好頭，激起了聽者的思緒，引起了聽者的共鳴，激發了聽者的思考”。 <h3><b><font color="#333333">推薦文章2.《山路》</font></b></h3> <div>誦讀教師：王媛媛、邊鵬 </div> 教師感悟：<div> <b>王媛媛老師</b>:讀完龍應臺的《山路》，文章的最后一句話“有些事，只能一個人做。有些關，只能一個人過。有些路啊，只能一個人走?！绷钊嘶匚稛o窮。</div> 不禁讓我想起了曾經激勵我很久的一句話“每個優秀的人，都有一段沉默的時光，是付出了很多努力，忍受孤獨和寂寞，不抱怨不訴苦，日后說起時，連自己都會被感動的日子。”這句話出自《尼克胡哲給自己的信》，每當我迷惘、無助時，讀一讀這句話，總會讓人瞬間充滿力量。<br> 有些路啊，只能一個人走……人生每個階段都有不同的關要闖。愿我們都成為自己的“英雄”，度過一山又一山，克服一次又一次的關。 <b>薛梅老師</b>：<br> 面對山路<br>　　我所做的，不是彷徨<br> 而是把坎坷<br>　　一個人，扛在肩上<br>　　無論沿途的風景<br>　　是美麗是悲壯是歡愉是凄涼<br>　　自我跋涉，踏上征程<br>　　如果不是有著對萬水千山的渴望<br>　　又怎會愛上這孤苦的流浪<br>　　人的一生是一個漫長而孤苦的旅程。<br> 正如這彎彎的山路。<div style="text-align: left;"> 山路所能承載的，只能是孑然一身的獨行者，而有那么多人，耐不住寂寞。其實就像文章所說的"有些事，只能一個人做；有些關，只能一個人過；有些路啊，只能一個人走，"奈何橋很窄，僅容一人行；忘川上的船，僅有獨木舟；屬于你的彼岸花，僅有一朵。其實我覺得，山路通往怎樣的風景，其實取決于你的內心，取決于你肯為它付出多少坎坷艱辛。</div> <b>推薦文章3.《共老》</b> 誦讀教師：李小奇、邊鵬、楊嵩竹、張琦教師感悟：<div> <b>趙麗香老師</b>：《共老》抒發的是兄妹之情，三人在公園散步而心生感慨，平凡的小事中，作者經過細微的觀察，浮想聯翩！作家就是有敏銳的洞察力，精細的觀察力以及豐富的想象力，因此，他們會寫出與我們同感，而我們常人說不出來的話！就讓我們跟隨作者的步伐，體會文中的兄妹之情，手足之情，亦是生命中父母留給孩子最好的禮物！</div><div> </div><div><br></div><div> <b>梁晉老師：</b>我們這一代人大多是有兄弟姐妹的，很是懷念小時候我們在一起嬉戲打鬧的日子，雖然現在我們一樣關心對方，但是遙遠的距離總是現實。何況，我們都有各自繁忙的生活，讓我們的聯絡也少了，雖然我們一直彼此掛念。不知道，等我們都老了，是不是可以經常在一起聊聊天？</div><div> </div><div><br></div><div> <b> 劉丹老師：</b>這是一篇因親人小聚而引發的借景抒情?！庇H情“是一個寫爛了的話題，從小到大我們讀過也寫過無數通過送別、送傘、生病、照顧等等一系列動人的故事來體現親情的文章。同樣是寫”親情“，作者卻以”共老“立意，用簡單的語言回憶了童年時期家人之間的種種美好過往，同時又用真摯的筆墨訴說了成年后為了父母才難得聚首的現實與無奈。全篇沒有煽情感人的故事，卻能引起我們的共情，因為這是作者心底真正屬于自己的東西，真實最打動人心。</div><div> </div><div><br></div><div><b> 丁雪老師</b>：小時候的我們一起哭，一起鬧，一起嬉戲玩?！烁赣H母親，兄弟姐妹就是我們最親的那些人。隨著慢慢長大，各自有了各自的工作和家庭，繁忙與壓力成了我們鮮少見面的借口，即使我們彼此牽掛。龍應臺用淡淡的筆調，敘說著那些割舍不去的親情：兄弟不似鐵軌，倒似同根樹葉，日開夜合，看同一場雨直直落下，與樹雨共老。</div><div> <b> </b></div><div><b> 楊彥青老師：</b>讀了《共老》，突然覺得，這何嘗不是我們生活的真實寫照？小時候和弟弟一起玩耍，吵吵鬧鬧的情景歷歷在目，如今卻天各一方，各自忙碌。每次短暫的相聚，訴不完彼此生活中的點點滴滴；每次閑暇之余想起，已是許久不曾聯系；趕緊撥個電話，聽聽熟悉的聲音，頓感心間陣陣暖意…… 手足之情是一種奇特的關系，我們同樹同根，同天地共老，愿彼此共惜！</div> <b>推薦文章4.《散步》</b> 誦讀教師：邊鵬、閆池融、鄭美鵬<div>（這篇文章結合莫懷威的《散步》進行一同學習）</div> 教師感悟：<div> <b>劉丹老師</b>：母親節即將到來，或許這也是趙老師精心挑選此文的一個原因。</div> 任何人都敵不過時間，子女的成長意味著父母的老去，這是一件無可奈何的事情。老話說“老少相近”，人到了老年的行為和孩童時期是一樣的。作者和她朋友的母親應該都是患有俗稱老年癡呆的“阿爾茲海默癥”，我對這個病不陌生，因為我的外公去世前就患有這種病，如果我的母親讀了這篇文章應該比我要感同身受的多。文章還讓我想起了前幾年的一部電視劇《嘿，老頭！》，片中李雪健老師飾演了一位患上阿爾茲海默癥的父親。生老病死是不可逆轉的自然規律，為人子女只有盡力去陪伴，少留遺憾。<div> </div><div><br></div><div> <b> 崔小林老師：</b>讀《散步》之感，記得參加了工作以后，有一次夜晚，聽見母親說夢話:“小林，快點起床，別遲到!”一股暖流瞬間涌上心頭。母愛雖沒有父愛那樣深沉，卻如涓涓細流。愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮.有人說:"母愛是閃耀著生命之光的一株靈芝草,讓痛苦頓失消融";有人說:"母愛是一陣清風,吹走了我心中的陰影";有人說:"母愛是一本閃爍著智慧之光的一本書物,教導我們如何做人".在母愛的沐浴中行走,我從不感到無助,因為有一種力量始終支持著我,那就是那永不褪色的母愛.現在的日子里,我們享受著母親的愛,在以后的日子里,我們要學會愛母親。在母親節即將來臨之際，祝全天下的母親，永遠健康美麗!</div><div> </div><div><br></div><div> <b> 薛梅老師：</b>讀了這篇文章不禁讓我想起了《荔枝》一文。這是作家肖復興寫的，文中主要是講作者給母親買了一些荔枝，但是母親舍不得吃，卻給了她最心愛的孫子吃了。</div> 親情是多么珍貴。我們都要去愛我們的親人，因為他們是我們最親近的人。其實，我們的親人都深愛著我們，我們也應當愛他們。老人雖然老了，可是還會想著為下一代多干些事。而我們還年輕，就更應該為老人多做些事。烏鴉還會反哺，何況我們呢？龍應臺能細致入微體貼老人，我們應該也如此。母愛是偉大的，正直母親節來臨之際，祝所有的母親健康快樂每一天。<div> </div><div> </div><div><div> </div></div> <b>推薦文章5.《幸?！?lt;/b> 誦讀教師：于雪松、王斐、曹娜、霍利梅、邊鵬<div>教師感悟：</div><div> <b>王星老師</b>：《幸福是什么》</div> 幸福就是，尋常的日子依舊。新型冠狀病毒讓整個世界突然寂寞、冷清，但在中國，蔬菜店里仍舊有新鮮的蔬菜，水果攤上仍舊有最普通的蘋果、香蕉。市場里仍舊有一籠一籠肥胖的活雞。花店里仍舊擺出玫瑰和康乃馨，玫瑰仍然香得濃郁，康乃馨仍然害羞地舒展自己的花瓣。銀行和快遞仍舊開著，讓你隨時取款和網購。藥店按時營業，金鋪也黃澄澄地亮著。出租車仍舊在站口排隊，紅綠燈仍舊紅了變綠，消防車仍舊風風火火趕路，垃圾車仍舊擠擠壓壓駛進最窄的巷子。打開水龍頭，仍舊有清水流出來；天黑了，路燈仍舊自動亮起。寒流來襲的深夜里，醫院門口“急診室”三個字的燈，仍舊醒目地亮著。<br> 幸福就是，尋常的人兒依舊。在晚餐的燈下，一樣的人坐在一樣的位子上，講一樣的話題。年少的仍舊嘰嘰喳喳嬉鬧著，年老的仍舊嘮叨家長里短。廚房里一樣傳來炒飯的香味，客廳里一樣響著恥噪的電視新聞，臥室里一樣亮著一盞臺燈，一樣的人仍舊相互依偎，捧起書本，讓書香浸潤彼此的心靈。<br> 幸福就是，在一個尋尋常常的下午，和你同在一個城市里的人來電話平淡問道“我們正要去逛街，要不要幫你帶麻辣燙和酸奶？你的冰箱空了嗎？”<br> 幸福就是，享受年少時的轟轟烈烈，然后浪漫地陪著你慢慢變老。兩個老人坐在水池邊依偎著看金魚，手牽著手。春天的柳樹抽出嫩芽，清晨四點小鳥忍不住開始喧鬧，一只泰迪臥在你的大拖鞋上，懶洋洋地伸懶腰，冬天的陽光照在你微微仰起的臉上。<br> 幸福就是，早上揮手說“再見”的人，晚上又平平常常地回來了，公文包還是亂丟在鞋柜上，玩具一樣丟在同一個角落……<br> 幸福就是，你在電腦這頭傾情授課，孩子們在電腦那頭認真學習。<br> 幸福就是，每天清晨一睜眼打開手機就能看到趙老師分享的美文，每天晚上躺床上還能爬樓欣賞“悅讀群”里兄弟姐妹們涓涓流淌的文字和美妙動聽的配樂朗讀?？煸?！妙哉！ <b>薄曉霞（大）</b>：幸福就是，尋常的日子依舊。幸福就是小賣鋪仍然能買到各種你需要的日雜。百度上依舊能搜到你需要的資料。淘寶網上依舊能買到你精心挑選的衣物和正品鞋子。房屋里依舊能看到你精心養植的盆栽，米蘭、虎皮、綠蘿、君子蘭、長壽花、蘆薈、文竹、桑牡、風尾竹……幸福就是醫院的急診室依舊亮著燈，讓我們安心。<br> 幸福就是，尋常的人兒依舊。你依舊能坐在那鋪滿春天的陽光的陽臺看書，讀書，甚至放著輕音樂跟著舞蹈，活動筋骨。幸福就是早餐時一樣的人，坐在一樣的位子上講一樣的話，聽著不同的新聞聯播。幸福就是聽到樓下的孩子們嬉戲，運動打羽毛球?? ，跳繩，玩積木，騎自行車?? 。幸福就是上網課的時候我就上網課，吃飯的時候我就吃飯，監督孩子上網課的時候我就監督，需要給孩子拍照的時候我就拍照，需要完成美篇的時候我就完成，需要給女兒網上開家長會的時候我就開家長會，需要睡覺的時候我就睡覺。?? <br> 幸福就是打開微信，找到新悅讀群收集這里的美妙時光! <b>趙麗香老師：</b> 清晨，認真閱讀，挑選美文，分享美文，與大家共讀美文，幸福從清晨的分享開始！打開音樂，聆聽《漂洋過海來看你》，鄧紫棋那天籟之音帶給我美的享受，幸福是聆聽音樂的美妙時光！一份份試卷，書寫不工整的，字跡模糊的，表達不清楚的，頭暈眼花，伸伸懶腰，兒子為我備好午餐，聞著飯菜的清香，望著陽光帥氣暖心的兒子，我是幸福的！捧讀大家的感受，傾聽大家的誦讀，思考著明天要分享的美文，電腦已經打開，女兒在監督我的孩子們誰還沒進入課堂，直播即將開始，望著這個小幫手，我是幸福的！幸福是心情，幸福是感覺，幸福是洋溢臉上的自信，幸福是藏在心底的溫暖！幸福像蝴蝶，若刻意去追逐，往往會落空；若靜下來，反而會停留在身邊！幸福就是心存善念，未來可期，美好如期而至！ <b>梁晉老師：</b> 幸福就像是一面鏡子。如果你整日愁眉苦臉地生活的話，生活肯定多有不如意；如果你開朗樂觀地看待生活，生活肯定陽光燦爛。<br> 一個家庭的幸福在于和睦，一家人彼此關愛，一起為營造溫馨的家庭氣氛而努力。幸福就是一種感覺，想要獲得快樂，只需我們在心里給快樂和幸福留一隅安放之地即可！幸福無處不在，我們用心生活便可得之。幸福的秘密就掌握在我們手中，知足，發現，感受…… <br> 如今在這樣一個生活繁雜繚亂，心靈疲憊，腳步忙碌不停的年代，讀書給了我們一束靜美的熒光，照亮了我們尋找內心安寧的道路，幫助我們領悟幸福的真諦！感恩這樣一個平臺，感恩這樣一次別開生面的相遇。 <b>推薦文章6.《星夜》</b> 誦讀教師：邊鵬、王斐<div><br></div> 教師感悟：<div> <b>趙麗香老師</b>：一種東西無論復制的跟原來多么像，它都不是原來的東西。淚水是包含了物理成分和情感精神的，而情感是無法復制的，比如感動。作者欣賞了深圳畫家的《星夜》，只是重新觸碰了作者心靈最柔軟的地方罷了！</div><div> </div><div><br></div><div> <b>王斐老師</b>：如果科學家能把一滴眼淚里所有的成分都復制了，包括水和鹽和氣味、溫度──他所復制的，請問，能不能被稱做一滴“眼淚”呢? 復制品，不論你“功夫確實好到完全逼真，好到任何人都看不出破綻”，但是“是否能被這幅《星夜》感動呢?”。作者用含蓄的文字，告訴大家:仿畫的人也許有自己的感情，但一定無法擁有梵高作畫時的情感，而令龍應臺感動的是梵高作畫時的情感。也就是說，一件東西不論你模仿的多像，但是情感是模仿不了的。就如眼淚的模仿的是缺乏情感的，缺乏情感的“眼淚”那就不是真正的眼淚了。</div><div><br></div> 《星空》中紅褐混合的火焰預示著要從情境內逃出的痛苦，與畫布頂點的距離也是絕不能逃出的理由，云層和夜空形成漩渦，不斷的吞進吐出，困惑、解脫、痛苦不停纏繞。平靜的村莊上方占據了大篇幅的瘋狂與悲傷。畫布沒有真正的如“流動的星夜”中說的那樣流動，是悲傷在纏繞著作者，不是畫布，畫境永遠是靜止且立體的，每一筆都體現著作者當時的心情。時間不同，心境不一。星星、月亮和希望的光暈，不停掙扎著釋放，可終究沒有到達村莊里面。仿佛幸福沒有照到悲傷里那樣。<br> 1889年，梵高的瘋病又一次發作。在與高更的一次激烈爭吵之后，他割下自己一只耳朵，并用手帕包著送給一個妓女。此后，他被送入了圣雷米的瘋人院。他在那兒共呆了一年零八天。其間，他仍然勤奮作畫，完成了一百五十多幅油畫和一百多幅素描。他此時的繪畫，已完全地趨于表現主義。在他的畫上，那些象海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，充滿憂郁的精神和悲劇性幻覺。油畫《星夜》便是他該時期的代表作。《星空》的閱讀理解<br> 1．文章為什么以星夜為題，請簡述理由？<br> 2．作者在第四段末尾說：我是否能被這幅星夜感動呢？到了倒數第二段，作者又說我會被深圳畫家村的星夜感動嗎？這樣寫，用意何在？<br> 3．結尾作者說，如果科學家能把一滴眼淚里所有的成分都復制了，包括水和鹽和氣味溫度他所復制的，請問，能不能被稱做一滴眼淚呢？對此你是如何看的呢？<br> 答案<div> 1.（1）正是深圳畫家村仿作的星夜，勾起了作者對梵高的原作星夜的感動，激起了作者的強烈共鳴<br> （2）以梵高的名畫星夜為題，表達了作者對梵高生命體悟的認同<br> 2．（1）結構上，前后呼應，使文章前后勾連，行文連貫緊湊<br> （2）內容上，反復設問，體現作者思考的深化前一次思考，懷疑自己能否被贗品打動，同時留下懸念；后一次思考，在結尾段含蓄地給出答案：作品可以復制，感情不可復制，感動不可復制<br> 3．不能。（1）一種東西無論復制得跟原來多么一樣，它都不是原來的東西，這是毫無疑問的；（2）淚水是包含了物理成分和情感精神的，而情感是無法復制的，如感動；（3）星夜帶給作者心靈的震撼由來已久，深圳畫家村的星夜只是重新觸碰了作者心靈最柔軟的地方罷了</div> 時光匆匆，但我們的老師們過得很充實，用趙麗香老師的話說：“共同的愛好，共同堅持，共同努力！大家群策群力，讓我們的校園充滿書香，讓讀書點亮人生?！?