泉溝鎮(zhèn)中心幼兒園教研活動 ??第四期——《如何寫學(xué)習(xí)故事》

小格調(diào)

為深入貫徹、落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步提升教師觀察、解讀、分析幼兒的能力，為幼兒游戲、學(xué)習(xí)提供更適宜地支持和幫助。    全園教師在5月6日進(jìn)行的第四次教研活動《學(xué)習(xí)故事》如約而至…… 什么是學(xué)習(xí)故事？學(xué)習(xí)故事不僅僅是一個故事。學(xué)習(xí)故事是一種用敘事的方式進(jìn)行形成性評價的體系。學(xué)習(xí)故事展現(xiàn)了每個兒童學(xué)習(xí)過程中“哇”時刻，是一系列高質(zhì)量的快照或者記錄下來的小片段。在學(xué)習(xí)故事里，兒童表現(xiàn)出一種或多種心智和行為傾向。 　　《學(xué)習(xí)故事》是新西蘭的課程模式，它以尊重幼兒為主體的教育方法，促進(jìn)我們更好的落實《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 　　《學(xué)習(xí)故事》的重要特征是它從幼兒的積極行為切入，它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，能更清楚的展現(xiàn)兒童的長處和興趣。 怎樣寫出好的《學(xué)習(xí)故事》？寫《學(xué)習(xí)故事》時要——?有“情感和愛”寫“注意”; ?聚焦“學(xué)習(xí)的品質(zhì)、知識、技能”寫“識別”； ?滿足“興趣、需要”促進(jìn)“長期發(fā)展”寫“回應(yīng)”。 寫《學(xué)習(xí)故事》要注意什么？ 　　結(jié)合案例，老師們更細(xì)致的了解《學(xué)習(xí)故事》不僅促進(jìn)兒童課程學(xué)習(xí)的整體發(fā)展，還能幫助教師和家長互相溝通。同時，教師在記錄的過程中，認(rèn)識到自己工作的意義。 　　老師們暢所欲言對《學(xué)習(xí)故事》的了解。 　　老師們認(rèn)真聽，仔細(xì)記錄，珍惜每一次教研學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自我專業(yè)水平。 　　一份耕耘，一份收獲。每一次的認(rèn)真教研，都幫助老師在專業(yè)水平上更高一層。認(rèn)真的反思和感悟，助力我們在幼教之路走的更長更久。 　　通過本次《學(xué)習(xí)故事》教研活動，打開了教師對于《學(xué)習(xí)故事》的新思路：從接納的角度去欣賞孩子;從“找不足”到“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”的一個巨大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)兒童更自信、健康的發(fā)展。 相信，通過這種集體探索的方式，將使每位教師能時刻反思自己的教育行為，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)成長。